33
Также стоит обратить внимание на уровень формы, где дети с родителями
опять же проявляют себя наилучшим образом при высоком уровне (50%), по
сравнению с детьми без семьи. Этот фактор тесно связан с тем, как дети
воспринимают и применяют полученные знания на практике. Важно, чтобы
образовательные программы учитывали эти различия и адаптировались под
нужды каждой отдельной группы.
Содержание и оригинальность в образовании также подчеркивают
значимость качественного взаимодействия и поддержки для всех детей,
особенно тех, кто растет в неблагоприятных условиях. Больший процент
оригинальности у детей с родителями (60% на высоком уровне) свидетельствует
о том, что домашняя атмосфера и личные отношения действительно могут
стимулировать креативность и критическое мышление.
Результаты теста Роршаха психических особенностями детей от 6 лет до
10 лет представлены на рисунке 7.
Рис. 7 - Результаты теста Роршаха психических особенностями детей от 6 лет до 10 лет
Данные, представленные в этом исследовании, подчёркивают
значительное влияние различных факторов на образование детей в зависимости
от их родительского статуса и уровня обучения. Явно прослеживается, что дети,
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
Локализация
Детерминанты
Уровень формы
Содержание
Оригинальность
Низкий уровень, дети с родителями Низкий уровень, дети без родителей
Средний уровень, дети с родителями Средний уровень, дети без родителей
Высокий уровень, дети с родителями Высокий уровень, дети без родителей
34
находящиеся без родительского попечения, сталкиваются с особыми
трудностями, особенно на высоком и среднем уровне обучения. Это выражается
в меньших процентах для таких категорий, как локализация и содержание, что
предполагает необходимость дополнительной поддержки и адаптации учебных
программ для данной группы.
С другой стороны, дети с родителями демонстрируют более высокий
процент участия в образовательных процессах, что может свидетельствовать о
важности семейного окружения и поддержки. Особенно это видно на среднем
уровне, где сочетается участие родителей и высокий уровень формы, что в
значительной степени способствует эффективному усвоению материала.
Нельзя не обратить внимание на детерминанты и оригинальность, где
снова наблюдается разрыв между детьми без родителей и с родителями.
Поддержка и развитие оригинальности мыслей особенно важны для детей без
родительской опеки, и это может стать ключевым элементом их
образовательного пути. Эти аспекты требуют глубокого анализа и внедрения
целенаправленных стратегий поддержки.
Рис. 8 - Результаты теста Роршаха психических особенностями детей от 11 лет до 14
лет
Исследование, проведенное с использованием теста Роршаха, выявляет
интересные особенности психологического восприятия у детей в возрасте от 11
до 14 лет в зависимости от их семейного окружения. Дети, которые растут без
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
Локализация
Детерминанты
Уровень формы
Содержание
Оригинальность
Низкий уровень, дети с родителями Низкий уровень, дети без родителей
Средний уровень, дети с родителями Средний уровень, дети без родителей
Высокий уровень, дети с родителями Высокий уровень, дети без родителей
35
родителей, демонстрируют значительные отличия в определенных категориях,
что позволяет глубже понять влияние семейного фона на развитие психики в
подростковом возрасте.
Во-первых, анализ локализации показал, что дети без родителей на
среднем уровне перформанса имеют тенденцию достигать более высокого
изучаемого результата (30%) по сравнению с детьми с родителями. Это может
указывать на то, что дети, растущие без семьи, более часто ищут утешение и
стимулы вовне, адаптируясь к социальным взаимодействиям иначе. В случае же
высоких и низких уровней, дети с родителями демонстрируют более
выраженные результаты.
Далее, категория детерминантов становится решающим фактором, где
дети с родителями на высоком уровне отмечают наибольший показатель (60%),
в то время как дети без родителей показывают значительное расхождение в
уровнях. Это предполагает необходимость более глубокого рассмотрения, как
эмоциональная поддержка и родительская опека влияют на восприятие и общее
понимание мира детьми. Дети на высоком уровне, растущие с родителями,
наиболее успешны в этих категориях, что возможно связано с доступом к более
широкому спектру развивающих ресурсов и стимулов. Интересно заметить, что
дети с низким уровнем без родителей показывают неожиданные результаты в
этих категориях, демонстрируя потенциал для адаптивного творчества и
нестандартного мышления.
Результаты теста Роршаха особенностями детей от 15 лет до 18 лет
представлены на рисунке 9.
36
Рис. 9 - Результаты теста Роршаха особенностями детей от 15 лет до 18 лет
Изучая результаты теста Роршаха у подростков в возрасте от 15 до 18 лет,
можно отметить значительные различия между детьми, воспитывающимися без
родителей, и теми, кто растёт в семьях. Эти различия охватывают широкий
спектр параметров, начиная от локализации, заканчивая уровнем
оригинальности. Видно, что дети, воспитывающиеся в семьях, часто
демонстрируют более высокий уровень по параметрам, таким как детерминанты
и оригинальность. Это может указывать на сильное проявление
индивидуальности и креативного мышления, что родительская поддержка
способствует развитию их воображения и нестандартного подхода к жизни.
С другой стороны, подростки, растущие без родительской опеки, чаще
показывают результаты, соответствующие низкому уровню, особенно в таких
аспектах, как содержание и уровень формы. Это может свидетельствовать о
наличии определённых трудностей, связанных с интеграцией в общество и
самовыражением. В этом контексте поддержка и внимание, недоступные им в
повседневной жизни, могут играть ключевую роль в формировании их
личностных качеств и самовосприятия.
Диагностика тревожных состояний у детей (CMAS) детей
В связи с возрастом остальные проективные методики диагностики для
группы детей от 0 до 2 лет не применялись.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
Локализация
Детерминанты
Уровень формы
Содержание
Оригинальность
Низкий уровень, дети с родителями Низкий уровень, дети без родителей
Средний уровень, дети с родителями Средний уровень, дети без родителей
Высокий уровень, дети с родителями Высокий уровень, дети без родителей
37
Результаты диагностики тревожных состояний у детей (CMAS) детей от 3
лет до 5 лет представлены на рисунке 10.
Рис. 10- Результаты диагностики тревожных состояний у детей (CMAS) детей от 3 лет
до 5 лет
Исследование результатов диагностики тревожных состояний у детей в
возрасте от 3 до 5 лет демонстрирует значительные различия в уровнях
тревожности между детьми, воспитывающимися без родителей, и детьми,
находящимися в семьях с родителями. Эти различия подчеркивают важность
семейного окружения и его влияния на эмоциональное состояние ребенка.
У детей, воспитывающихся без родителей, наблюдается более высокая
степень выраженной и очень высокой тревожности, что связано с определенной
нестабильностью и отсутствием постоянной эмоциональной поддержки,
которую обеспечивают родители. В целом, каждый третий ребенок в данной
группе демонстрирует явно повышенный уровень тревожности, что вызывает
обеспокоенность. С другой стороны, дети, воспитывающиеся в семьях, более
склонны либо к нормальному уровню тревожности, либо к несколько
повышенной тревожности. Отсутствие случаев очень высокой тревожности
среди них говорит о защитной роли родительской поддержки.
Результаты диагностики тревожных состояний у детей (CMAS) детей от 6
лет до 10 лет представлены на рисунке 11.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
Чрезмерное
спокойствие
Нормальный
уровень
тревожности
Несколько
повышенная
тревожность
Явно
повышенная
тревожность
Очень высокая
тревожность
Воспитывающиеся без родителей Воспитывающихся в семьях с родителями
38
Рис. 11 - Результаты диагностики тревожных состояний у детей (CMAS) детей от 6 лет до 10
лет
Результаты диагностики тревожных состояний у детей показывают
значительные различия между двумя группами: воспитывающихся без
родителей и детей, растущих в семьях с родителями. Эти данные подчеркивают
важность качественной родительской поддержки и стабильной семейной
атмосферы для психоэмоционального развития ребёнка.
Дети, растущие без родителей, демонстрируют более высокие уровни
тревожности: почти половина из них (40%) испытывают очень высокую
тревожность. Это может свидетельствовать о недостатке эмоциональной
поддержки и стабильности, которые чаще всего предоставляют родители. В то
время как более высокая доля детей с родителями демонстрирует нормальный
уровень тревожности или даже чрезмерное спокойствие, что может быть связано
с надежной социальной и эмоциональной системой поддержки.
Результаты диагностики тревожных состояний у детей (CMAS) детей от 11
лет до 14 лет представлены на рисунке 12.
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
Чрезмерное
спокойствие
Нормальный
уровень
тревожности
Несколько
повышенная
тревожность
Явно
повышенная
тревожность
Очень высокая
тревожность
Воспитывающиеся без родителей Воспитывающихся в семьях с родителями
39
Рис.12 - Результаты диагностики тревожных состояний у детей (CMAS) детей от 11 лет до 14
лет
Анализ результатов диагностики тревожных состояний у детей в возрасте
от 11 до 14 лет, представленных на рисунке 12, демонстрирует значительные
различия в уровнях тревожности у детей, воспитывающихся без родителей по
сравнению с теми, кто растет в семьях с родителями. Дети, живущие без
родительской опеки, значительно чаще проявляют очень высокие уровни
тревожности, что подтверждается 40% от общей выборки, в то время как среди
детей, живущих в семьях, этот показатель составляет лишь 10%.
Эти данные подчеркивают важность семейной поддержки и ее влияния на
эмоциональное состояние ребенка. Дети, живущие с родителями, чаще
показывают нормальные уровни тревожности и несколько повышенные
показатели, которые можно считать адаптивными и характерными для их
возраста. Напротив, в отсутствие постоянной родительской поддержки,
состояние тревожности у детей может значительно усугубляться, что, в свою
очередь, оказывает негативное влияние на их общее развитие и благополучие.
Результаты диагностики тревожных состояний у детей (CMAS) детей от 15
лет до 18 лет представлены на рисунке 13.
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
Чрезмерное
спокойствие
Нормальный
уровень
тревожности
Несколько
повышенная
тревожность
Явно повышенная
тревожность
Очень высокая
тревожность
Воспитывающиеся без родителей Воспитывающихся в семьях с родителями
40
Рис. 13 - Результаты диагностики тревожных состояний у детей (CMAS) детей от 15
лет до 18 лет
Результаты диагностики тревожных состояний у детей в возрасте от 15 до
18 лет показывают весьма неоднозначную картину в зависимости от условий
воспитания. Исследование раскрывает тревожную тенденцию: дети,
воспитывающиеся без родителей, значительно чаще демонстрируют очень
высокие уровни тревожности — этот показатель составляет 60%, тогда как среди
детей, проживающих в семьях с родителями, он достигает лишь 10%. Это
существенное различие подчеркивает важность стабильных семейных условий и
постоянной поддержки взрослых в жизни подростков.
Также примечательно, что уровень нормальной тревожности у детей,
воспитывающихся в семьях с родителями, равен 30%, что свидетельствует об их
способности более успешно адаптироваться к окружающей среде и справляться
со стрессом.
В заключение, полученные данные акцентируют внимание на важности
семейного окружения в период подросткового развития и подчеркивают
необходимость целенаправленных действий для улучшения психологического
благополучия детей, лишенных родительской опеки.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Чрезмерное
спокойствие
Нормальный
уровень
тревожности
Несколько
повышенная
тревожность
Явно повышенная
тревожность
Очень высокая
тревожность
Воспитывающиеся без родителей Воспитывающихся в семьях с родителями
41
2.3. Практические рекомендации для специалистов, работающих с детьми,
воспитывающихся без родителей
Работа с детьми, оставшимися без попечения родителей, требует
комплексного подхода, основанного на создании безопасной и поддерживающей
среды. Инвестиции в создание сенсорных комнат и использование таких
инструментов, как сказкотерапия и групповые занятия, способствуют коррекции
психоэмоционального состояния детей. Нельзя недооценивать значимость
доверительных отношений с воспитателями и педагогами-психологами, которые
становятся важными взрослыми фигурами в жизни ребят. Их поддержка и
внимание к положительным качествам ребёнка играют ключевую роль в
снижении уровня тревожности и обретении чувства безопасности [10].
Важно помнить, что игра является неотъемлемой частью детства и
эффективным инструментом в снятии напряжения и стресса. Через игру дети
учатся взаимодействовать с миром, преодолевая собственные страхи и обретая
уверенность в себе. Рефлексия, интегрированная в образовательный процесс,
помогает детям осознавать свои желания и возможности, что значительно
расширяет их эмоциональный и коммуникативный потенциал [51].
Эффективная работа с тревожными состояниями требует постоянного
профессионального развития воспитателей и психологов. Адаптация методик
под индивидуальные особенности каждого ребёнка, внимательное отношение к
его изменениям и успехам позволят создать оптимальные условия для
гармоничного развития эмоциональной сферы. В результате такой комплексной
работы дети, остающиеся без попечения родителей, смогут преодолеть свои
страхи, обретя внутреннюю свободу и полноценное участие в жизни общества
Арт-терапия. Позволяет исследовать и гармонизировать внутренний мир
ребёнка, помочь ему осознать свои чувства и переживания. Для этого
используют рисуночную терапию, сказкотерапию и музыкальную терапию
[12].
42
Психогимнастические этюды и упражнения. Они помогают снимать
эмоциональное напряжение и мышечные зажимы, корректировать настроение и
отдельные черты характера, обучать ауторелаксации.
Психорегулирующая тренировка. Способствует повышению устойчивости
к экстремальным ситуациям, улучшению концентрации внимания, уменьшению
эмоционального напряжения [11].
Для повышения самооценки необходима организация дополнительного
образования, работа кружков и секций, где бы дети смогли себя проявить,
повысить свою самооценку [50].
Ребята, воспитывающиеся без родителей старшего подросткового
возраста, испытывают тревожность из-за эмоционального дискомфорта,
ожиданием неблагополучия, предчувствием грозящей опасности. Для снижения
тревожности в ГБУ Волгоградский ППМС-центр разработана Примерная
программа социальной адаптации и постинтернатного сопровождения
выпускников детских домов. Для обеспечения эффективной деятельности по
постинтернатной адаптации выпускников организаций для детей-сирот
необходимо оснащение организаций для детей-сирот, иных организаций
социального обслуживания, осуществляющих работу с указанной категорией
получателей услуг, оборудованием и программным обеспечением,
позволяющим специалистам проводить сеансы удаленной связи для экстренного
консультирования
Выводы по второй главе
Результаты исследования подтвердили, что дети, воспитывающиеся без
родителей, имеют специфические особенности психического развития,
выражающиеся в повышенном уровне тревожности, заниженной самооценке,
трудностях в социальном взаимодействии и возможных задержках в
когнитивном развитии по сравнению с детьми, воспитывающимися в семьях,
только между младенцами обеих групп присутствуют незначительные различия