23
Исследование психологических и социальных особенностей детей в
ясельной группе выявило интересные различия между детьми,
воспитывающимися в семьях и без родительского участия. Рассчитанное
эмпирическое значение t-критерия Стьюдента (tЭмп = 3) показывает, что, хотя
есть различия между двумя выборками, они находятся в зоне неопределенности,
если оценивать статистическую значимость при критических значениях на
уровне p≤0.05 и p≤0.01. Это значит, что полученные данные пока не позволяют
с полной уверенностью утверждать, что различия действительно значимы с
точки зрения статистики. Значит, между младенцами обеих групп присутствуют
незначительные различия в психологическом развитии.
Дошкольники (3-5 лет)
Наблюдение за психологическими и социальными особенностями детей от
3 лет до 5 лет проводилось на базе дошкольной группы. Наблюдение было
организовано за 10 детьми, воспитывающиеся без родителей –
экспериментальная группа и 10 младенцами, воспитывающихся в семьях с
родителями.
Результаты обследования представлены на рисунке 2.
24
Рис.2 – Результаты наблюдения за психологическими и социальными особенностями
детей от 3 лет до 5 лет
Анализируя приведенные данные, становится очевидным значительное
различие в развитии детей, воспитывающихся без родителей, и тех, кто растёт в
семьях. Наибольший разрыв наблюдается в области физического развития, где
90% детей из семей соответствуют возрастным характеристикам, в то время как
среди детей, лишённых родительского воспитания, этот показатель составляет
лишь 30%. Подобная динамика указывает на важность семейного окружения и
участия родителей в обеспечении физического здоровья и благополучия ребёнка.
Когнитивное, социальное и эмоциональное развитие являются сферами,
где также наблюдаются существенные различия. Дети, воспитывающиеся в
семьях, демонстрируют значительно более высокие показатели: 70% из них
соответствуют возрастным нормам. В это же время, лишь 20% и 20% детей,
которые растут без родителей, достигают аналогичных показателей. Эта
корреляция, безусловно, подчёркивает необходимость полноценной
эмоциональной поддержки и когнитивного стимулирования, которые могут быть
трудно достижимы в отсутствующие родительской заботы среде.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Наблюдения за физическим развитием
Когнитивное развитие
Социальное и эмоциональное развитие
Языковое развитие
Не соответствует возрастным характеристикам, дети с родителями
Не соответствует возрастным характеристикам, дети без родителей
Соответствует возрастным характеристикам, дети с родителями
Соответствует возрастным характеристикам дети без родителей
25
Языковое развитие является областью, в которой различие между двумя
группами особенно ярко выражено. Около 80% детей из семей демонстрируют
соответствующее возрасту языковое развитие, что контрастирует с всего лишь
10% среди их сверстников без родительской опеки. Языковые навыки,
являющиеся основой как для последующих академических успехов, так и для
социальной интеграции, требуют постоянной практики и общения, что
подтверждает решающее значение семейного вмешательства.
Расчет t-критерия Стьюдента
Полученные данные исследования свидетельствуют о значительных
различиях между двумя группами детей, что подтверждается расчетом t-
критерия Стьюдента. Эмпирическое значение t, равное 9.1, значительно
превышает критические значения при уровнях значимости 0.05 и 0.01, которые
составляют 2.45 и 3.71 соответственно. Это говорит о том, что различия между
группой детей, воспитывающихся в семьях, и группой детей, находящихся без
родителей, являются статистически значимыми.
Результаты исследования подчеркивают важность семейного окружения в
развитии психологических и социальных особенностей детей. Воспитание в
семье оказывает значительное влияние на поведение и эмоциональное состояние
ребенка, что может объяснять разницу в полученных результатах между
26
экспериментальной и контрольной группами. Наблюдаемое различие в
отклонениях от среднего значения в каждой из групп дополняет эти выводы.
Младшие школьники (6-10 лет)
Наблюдение за психологическими и социальными особенностями детей от
6 лет до 10 лет проводилось на базе начальной школы. Наблюдение было
организовано за 10 детьми, воспитывающиеся без родителей –
экспериментальная группа и 10 младенцами, воспитывающихся в семьях с
родителями.
Результаты обследования представлены на рисунке 3.
Рис. 3 – Результаты наблюдения за психологическими и социальными особенностями
детей от 6 лет до 10 лет
Результаты наблюдений демонстрируют различия в развитии детей,
воспитывающихся в семьях с родителями, и тех, кто растет без родительской
опеки. Важно отметить, что дети, живущие в семьях, демонстрируют более
высокие показатели во всех аспектах развития, таких как физическое,
когнитивное, социальное и эмоциональное, а также языковое развитие. Эти
данные свидетельствуют о значительном влиянии семейной среды на
формирование ключевых навыков и способностей детей.
Например, показатели когнитивного и языкового развития, которые
составляют 80% и 70% соответствия возрастным характеристикам,
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
Наблюдения за физическим развитием
Когнитивное развитие
Социальное и эмоциональное развитие
Языковое развитие
Не соответствует возрастным характеристикам, дети с родителями
Не соответствует возрастным характеристикам, дети без родителей
Соответствует возрастным характеристикам, дети с родителями
Соответствует возрастным характеристикам дети без родителей
27
соответственно, у детей, воспитывающихся в семьях, значительно превышают
показатели детей, находящихся без родительского надзора. Это подчеркивает
роль родителей и семейных структур в стимулировании познавательной
активности и развитии умения общаться.
Расчет t-критерия Стьюдента
На основании проведенного исследования можно сделать вывод о
значительном различии в психологических и социальных особенностях детей,
воспитанных в разных условиях. Значение tЭмп=5.8 значительно превышает
критические значения, указанные для уровней значимости p≤0.05 и p≤0.01,
равных соответственно 2.45 и 3.71. Это свидетельствует о том, что найденные
различия между двумя группами не являются случайными и действительно
имеют статистическую значимость.
Дети, воспитанные в семье, демонстрируют лучшие результаты по
наблюдаемым показателям по сравнению с детьми, растущими без родительской
опеки. Эти различия могут быть обусловлены различиями в эмоциональной
поддержке, доступе к ресурсам и межличностным взаимодействиям, которые
имеются в семейной среде. Наблюдения, проведенные в рамках исследования,
подтверждают гипотезу о влиянии семейного воспитания на развитие ребенка в
возрасте от 6 до 10 лет.
28
Подростки среднего возраста (11-14 лет)
Наблюдение за психологическими и социальными особенностями детей от
11лет до 14 лет проводилось на базе основной школы. Наблюдение было
организовано за 10 детьми, воспитывающиеся без родителей –
экспериментальная группа и 10 младенцами, воспитывающихся в семьях с
родителями.
Рис. 4 - Результаты наблюдения за психологическими и социальными особенностями
детей от 11 лет до 14 лет
Подводя итоги наблюдений за детьми в возрасте от 11 до 14 лет, можно
сделать важные выводы о влиянии семейного окружения на их развитие. Дети,
воспитывающиеся в семье с родителями, демонстрируют более высокие
показатели соответствия возрастным характеристикам во всех наблюдаемых
аспектах. Это касается как физического, так и когнитивного, социального,
эмоционального и языкового развития.
С другой стороны, дети, воспитывающиеся без родителей, показывают
значительное отставание в развитии. Это особенно заметно в когнитивном и
языковом развитии, где разница составляет 50% по сравнению с их сверстниками
из семей. Такие результаты вызывают серьезные опасения, так как могут
отражаться на дальнейшем жизненном пути и ограничивать возможности
интеграции этих детей в общество.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
Наблюдения за физическим развитием
Когнитивное развитие
Социальное и эмоциональное развитие
Языковое развитие
Не соответствует возрастным характеристикам, дети с родителями
Не соответствует возрастным характеристикам, дети без родителей
Соответствует возрастным характеристикам, дети с родителями
Соответствует возрастным характеристикам дети без родителей
29
Расчет t-критерия Стьюдента
Результаты анализа показывают, что существует статистически значимая
разница в психологических и социальных особенностях детей,
воспитывающихся без родителей, и тех, кто растет в семьях. Полученное
эмпирическое значение t (6.7) значительно превышает критические значения для
уровней значимости 0.05 (2.45) и 0.01 (3.71). Это позволяет нам с уверенностью
утверждать, что данные группы различаются по изучаемым параметрам.
Наблюденные отличия подчеркивают важность поддерживающей семьи в
развитии ребенка, оказывая существенное влияние на его психическое и
социальное благополучие. Дети, лишенные родительской опеки, могут
испытывать дополнительные трудности, что требует внимания и особого
подхода со стороны педагогов и психологов.
Старшие подростки (15-18 лет)
Наблюдение за психологическими и социальными особенностями детей от
15 лет до 18 лет проводилось на базе средней школы. Наблюдение было
организовано за 10 детьми, воспитывающиеся без родителей –
экспериментальная группа и 10 младенцами, воспитывающихся в семьях с
родителями.
30
Рис. 5 - Результаты наблюдения за психологическими и социальными особенностями
детей от 15 лет до 18 лет
Анализируя данные, можно отметить, что когнитивное развитие является
наиболее проблематичной областью для детей, воспитывающихся вне семейного
окружения, с показателем соответствия возрастным характеристикам всего лишь
20%.
Социальное и эмоциональное развитие является еще одним ключевым
аспектом, в котором дети без родительского ухода отстают. Это может указывать
на недостаточную поддержку и недостаток стабильных эмоциональных связей,
которые так важны для подростков. Необходимо обратить внимание на
разработку программ, направленных на улучшение социального взаимодействия
и развития эмоционального интеллекта у этих детей.
Языковое развитие также показывает значительные различия, что
подчеркивает важность и влияние семейного общения на развитие речи и
языковых навыков. Дети, воспитывающиеся в семьях, имеют больше
возможностей для общения и тренировки языковых навыков в естественной
среде.
Сравнительный анализ развития детей, воспитывающихся вне полных
семей, по сравнению с их сверстниками из полных семей, затрагивает широкий
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
Наблюдения за физическим развитием
Когнитивное развитие
Социальное и эмоциональное развитие
Языковое развитие
Не соответствует возрастным характеристикам, дети с родителями
Не соответствует возрастным характеристикам, дети без родителей
Соответствует возрастным характеристикам, дети с родителями
Соответствует возрастным характеристикам дети без родителей
31
спектр психологических и социальных особенностей. Важно учитывать, что
каждый ребенок уникален, и различия могут варьироваться в зависимости от
множества факторов, таких как социальный контекст, поддержка близких и
индивидуальные черты характера.
Расчет t-критерия Стьюдента
Полученное эмпирическое значение t (6.9) значительно превосходит
критические значения для уровней значимости p≤0.05 и p≤0.01, которые
составляют 2.45 и 3.71 соответственно. Это позволяет сделать вывод о наличии
статистически значимых различий между двумя группами подростков — теми,
кто воспитывается без родителей, и теми, кто проживает в семейных условиях.
Столь высокое значение t указывает на фундаментальные отличия в их
психологических и социальных особенностях.
Важно отметить, что господствующие условия воспитания могут
оказывать существенное влияние на формирование личности и социального
поведения подростков. Результаты настоящего исследования подтверждают
необходимость более глубокого понимания и изучения данного влияния. В
дальнейшем можно сконцентрироваться на разработке программ поддержки,
направленных на помощь детям из экспериментальной группы, для
нивелирования возможных недостатков в их воспитании.
32
Таким образом, проведение дальнейших исследований и практических
мероприятий в этом направлении может помочь в создании более гармоничных
условий для развития подростков.
Тест Роршаха.
Рис. 6 - Результаты теста Роршаха психических особенностями детей от 3 лет до 5 лет
Представленные данные ярко иллюстрируют важность социализации и
поддержки детей, как с родителями, так и без, на различных уровнях их развития.
Мы видим, как локализация оказывает значительное влияние на высокий
уровень детей с родителями (30%), в то время как дети без родительской опеки
сталкиваются с более низкими показателями. Это указывает на необходимость
особого внимания и заботы для детей, оставшихся без семьи, чтобы помочь им
достичь более высокого уровня развития.
Анализируя детерминанты, становится очевидным, что дети с родителями
демонстрируют более высокие показатели (60%) на обоих уровнях — высоком и
среднем. Это подтверждает гипотезу о том, что родительская поддержка играет
ключевую роль в формировании устойчивой основы для успешного развития
ребёнка. Для детей без родителей, наличие более обширной поддержки или
системы наставничества может существенно повысить их уровень достижений.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
Локализация
Детерминанты
Уровень формы
Содержание
Оригинальность
Низкий уровень, дети с родителями Низкий уровень, дети без родителей
Средний уровень, дети с родителями Средний уровень, дети без родителей
Высокий уровень, дети с родителями Высокий уровень, дети без родителей