2
СОДЕРЖАНИЕ
Введение.............................................................................................................
5
Глава 1. Теоретические основы исследования...............................................
13
1.1 Феномен стыда в психологии.....................................................................
13
1.1.1
Стыд и его функции...............................................................................
13
1.1.2
Феноменология стыда............................................................................
16
1.1.3
Стыд и вина.............................................................................................
21
1.1.4
Механизмы формирования и переживания патологического
22
стыда...................................................................................................................
1.1.5
Влияние сексуального насилия на формирование патологического
26
стыда...................................................................................................................
1.1.6
Влияние физического и эмоционального насилия на
28
формирование патологического стыда............................................................
1.1.7
Влияние физического и эмоционального пренебрежения на
29
формировании патологического стыда............................................................
1.1.8
Особенности переживания стыда: роль негативного детского
30
опыта...................................................................................................................
1.2 Теоретически основы тканевой арт-терапии.........................................
31
1.2.1
Идеи тканевой арт- терапии..................................................................
31
1.2.2
Возможности работы с тканью: тактильная составляющая...............
33
1.2.3
Возможности работы с тканью: визуальная составляющая..............
36
1.2.4
Методология тканевой арт - терапии...................................................
39
1.2.5
Психокоррекционные эффекты арт - терапевтического
44
воздействия в индивидуальной и групповой терапии...................................
1.2.6
Психологические механизмы тканевой арт - терапии........................
47
1.2.7
Диагностические возможности тканевой арт - терапии.....................
49
1.2.8
Основные стратегии работы терапевта в тканевой арт - терапии.....
51
3
1.3 Постановка проблемы, гипотеза и задачи исследования........................
55
1.3.1
Проблема исследования.........................................................................
55
1.3.2
Гипотеза исследования..........................................................................
56
1.3.3
Задачи исследования ..............................................................................
56
Глава 2. Организация и методы исследования особенностей переживания
стыда и роли негативного детского опыта в переживании стыда................
58
2.1
Методы и методики исследования........................................................
58
2.1.1
Психодиагностическое интервью и создание тканевой картины......
58
2.1.2
Психодиагностическое тестирование...................................................
59
2.2 Описание выборки испытуемых................................................................
63
2.2.1
Особенности выборки............................................................................
63
2.3 Обработка результатов интервью и творческой работы..........................
66
2.4 Методы математико-статистической обработки данных.........................
67
Глава 3. Результаты исследования особенностей переживания стыда и
роли негативного детского опыта в переживании стыда...............................
68
3.1 Анализ понимания и особенностей переживания стыда.........................
68
3.1.1
Результаты анализа интервью...............................................................
68
3.1.2
Анализ тканевых метафор.....................................................................
77
3.1.3
Описание тканевых картин в контексте работы со стыдом.
82
Клиентские истории..........................................................................................
3.2 Анализ результатов тестирования.............................................................
84
3.2.1
Частота переживания стыда, частота разговоров о стыде и
85
вероятность рассказа о постыдном (интервью).............................................
3.2.2
Выраженность склонности к переживанию вины и стыда................
90
3.2.3
Результаты анализа опыта переживания стыда и его видов...............
91
3.2.4
Взаимосвязь индивидуальной истории развития, биологических и
94
психических диспозиций личности и стыда ..................................................
4
3.2.5
Результаты исследования негативного детского опыта в контексте
98
стыда…………………………………………………………………...............
3.3.
Практические рекомендации по коррекционной работе со стыдом..
104
Выводы...............................................................................................................
105
Заключение........................................................................................................
107
Список литературы...........................................................................................
110
Приложения.......................................................................................................
117
5
ВВЕДЕНИЕ
Стыд – сложное и многогранное явление, изучению которого до недавнего
времени уделялось чрезвычайно мало внимания. Анализ литературы показал,
что на сегодняшний день, из всех эмоций самосознания наибольшее количество
теоретических и эмпирических исследований посвящено чувству вины. Стыд же,
в большинстве отечественных и зарубежных работ, либо не исследовался
вообще, либо рассматривался опосредованно, как правило, в контексте
сопоставления с чувством вины.
Малоизученность стыда в отечественной психологии, связана, вероятно, с
идеологией, господствовавшей в России большую часть XX века: стыд и вина
воспринимались исключительно как моральные чувства, являющиеся
результатом воспитания и не требующие дифференцированного исследования.
Воспитание в человеке чувства стыда считалось задачей родителей, а не
научной проблемой. В 1995 г. К. Муздыбаев впервые предпринял попытку
создания комплексной теории вины и стыда, сделав акцент на
социально-психологической природе данных феноменов. [36]
В зарубежной психологии изучение стыда началось в 1980 гг. До этого
времени отдельно о стыде тоже практически не писали. Согласно Э. Рехадту,
стыд не заслуживал отдельного внимания специалистов, так как рассматривался
как побочное явление, исчезающее после разрешения конфликтов в сфере
инфантильной сексуальности и решения нарциссических проблем. [42]
Пионерами в исследовании стыда считаются Izard (1977), Lewis (1987),
Nathanson (1987), Kinston (1987), Tomkins (1987), Wharton (1990), Tangney
(1996).
Нужно признать, что в настоящее время изучением стыда в большей мере
занимаются зарубежные специалисты. В российских исследованиях
экспериментальные данные, описывающие особенности переживания чувства
6
стыда, практически не встречаются. Основными отечественными работами,
освещающими феномен стыда с теоретической и экспериментальной точек
зрения, являются: Орлов Ю.М. “Стыд. Зависть”, Ильин Е.П. “Психология
совести: вина, стыд, раскаяние”, Боголюбова О.Н. (серия эмпирических
исследований переживания стыда), Боженов М.В. “Феноменология стыда в
визуальном мире”, “Человек стыдящийся” и др.
В различных направлениях психологии стыд рассматривается либо в
контексте взаимодействия с другими людьми, либо как глубоко личное
переживание. Реже встречаются попытки интеграции этих подходов.
При относительно большом количестве теоретического материала, заметна
существенная нехватка специальных эмпирических исследований феномена
стыда. Между тем, по словам Б. Браун, стыд - “безмолвная эпидемия”
современного общества [11, стр. 10]. Стыду подвержены все люди, но говорить о
нем не принято. Очевидно, это связано с тем, что с одной стороны, само
осознание переживания стыда вызывает чувство беспокойства, а рассказ о
«постыдном» - страх отвержения, с другой - стыд очень часто вытесняется из
области сознания или не распознается. По словам Якоби, желание скрыть свой
стыд является универсальной человеческой характеристикой, [51] тем не менее,
замалчивание стыда не позволяет индивиду объективно воспринимать
реальность. Избегание стыда “запускает, более всеобъемлющее, чем при
обычной регрессии, отрицание реальности, и приводит к отсутствию
мышления” [24]. В связи с этим, встает вопрос о расширении арсенала
психотерапевтических техник для практической работы, позволяющих делать
его доступным для сознания и отреагирования экологичным способом.
Актуальность исследования заключается в необходимости
систематизировать данные о феномене стыда, в уточнении уже имеющихся
данных об особенностях переживания стыда (Короткова Е.В. (2002) [21],
7
Боголюбова О.Н., (2015) [6]), в дальнейшем изучении влияния этого
эмоционального переживания на жизнь человека и разработке альтернативных
методов и техник работы с чувством стыда.
Цель настоящего исследования состоит в раскрытии роли негативного
детского опыта в формировании склонности к переживанию стыда и
апробировании способа его объективизации и отреагирования методами
тканевой арт-терапии.
Проблема исследования заключается в выявлении факторов, влияющих на
формирование характерологического стыда и совладание с ним.
Предмет исследования взаимосвязь негативного детского опыта в
анамнезе взрослого человека со склонностью к переживанию стыда.
Объект исследования: характерологический стыд.
Выборка испытуемых: взрослые женщины, разных национальностей
(Россия и Эквадор). Общее число испытуемых составило 31 человек.
Гипотезы исследования:
1. Имеют место сходства в субъективном переживании стыда в группах
респондентов различной национальности.
2. Существуют бессознательные параллели проводимые между эмоциями и
сенсорным опытом.
3. Негативный детский опыт увеличивает склонность к переживанию
чувства стыда во взрослом возрасте.
Задачи исследования. Цель и гипотезы исследования определили
постановку его задач:
1. На основе теоретического анализа литературы по проблеме исследования:
дать общую характеристику феномена стыда в психологии; провести
различия между стыдом и виной; проанализировать возможное влияние
негативного детского опыта на развитие невротического чувства стыда;
8
выявить механизмы его формирования; проследить причины неадаптивных
способов проживания стыда.
2. Обобщить материал о теоретических основах тканевой арт - терапии;
выявить ее диагностический потенциал; разработать стратегии работы в
тканевой арт-терапии выявить возможности работы с тканью для
проработки переживаний стыда.
3. Сравнить особенности переживании стыда испытуемыми различной
национальности.
4. Выявить взаимосвязь негативного детского опыта в анамнезе и
склонности к переживанию поведенческого, характерологического и
телесного стыда, а также негативной оценке своей личности во взрослом
возрасте у испытуемых разных национальностей.
5. Показать, что тканевая арт-терапия является хорошим инструментом для
осознания и отреагирования неблагоприятного детского опыта.
6. Разработать и апробировать интервью с использованием тканевой арт-
терапии для получения информации о бессознательных особенностях
переживания стыда.
В соответствии с поставленными целями и задачами использовались
следующие методы и методики:
1. Для определения склонности испытуемых к негативной оценке своей
личности в целом (стыд - черта) использовалась методика «Измерение
чувства вины и стыда» (Test of Self-Conscious Affect, TOSCA) Дж. П.
Тангней (1989). Перевод и адаптация данной методики были
осуществлены И.А. Белик в 2006 году. [4]
2. Для оценки интенсивности переживания испытуемыми поведенческого,
характерологического и телесного стыда был выбран опросник «Опыт
переживания стыда» (Experience of Shame Scale), разработанный Б.
9
Эндрюс (2002). Перевод данной методики был осуществлен Боголюбовой
О.Н. в 2015 году. [5]
3. Для получения стандартизированной информации о семейной ситуации,
актуальном психологическом состоянии, поведении и личности
испытуемого использован биографический опросник (Biographisches
Inventar zur Diagnose von Verhaltenstorungen - BIV), разработанный
немецкими авторами Ботшер, Йагер, Лишер (Bottscher, Jager, Lischer) в
1976 году. Русскоязычная адаптация сделана В. А. Чикер в 1991 году. [50]
4. Опросник «Негативный детский опыт» (Adverse Childhood Experiences -
ACE) применен для получения информации о наличие или отсутствии
негативного детского опыта у испытуемых. Данная методика была
переведена Боголюбовой О.Н. [6] На данный момент не стандартизирована.
5. Интервью с использованием тканевой арт-терапии было разработано для
получении информации о сознательных и бессознательных особенностях
переживания стыда.
Достоверность результатов обеспечивается достаточным объемом выборки и
применением при обработке данных корреляционного анализа (критерий
Спирмена), сравнительного анализа (критерий Манна – Уитни), факторного
анализа. Для статистической обработки данных использовалась программа
STATISTICA 10.0.
Теоретической базой исследования послужили следующие материалы:
концепция дифференциации чувства вины и стыда H.Lewis, J.P.Tangney;
теоретические представления об эмоциональной сфере личности Е.П.Ильина, М.
Якоби; теория неврозов К. Хорни; теория привязанности Дж. Боулби; теория
объектных отношений; теория воплощенного познания Дж. Лакоффа, М.
Джонсон и др.; теории арт-терапии (А.И. Копытин, Э. Крамер, М. Наумбург,
Лебедева Л.Д.).
10
Научная новизна исследования:
1. Раскрыто содержание понятия “стыд”, описаны его функции,
особенности формирования и переживания невротического стыда.
2. Дифференцированы эмоции вины и стыда как две различные формы
эмоционального переживания. Выявлены особенности переживания стыда
представителями разных национальностей.
3. Теоретически обоснован психотерапевтический потенциал тканевой
арт-терапии. Систематезирована и расширена методология тканевой арт -
терапии.
4. Выявлены закономерности влияния негативного детского опыта на
особенности переживания стыда.
Теоретическая и практическая значимость работы.
Теоретическая значимость работы состоит в систематизации теоретических
обоснований тканевой арт-терапии, разработке стратегий работы в рамках этого
направления. Исследование стыда дает основания для решения ряда вопросов,
связанных с особенностями переживания этого чувства и его психокоррекции.
Результаты данного исследования могут быть использованы в лекционных
курсах и семинарских занятиях по общей психологии, возрастной психологии,
арт - терапии.
Практическая значимость состоит в актуальности полученных результатов
о специфике переживания стыда в связи с полученным в детстве опытом,
особенностях бессознательного переживания стыда, описании возможностей
работы со стыдом в рамках тканевой арт - терапии, разработке стратегий работы
терапевта в рамках тканевой арт-терапии.
Полученные в исследовании данные могут быть использованы в
практической деятельности психологов и специалистов смежных профессий,
при решении задач индивидуального консультирования; в психологическом
11
консультировании, использующем арт-терапевтические техники, в педагогике
при обучении и воспитании детей и подростков; в диагностических целях - для
выявления причин неадекватного переживания стыда; будут полезны в
разработках тренинговых программ.
Положения, выносимые на защиту:
1. В обыденном сознании стыд представлен семантическими признаками,
описывающими отношение к себе, определенные личные характеристики,
поступки, отвержение со стороны других и желание спрятаться. Стыд
переживается схожим образом представителями разных национальностей.
2. Сенсорный опыт связан с эмоциями. Тактильные ощущения
активизируют психологические представления, связанные с осязаемым.
3. Чувство стыда формируется в контексте ранних отношений. Характер
этих отношений определяет особенности переживания стыда в процессе
последующего развития.
4. На формирование характерологического стыда оказывает влияние
«Постыдная ситуация детства как фактор ретравматизации»; защищает от
стыда фактор “Способы совладания со стыдом”; затрудняет работу со
стыдом “Личностные факторы, затрудняющие вербализацию ситуаций
стыда”.
5. Тканевая терапия имеет преимущества по сравнению с различными
вербальными техниками, так как тактильный и визуальный опыт при работе
с тканью пробуждает в человеке переживание определенных эмоций и
способствует их контейнированию.
Публикации: по теме магистерской диссертации опубликована 1 работа.
Структура и объем магистерской диссертации: диссертация состоит из
введения, трех глав, заключения, библиографического списка использованной
литературы, включающего 70 источников, из них 19 на иностранных языках и