46
Ниже представлен отрывок из песни “I have confidence”, которую
Мария поет по дороге в дом капитана фон Траппа. Далее оба перевода,
дословный и поэтический, наши.
What will this day be
like?
I wonder
What will my future
be?
I wonder
It could be so exciting
To be out in the world
To be free!
My heart should be
wildly rejoicing
Oh, what's the matter
with me?
Каким будет этот
день?
Хотела бы я знать.
Каким будет мое
будущее?
Хотела бы я знать.
Наверно, это
невероятное чувство
–
Жить там, в миру, и
быть свободной.
Мое сердце должна
переполнять радость.
Что же со мной
происходит?
Что мне подарит
день?
Не знаю.
Что будет впереди?
Не знаю.
Теперь я могу быть
свободной,
Делать всё, что я
захочу.
Отчего на душе
неспокойно?
Почему я грустна и
молчу?
I've always longed for
adventure
To do the things I've
never dared
Now here I'm facing
adventure
Then why am I so
scared?
A captain with seven
children
What's so fearsome
about that?
Oh, I must stop these
doubts
All these worries
If I don't I just know
I'll turn back!
I must dream of the
things I am seeking
I am seeking the
courage I lack
47
Я всегда хотела
приключений,
Мечтала делать то,
что никогда бы не
посмела.
И теперь меня ждет
приключение,
Почему же я так
боюсь?
Капитан и семеро
детей.
Что в этом такого
страшного?
Я должна перестать
сомневаться и
волноваться,
Если я не перестану –
я знаю, что вернусь
назад.
Я должна
сосредоточиться на
том, чего мне не
хватает,
А мне не хватает
смелости.
Мое сердце
мечтало о небе,
О том, как в нем
буду парить,
И теперь меня ждет
приключение,
А я так боюсь
уходить.
Капитан и семеро
детей.
Ну и что, пусть будет
так!
Я должна отпустить
все сомнения,
Шаг за шагом вперед,
только так!
Ждут меня новые
впечатления,
Если я буду храброй
сейчас.
Как видно из текста перевода, главная героиня фильма сомневается,
стоит ли ей идти на службу к капитану, ей страшно и некомфортно от мысли,
что она покинет обитель монастыря. Далее с каждым куплетом песни Мария
48
становится всё увереннее в себе и своих силах и приходит к своему новому
дому уже совсем в другом настроении.
В нашем поэтическом переводе песни мы попытались учесть все
возможные ограничения, накладываемые дублированием, и создать
русскоязычный вариант, который можно спеть. При этом синхронизация с
артикуляцией героини в основном происходит в конце строки. Данный
перевод можно также использовать в виде субтитров к оригинальной песне.
Рассмотрим подробнее некоторые преобразования, которые
осуществлялись в процессе перевода.
What will this day be like? Что мне подарит день?
Использован прием конкретизации, который раскрывает смысл глагола
“be”.
What will my future be? Что будет впереди?
Выполнена замена существительного “future” наречием «впереди», с
целью достичь некоторой синхронизации с артикуляцией героини и сделать
перевод более поэтическим.
My heart should be wildly rejoicing Почему на душе неспокойно?
Мы произвели замену лексической единицы “heart” в оригинале на
«душу» в переводе – когда речь идет о душевных переживаниях, чувствах,
такой перевод будет адекватен. Также мы использовали прием
антонимического перевода, чтобы подчеркнуть душевное состояние Марии в
момент исполнения песни.
Oh, what’s the matter with me? Почему я грустна и молчу?
49
Оригинальное «что же со мной такое» мы заменили более конкретными
определениями с учетом характера героини. Всегда активная, непоседливая,
энергичная девушка в кадре выглядела грустной и потерянной – таким
образом, мы создали перевод на основании видеоряда и характеристик
персонажа в целом кинодискурсе. Использованные приемы в данном случае:
конкретизация и контекстуальная замена.
I've always longed for adventure
To do the things I've never dared
Мое сердце мечтало о небе,
О том, как в нем буду парить
Метафоризация в данном случае также обусловлена особенностями
характера Марии. В предыдущих сценах она рассказывала настоятельнице о
том, какое небо голубое и как хорошо дышится в горах – следовательно, здесь
можно применить метафорический перевод, который подчеркнет, что именно
для героини означают свобода и приключения.
Now here I’m facing adventure И теперь меня ждет приключение
Выполнена грамматическая замена: подлежащее “I” в переводе стало
дополнением, а дополнение “adventure”, в свою очередь, подлежащим. Замена
обусловлена особенностями русского языка и помогает слушателю лучше
воспринять фразу.
Oh, I must stop these doubts
All these worries
Я должна отпустить все сомнения
Использовано опущение “worries” для того, чтобы сохранить ритм
перевода и пропеть стихи.
50
If I don't I just know I'll turn back!
Шаг за шагом вперед, только так!
Здесь мы использовали прием антонимического перевода:
оригинальное «я вернусь назад» стало побуждением двигаться вперед. Кроме
того, «только так» добавилось по двум причинам. Во-первых, мы сделали
перевод в соответствии с видеорядом, в котором Мария подбадривает саму
себя и убеждает идти в дом капитана. Во-вторых, здесь осуществляется
фонетическое уподобление перевода тексту оригинала, это необходимо, чтобы
стихотворный перевод синхронизировался с артикуляцией и был удобнее для
пения.
What’s so fearsome about that? Ну и что, пусть будет так!
Выполнена грамматическая замена: предложение из вопросительного
стало восклицательным. Также здесь присутствует контекстная замена: из
предыдущих строк песни и фильма в целом уже известно, какие эмоции
испытывает Мария, поэтому “fearsome” прямо не переводится. Девушка
рассуждает о том, что ее ждет встреча с капитаном и его семью детьми, но в
этом нет ничего страшного – цель коммуникации в переводе «ну и что, пусть
будет так» достигнута. Кроме того, в конце строки получилось
синхронизировать русскую реплику с губами актрисы.
Перевод песни выполнен на разных уровнях эквивалентности. В
некоторых случаях удается сохранить грамматическую и/или лексическую
структуру оригинала, что позволяет создать перевод, эквивалентный на уровне
языкового знака и структуры высказывания:
Now here I'm facing adventure. И теперь меня ждет приключение.
What will this day be like? Что мне подарит день?
51
В других используются преобразования, которые делают перевод
эквивалентным уже на более высоких уровнях – ситуации и цели
коммуникации. При этом, как отмечалось в главе 1, задача переводчика при
переводе песни – учесть общий контекст сюжета фильма и сделать так, чтобы
в переводе сохранились сюжетные линии. Поэтому переводческие решения,
включающие в себя использование метафор, антонимов или контекстных
замен, можно считать уместными и оправданными.
Таким образом, при создании поэтического перевода песни мы
постарались решить как основные переводческие проблемы: передача смысла,
атмосферы и стиля оригинала, так и косвенные, связанные с переводом именно
музыкальных произведений. Адекватный перевод в данном случае
предполагает сочетание следующих составляющих: удобство для пения,
смысл, естественность, ритм и рифма [7, с. 216]. Таким образом, по нашему
мнению, поэтический перевод песни “I have confidence” можно использовать
в качестве дополнительных субтитров к фильму или, осуществив
необходимые доработки с учетом особенностей дубляжа, даже в качестве
дублированной версии оригинальной песни.
Еще одна песня из «Звуков музыки», интересная с точки зрения
переводческого анализа, называется “Do Re Mi”. Мария пытается научить
детей капитана фон Траппа петь. Объяснить, что такое ноты и как их читать,
довольно трудно, потому что среди детей есть как уже взрослые, почти
совершеннолетние, так и совсем маленькие. Мария придумывает для каждой
ноты свою ассоциацию – именно это помогает детям запомнить ноты и
научиться по ним петь.
Перевод припева данной песни – настоящий вызов для переводчика,
потому что в процессе перевода ему необходимо создать совершенно новый
текст. На просторах Интернета нами был найден любительский перевод
пользователя LaRousse, который, на наш взгляд, можно считать адекватным.
Ниже приведен дословный перевод припева, выполненный нами, и
поэтический перевод LaRousse.
52
Doe, a deer, a female
deer
Ray, a drop of golden
sun
Me, a name I call
myself
Far, a long, long way
to run
Sew, a needle pulling
thread
La, a note to follow
Sew
Tea, a drink with jam
and bread
That will bring us back
to Do (oh-oh-oh)
До (до) – это олениха
Луч (ре) – капля
солнечного света
Я (ми) – так я
называю себя
Далеко (фа) – долгий-
долгий путь
Шить (соль) – иголка
тянет нитку
Ля (ля) – нота,
которая идет за соль
Чай (си) – напиток,
что мы пьем с хлебом
и джемом
И теперь мы снова
возвращаемся к «до».
До – как дом, наш
славный дом,
Ре – как регби по
утрам,
Ми – как миска для
кота,
Фа – фазан, что спит
в лесу,
Соль-ю мы
приправим суп,
Ля – как лямка от
штанов,
Си – сироп пей, будь
здоров!
И вернемся снова к
«до».
Мы видим, что автор перевода уходит от оригинала, чтобы добиться
конечной цели – показать зрителю соотношение между названиями нот и
предметами окружающего мира. В данном случае использование той же
лексики, что в оригинале, не окажет нужного эффекта: русскоговорящий
зритель не увидит схожести в фонетике и не поймет, почему именно такие
слова использовала героиня, говоря с детьми о нотах. Таким образом, перевод
припева является эквивалентным с точки зрения коммуникации, поскольку
содержание оригинала и перевода не имеют ничего общего, кроме названия
нот.
Мы рассмотрели музыкальный фильм «Звуки музыки», в котором
песни не были переведены на русский язык, предложили несколько примеров
перевода и сравнили их между собой. Предпочтение при переводе
музыкальных произведений в данном случае отдается поэтическому переводу,
53
который способен сохранить смысл оригинала, но подстрочный вариант также
уместен, если он будет эквивалентен всему фильму в целом.
Далее перейдем к следующему виду АВП песен, дублированию, и
рассмотрим его особенности на примере нескольких фильмов.
«Классный мюзикл» (“High school musical”) – это музыкальный
молодежный фильм в трех частях производства «Дисней». По традиции при
показе своих продуктов в других странах «Дисней» просит переозвучивать не
только сами фильмы или сериалы, но и исполняемые в них песни, поэтому при
подготовке фильма к показу в переводе были созданы совершенно новые
песни – русскоязычные аналоги.
Действие первой части «Классного мюзикла» (“High school musical”,
2006) происходит в обычной американской средней школе. Трой – звезда
школы, капитан баскетбольной команды. Габриэла – новая ученица,
отличница. Они знакомятся еще до начала учебного года, потом между ними
завязывается дружба, и к концу фильма герои становятся парой. Главной
сюжетной линией фильма является отбор талантливых учеников для участия
в школьном мюзикле, подготовка к постановке и само действие.
Далее проанализируем перевод песни “Stick to the status quo”, которую
исполняют все ученики школы, кроме Троя и Габриэлы. Каждый из них
принадлежит к определенной группе (спортсмены, черлидеры, отличники,
неформалы и т.д.), и от этого зависит его школьный статус. Главные герои
решили пройти прослушивание для участия в школьном мюзикле и, таким
образом, нарушили устоявшиеся школьные порядки. Королева школы,
Шарпей, недовольна создавшейся ситуацией. В рассматриваемой песне еще
три человека рассказывают своим товарищам о новых увлечениях, и реакция
друзей оказывается совсем не такой, как ожидалось. Ниже мы рассмотрим два
отрывка из песни с официальным русскоязычным переводом от «Дисней».
В центре внимания первого отрывка – баскетболист, который нашел
свое призвание в кулинарии.
54
You can bet there's nothing but net
When I am in the zone and on a roll
But I've got a confession, my own
secret obsession
And it's making me lose control
Everybody gather 'round
Well if Troy can tell his secret than I
can tell mine... I bake
What?
I love to bake! Strudels, scones, even
apple pan dowdy!
Not another sound
Someday I hope to make the perfect
crême brûlée!
No, no, no, nooooooooooo
No, no, no
Stick to the stuff you know
If you want to be cool, follow one
simple rule
Don't mess with the flow, no no
Stick to the status quo
Думал, мне нет дела важней,
И в моем сердце только баскетбол,
Но послушайте, братцы,
Я вам должен признаться,
Я еще одну любовь нашел...
- Ну-ка быстро все сюда!
- В общем, перцы, случилась такая
беда... Я - пекарь!
- Что?
- Я люблю печь торты, коржики,
коврижки.
- Что за ерунда?!
- А на спор я приготовлю вам крем-
брюле!
О-о-о-о,
O-о-о!
Рушится шар земной,
Вот ответь, на кой черт,
Или печь, или спорт
Ты с командой будь заодно.
Так уж заведено!
Главными задачами переводчика были следующие:
сделать перевод эквивалентным оригиналу на уровне всего
фильма;
сделать перевод удобным для пения;
«уложить» текст в губы персонажей.
55
На наш взгляд, все три условия переводчик выполнил. Перевод
осуществлен с учетом истории конкретного персонажа, то есть эквивалентен
оригиналу на уровне всего фильма, а не только текста оригинальной песни.
Понятие «статус-кво» означает существующее на данный момент положение,
которое нужно восстановить или сохранить. Стоит отметить, что данное
сочетание ни разу не встретилось в переводе на русский язык, но оно
полностью раскрыто в тексте песни за счет приема конкретизации. Перевод
выполнен в стихотворной форме, текст удобно петь. Наконец, перевод
синхронизирован с артикуляцией актеров, поэтому складывается ощущение,
что герои поют на родном языке зрителя.
Следующий отрывок поет школьник, который относится к группе
бездельников и неформалов.
Speak your mind and you'll be heard
Alright, if Troy wants to be a singer,
then I'm coming clean!
I play the cello!
Awesome! What is it? A saw!
No, dude, it's like a giant violin!
Not another word
Do you have to wear a costume?
Coat and tie
[…]
Don't mess with the flow, no no
Stick to the status quo
- Типа классно, в чем прикол?
- Короче, Трой хочет быть певцом,
а я проперся виолончелью!
- Красава! А че это? Лук что ли?
- Нет, чудила, это скрипка такая!
- Я с ним не знаком!
- Играешь в костюме?
- Во фраке!
[…]
Ты чужой заболел фигней,
Жги со своей тусней!
Мы видим, что переводчик использует много сленговых слов и
выражений. Нейтральный припев “don’t mess with the flow, stick to the status
quo” становится стилистически маркированным. Такой прием позволяет
переводчику подчеркнуть уровень образования и воспитания данного героя и