62
You got a genie for a charge d’affairs!
Я твой по праву, ты как заказал
Я представитель твой во всех делах
(Aladdin — “Friend Like Me”);
— Oy, vey / О, муки
(Hercules — “One Last Hope”);
— My cousin Dolores can hear this whole chorus a mile away
Кузина Долорес услышит твой голос из-за полей!
(Encanto — “The Family Madrigal”)
В данном случае переводчик мог использовать функциональный аналог,
однако настоящее переводческое решение является удачным, поскольку
помимо передачи смысла, переводчику удалось сохранить рифму в песне;
— Cousin Dolores can hear a pin drop
Кузина Долорес прекрасно слышит
(Encanto — “The Family Madrigal”)
Фраза “to hear a pin drop” является устойчивым сочетанием и не имеет
эквивалента в русском языке, поэтому здесь будет уместен описательный
перевод.
Необходимо отметить, что приблизительный перевод во всех случаях не
является адекватным. Он не полностью передает содержание переводимого
слова, следовательно, при его использовании утрачивается культурная окраска
и колорит (Хакимова 2014).
Выводы по главе II
В рамках второй главы исследования был выполнен анализ шестнадцати
песенных текстов из шести анимационных фильмов, вследствие чего было
выявлено сорок пять реалий, в дальнейшем распределенных в соответствии с
классификацией, рассмотренной в первой главе, а также проанализированы
63
официальные переводы песен с английского языка на русский и выявлены
основные приемы передачи реалий. В результате проделанной работы были
сделаны следующие выводы:
1. Песенные тексты, как часть мультипликации, являются богатым
источником содержания реалий и культурных отсылок, поскольку музыка
считается одним из посредников межкультурного обмена. Кроме того, в
песнях реалии выступают в роли средства выразительности, которое служит
для передачи авторского замысла и создания тематической атмосферы
музыкального эпизода.
2. Основной пласт реалий в песенных текстах анимационных фильмов
составляет этнографическая группа, включающая понятия, связанные с
бытовым поведением и национальной пищей; различные географические
термины, религиозная лексика, а также разного рода культурные отсылки (см.
рис. 6). Причиной тому является намерение авторов погрузить зрителя в
культурный контекст мультфильма, познакомить его с главными героями, их
особенностями характера и жизненными укладами.
Рис. 6. Процентное соотношение реалий (по классификации Г. Д. Томахина)
64
3. Анализ перевода рассмотренных песенных текстов показал, что в
большинстве случаев реалии подвергаются адаптации под целевую аудиторию
перевода либо замене в соответствии с контекстом, ведущей к фактическому
опущению собственно реалии, что значительно влияет на восприятие зрителем
общей картины конкретного музыкального эпизода, а следовательно и
мультфильма в целом, поскольку противоречит авторским интенциям, стирает
колоритность и национальную окраску, делая повествование сюжета
культурно-нейтральным.
4. При передаче реалий в песнях анимационных фильмов с английского
языка на русский переводчики чаще всего применяли такие приемы как:
транслитерация, транскрибирование, калькирование, опущение,
контекстуальная замена и приблизительный перевод, включающий в себя
родо-видовую замену (генерализацию), конкретизацию, функциональный
аналог, а также описательный перевод, при этом уклон был сделан в основном
в пользу приема контекстуальной замены (см. рис. 7).
Рис. 7. Приемы передачи реалий в песенных текстах мультфильмов
65
Заключение
Данная работа направлена на выявление и изучение проблем передачи
реалий на материале песен в анимационных фильмах. Проведенное
исследование позволило прийти к следующим выводам:
1. Песня в структуре мультипликационных фильмов является не просто
обрамляющим, украшающим элементом, но и средством построения сюжета в
целом, связующим звеном между зрителем и персонажем, инструментом
понимания драматической стороны мультипликации и способом совершения
межкультурного взаимодействия. При работе с песенными текстами
переводчику необходимо обращать внимание на такие их составляющие, как
фонетика, лексика, грамматика и стилистика, а также особенности ритма и
рифмы, мелодии и визуального сопровождения (мультфильма).
Исследование показало, что авторы песенных текстов зачастую
внедряют в свои работы реалии с целью ознакомления слушателя с
контекстом, а также в качестве средства передачи своего творческого замысла.
2. Реалии представляют собой номинации, которые типичны для одной
лингвокультуры и чужды для другой, поэтому зачастую не имеют
эквивалентных соответствий в других языках, требуя особого подхода к их
передаче. Реалии являются отдельным пластом лексики, входящим в более
широкое понятие «безэквивалентной лексики». В исследовании отмечены
различные подходы к проблеме классификации реалий. Ученые по-разному
определяют группы реалий и их количество, рассматривают отдельные сферы
жизни народа, но с точки зрения типологических характеристик, выделяются
этнографические, географические и общественно-политические реалии.
В ходе данной работы были рассмотрены и проанализированы
оригинальные тексты песен из анимационных фильмов производства
американской студии «Disney», а также их официальные переводы на русский
язык. В результате анализа мультипликационных фильмов
«Аладдин»/“Aladdin” (1992), «Геркулес»/“Hercules” (1997), «Братец
66
медвежонок»/“Brother Bear” (2003), «Принцесса и лягушка»/“The Princess and
The Frog” (2009), «Моана»/“Moana” (2016) и «Энканто»/“Encanto” (2022) было
выявлено сорок пять реалий в шестнадцати песнях (см.: Приложение), которые
были распределены в соответствии с классификацией реалий Г. Д. Томахина,
рассмотренной в первой главе. Самую многочисленную группу составили
этнографические реалии, включающие в себя описание быта, названия жилищ,
профессий и должностей, религиозно-мифологические понятия и некоторые
географические термины.
3. При переводе реалий уместно использовать формулировку «передача
реалий», поскольку они представляют собой слова либо словосочетания,
которые называют объекты, характерные для культурной, социальной и
бытовой жизни одного этноса и не имеют эквивалента в чужой
лингвокультуре. Для такой лексики, как правило, не представляется
возможным подобрать точные соответствия в других языках, следовательно,
реалии не поддаются переводу на общих основаниях и требуют от
переводчика особого подхода.
4. В результате сравнения оригинала и перевода песенных текстов были
выделены основные способы передачи реалий: транслитерация,
транскрипция, калькирование, опущение, контекстуальная замена,
приблизительный перевод (родо-видовая замена (генерализация),
конкретизация, функциональный аналог, описательный перевод).
5. На основе данного исследования и всего проанализированного
материала была выявлена главная проблема в области перевода реалий, а
именно злоупотребление переводчиками применением способов
контекстуальной замены и приблизительного перевода, а также опущения в
процессе перевода песенных текстов, вследствие чего стирались культурная
окраска и самобытность общей картины, внедренные авторами текстов для
воздействия на зрителя.
67
Список литературы
1. Бигадаева, Ц. Д. Соотношение понятий «реалия», «языковая
реалия», «культуроним», «культурема» и «лингвокультурема» / Ц. Д.
Бигадаева // Межкультурная коммуникация: основы дидактики: материалы
международного научно-методического семинара. — 2016. — № 9. — С. 66–
70
2. Вартанова, Л. Р. Основы научно-исследовательской работы в
переводе: практикум / Л. Р. Вартанова, Т. В. Марченко. — Ставрополь:
Северо-Кавказский федеральный университет, 2023. — 55 c. — Текст:
электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART: [сайт]. —
URL: https://www.iprbookshop.ru/135714.html (дата обращения: 20.05.2024).
3. Варфоломеева, Н. С. Практикум по устному и письменному
переводу (английский язык): учебное пособие / Н. С. Варфоломеева, Е. В.
Клюева. — Москва: Ай Пи Ар Медиа, 2024. — 148 c. — ISBN 978-5-4497-2673-
5. — Текст: электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART:
[сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/135946.html (дата обращения:
24.05.2024).
4. Верещагин, Е. М. Язык и культура: Лингвострановедение в
преподавании русского языка как иностранного / Е. М. Верещагин, В. Г.
Костомаров. — Москва: Русский язык, 1990. — 246 с.
5. Вершинина, Т. С. Этнолингвокультурология: учебное пособие / Т.
С. Вершинина, М. О. Гузикова, О. Л. Кочева. — Екатеринбург: Уральский
федеральный университет, ЭБС АСВ, 2014. — 80 c. — ISBN 978-5-7996-1369-
3. — Текст: электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART:
[сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/66232.html (дата обращения:
13.05.2024). — Режим доступа: для авторизир. пользователей.
6. Влахов, С. И. Непереводимое в переводе / С. И. Влахов, С. П.
Флорин. — Москва: Р. Валент, 2006. — 448 с.
7. Дуняшева, Л. Г. Концепт «свобода» в афро-американском
песенном дискурсе / Л. Г. Дуняшева // Ученые записки Казанского
68
университета. Серия Гуманитарные науки. — 2011. — № 6 (153), — С. 157
8. Дуняшева, Л. Г. Песенный дискурс как объект изучения
лингвокультурологии / Л. Г. Дуняшева // Актуальные проблемы романских
языков и современные методики их преподавания: Материалы
Международной научно-практической конференции. — 2015. — С. 190–197
9. Кирнанская, Д. К. Психология специальных способностей.
Музыкальные способности / Д. К. Кирнанская. — Москва: Таланты-XXI век,
2004. — 496 с.
10. Кобзев, А. А. Роль реалий в песенном дискурсе (на материале
англоязычных рок-исполнителей) / А. А. Кобзев // Филологические науки.
Вопросы теории и практики. — 2020. — № 7 (13). — С. 185–188
11. Комиссаров, В. Н. Теория перевода (лингвистические аспекты) / В.
Н. Комиссаров. — Москва: Высшая школа, 1990. — 253 с.
12. Лотман, Ю. М. О поэтах и поэзии: Анализ поэтического текста /
Ю. М. Лотман, М. Л. Гаспаров — Санкт-Петербург: Искусство, 1996. — 296 с.
13. Лукманова, Р. Р. Об особенностях интерпретации термина
«реалия» применительно к теории и практике перевода / Р. Р. Лукманова, К. В.
Чусова // Вестник Башкирского университета. — 2017. — № 4 (22). — С. 1058–
1061
14. Маслова, В. А. Лингвокультурология / В. А. Маслова. — Москва:
Издательский центр «Академия», 2001. — 208 с.
15. Нгуен Тхи Тхуй Кунь, Крицкая, Н. В. Песенные тексты
анимационных фильмов и особенности их перевода / Нгуен Тхи Тхуй Кунь, Н.
В. Крицкая // Вестник Томского государственного педагогического
университета. — 2022. — № 1 (219). — С. 114–122
16. Нелюбин, Л. Л. Толковый переводоведческий словарь / Л. Л.
Нелюбин. — Москва: Наука, 2003. — URL: http://rus-yaz.niv.ru/doc/translation-
dictionary/fc/slovar-208.htm#zag-1364 (дата обращения: 21.05.2024)
17. Новикова, Л. В. Теория перевода. Курс лекций по английскому
языку / Л. В. Новикова — Владимир: Владимирский государственный
69
университет, 2015. — 67 с.
18. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов,
Н. Ю. Шведова. — Москва: ИТИ Технологии, 2006. — 944 с.
19. Паршин, А. Теория и практика перевода / А. Паршин. — Москва:
Русский язык, 2000. — 205 с.
20. Плотницкий, Ю. Е. Лингвостилистические и лингвокультурные
характеристики англоязычного песенного дискурса: дис. на соискание ученой
степени канд. филос. наук / Ю. Е. Плотницкий – Самара, 2005. – 17 с.
21. Соколова, А. Г. English for professional communication /
Английский язык в профессиональной коммуникации: учебно-методическое
пособие / А. Г. Соколова, О. Н. Солуянова. — Москва: МИСИ-МГСУ, ЭБС
АСВ, 2023. — 45 c. — ISBN 978-5-7264-3285-4. — Текст: электронный //
Цифровой образовательный ресурс IPR SMART: [сайт]. — URL:
https://www.iprbookshop.ru/134600.html (дата обращения: 07.05.2024).
22. Сорокин, Ю. А. Креолизованные тексты и их коммуникативная
функция / Ю. А. Сорокин, Е. Ф. Тарасов. — Москва: Дрофа, 1990. — 230 с.
23. Тер-Минасова, С. Г. Война и мир языков и культур: вопросы
теории и практики межъязыковой и межкультурной коммуникации / С. Г. Тер-
Минасова. — Москва: Слово/Slovo, 2008. — 341 с.
24. Томахин, Г. Д. Реалии-американизмы: пособие по страноведению
/ Г. Д. Томахин. — Москва: Высшая школа, 1988. — 239 с.
25. Федоров, А. В. Основы общей теории перевода (лингвистические
проблемы): Для институтов и факультетов иностранных языков / А. В.
Федоров. — Москва: Издательский дом «ФИЛОЛОГИЯ ТРИ», 2002. — 416 с.
26. Федоров, Н. А. Исследования. Переводы / Е. С. Федорова, под
редакцией А. В. Подосинова. — 2-е изд. — Москва: Издательский Дом ЯСК,
2022. — 640 c. — ISBN 978-5-907498-13-6. — Текст: электронный // Цифровой
образовательный ресурс IPR SMART: [сайт]. — URL:
https://www.iprbookshop.ru/125841.html (дата обращения: 03.05.2024).
27. Хакимова, Ш. Р. Приемы перевода интернациональных реалий /
70
Ш. Р. Хакимова // Филология и лингвистика в современном обществе:
материалы II Междунар. науч. конф. (г. Москва, февраль 2014 г.). — 2014. —
С. 179–181
28. Хилько, Е. П. К вопросу о культурном компоненте значения
лексических единиц в контексте диалога культур / Е. П. Хилько // Вестник
Балтийского федерального университета им. И. Канта. — 2010. — № 2. — С.
78–84
29. Щукина, Д. Н. Понятие реалии в переводе / Д. Н. Щукина //
Вестник магистратуры. — 2015. — № 3 (42). — С. 57–59
30. Янченко, Я. М. Лингвистический апспект исследований
песенного дискурса: актуальность и многоаспектность / Я. М. Янченко. —
Текст: электронный // Мир науки. Социология, филология, культурология. —
2019. — № 4 (10). — С. 3. — URL: https://sfk-mn.ru/PDF/29FLSK419.pdf (дата
обращения: 14.05.2024)
31. Baker, M. Routledge Encyclopedia of Translation Studies / M. Baker,
G. Saldanha. – London: Routledge, 2009. – 674 p.
32. Low, P. When songs cross language borders: Translations, Adaptations
and ‘Replacement Texts’ / P. Low // The Translator. — 2013. — 229–244 p.
33. Newmark, P. A textbook of translation / P. Newmark — Shanghai
Foreign Language Education Press, 1988. — 292 p.
34. Nida, E. Principles of Correspondence / E. Naida // The Translation
Studies Reader. — 1964. — P. 126–140
Список источников фактического материала
35. Ashman, H. Prince Ali / H. Ashman, A. Menken, T. Rice // The Walt
Disney Company. Aladdin: An Original Walt Disney Records Soundtrack, 1992. —
URL: https://disney.fandom.com/wiki/Prince_Ali (дата обращения: 24.05.2024)
36. Ashman, H. Friend Like Me / H. Ashman, T. Rice // The Walt Disney
Company. Aladdin: An Original Walt Disney Records Soundtrack, 1992. — URL: