13
Другая сторона кризиса возрастного развития - позитивная,
конструктивная, которая сигнализирует о появлении положительных
изменений (новообразований и новой социальной ситуации развития),
составляющих смысл каждого переломного периода
24
. Позитивное
преобразование психики и поведения человека возникает при благоприятном
течении и разрешении кризиса. К ним относят новые мотивы и ценности,
личностный рост, способы поведения и общения, систему отношений и др.
Таким образом, можно отметить, что кризис развития представляет собой
чувствительный этап к преобразованию психики, о котором сама психика
человека внезапно дает знать через личные внутренние или внешние сигналы.
Их взрослый человек может понять и осознать как самостоятельно, так и с
помощью специалистов-психологов. В период взрослости существует
понимание индивидуальности течения возрастного кризиса, что связано с
индивидуальным видением, построением и продуктивностью взаимодействия
человека со средой и с самим собой
25
.
Под возрастными кризисами в психологической науке принимается
возрастные промежутки переходных моментов от одного возрастного периода к
другому возрастному периоду. Чаще всего принято считать, что возрастной
кризис является негативным результатом взаимодействия между растущей и
развивающейся личностью и социальной средой. Психическое становление
личности происходит за счет смены устойчивых и критических возрастов. Это
означает, что в контексте устойчивого и стабильного возраста созревают новые
психические образования, актуализирующиеся и активирующиеся в
критическом возрасте
26
.
Понятие кризиса подразумевает под собой критически острую ситуацию
для принятие какого-либо решения, являясь при этом поворотным моментом и
важной деталью. Поэтому возрастной кризис определяется как специфические
24
Там же, С. 100.
25
Ильин Е. П., Психология взрослости. – СПб.: Речь, 2012. – С. 98
26
Ливехуд Б., Кризисы жизни — шансы жизни. Развитие человека между детством и старостью. – Калуга:
Духовное познание, 2014. – С. 78.
14
и относительно непродолжительные, примерно до одного года, периоды
онтогенеза, для которых характерны резкие психологические изменения
27
.
Данные кризисы являются закономерными и относятся к нормативным
процессам в онтогенезе человека, и являющиеся необходимыми условиями для
нормального развития личности, в отличии от невротического или
травматического кризисов
28
.
В большинстве своем возрастные кризисы возникают в том случае, когда
личность переходит из одной возрастной группы к другой группе, и имеют
связь с качественными преобразованиями и новообразованиями в сфере
социального взаимодействия личности, ее деятельности и сознания. Далее мы
рассмотрим понятие возраста. Возраст – это особая специфическая единица
развития человека в онтогенезе
29
. Каждая возрастная ступень в жизни человека
обладает рядом определенных нормативов, с помощью которых имеется
возможность отразить адекватность становление личности и которые имеют
отношение к психофизическому, интеллектуальному, эмоциональному и
личностному развитию
30
. Данные нормативы являются основными задачами
возрастного развития, или же возрастных кризисов. Продолжительность, форма
и степень остроты возрастного кризиса имеет возможность конкретно
отличаться в зависимости от индивидуально-типологических особенностей
личности, также в зависимости от социальных и микросоциальных условий.
Состояние кризиса – это состояние личности при происхождении жизненного
дисбаланса и деятельности, что приводит к неразумному, с точки зрения
человека и социума, неадекватному поведению, поступкам и действиям, и
помимо этого к нервно-психическим срывам и ухудшению соматического
состояния
31
. В результате чего формируется чувство невыносимости
27
Магомедшарипова Е. Д., Личностные кризисы / Е. Д. Магомедшарипова, Х. А. Шарбузова // Мировая наука.
2019. №5 (26). – С. 65.
28
Заяшникова О. В., Специфика психологического консультирования по проблемам возрастных кризисов у
взрослых // Вестник науки. – 2018. – №8 (8). – С. 62.
29
Братусь Б. С., Аномалии личности. Психологический подход. – М.: Никея, 2019. – С. 69
30
Волченко Н. С., Сущность и структура возрастных кризисов // Инновационные аспекты развития науки и
техники. – 2021. – №2. – С. 102.
31
Бардышевская М. К., Диагностика психического развития ребенка : учебное пособие для вузов. – М. :
Издательство Юрайт, 2021. – С. 65.
15
дальнейшего существования в прежнем положении, то есть образовании
ситуации, при которой индивид встречается с невозможностью реализовать
внутренние необходимости, например мотивы, стремления и ценности, в своей
жизни
32
.
Кризис является сам по себе острым продолжительным эмоциональным
состоянием, которое возникает в тот момент, когда человек сталкивается с
барьером на пути к удовлетворению своих жизненно необходимых
потребностей и желаний, состояние, которое невозможно устранить способами,
которые известны индивиду заранее, полученные из прошлого опыта.
Психологический кризис же – это внутренняя дисгармония эмоционального
баланса, которое возникает от наступления возникающей угрозы,
образующиеся благодаря внешним обстоятельствам
33
. Кризисное состояние
является деструкцией того внешнего и неукорененного, что имеется у
индивида, но и одновременно с этим, данное проявление внутреннего,
укорененного и действительно личного.
Исчезновение всего внешнего и возникновение внутреннего является
важным аспектом, прежде всего, для благоприятного созревания личности и ее
становления. В процессе кризисного состояния все внешнее индивида
выявляется наружу, тем самым у индивида начинает происходить процесс
осознания
34
. Все это способствует очищению сознания и соприкосновению с
экзистенциальной глубиной существования личности. Л.С. Выготский считал,
что возрастной кризис зависит от возникновения основных новообразований,
которые предшествовали постоянному периоду и которые способствуют
разрушение одной социальной ситуации развития и развитию другой ситуации
развития, которая является адекватной новой психологической роли ребенка
35
.
Этот самый механизм изменения социальных ситуаций и заключает в себе
32
Мелехин А. И. Субъективный возраст как предиктор жизнедеятельности в поздних возрастах / А. И.
Мелехин, Е. А. Сергиенко // Современная зарубежная психология. – 2015. – Т. 4. № 3. – С. 6.
33
Сапогова Е. Е., Кризис среднего возраста: понимание, переживание, преодоление // Человек, искусство,
вселенная. – 2016. – №1. – С. 291.
34
Подольский А. И., Психология развития. Психоэмоциональное благополучие детей и подростков /
А. И. Подольский, О. А. Идобаева. – М.: Юрайт, 2021. – С. 71.
35
Выготский Л. С., Психология развития. – М.: Юрайт, 2021. – С. 84.
16
психологическое содержание возрастного кризиса. Психологические теории
понятия возрастного кризиса упоминаются во многих контекстах, но имеют
отличия по своему содержанию и связи с различными описаниями
характеристик психического развития личности
36
.
С точки зрения содержания периоды возрастных кризисов представляют
собой определенный интерес, так как имеют отличия в своих специфических
особенностях процесса психического развития, например, наличие внезапных
изменений психической деятельности, острое обострение противоречий,
отрицательный характер развития и другие
37
.
А.Г. Асмолов считает, что особенности проявления возрастных кризисов
следующие
38
:
1. Границы кризиса неотчетливы. Кризис возникает незаметно. Наличие
кульминации кризиса.
2. Обнаруживается трудновоспитуемость детей в этот период (падение
успеваемости, конфликты с окружающими);
3. Негативный характер развития. На первый план выдвигается процесс
отмирания и свертывания [7].
Возрастной кризис характеризуется отмиранием старого, ребенок теряет
многое из того, что приобретено прежде. Ломка старого происходит настолько,
насколько это вызвано необходимостью развития новых свойств и черт
личности. Негативное содержание развития – обратная сторона позитивных
изменений личности, составляющих главный смысл всякого переходного
возраста
39
.
В психологии рассматривается несколько возрастных кризисов
40
:
1. Кризис новорожденного (от рождения до одного месяца)
36
Ананьев Б. Г., Человек как предмет познания. – СПб.: Питер, 2016. – С. 64.
37
Балтес П., Всевозрастной подход в психологии развития: исследование динамики подъемов и спадов на
протяжении жизни // Психологический журнал. – 1994. – №1 (15). – С. 64.
38
Асмолов А. Г., Психология личности. Культурно-историческое понимание развитие человека. – М.: Смысл,
2019. – С. 102.
39
Большунова Н. Я., Кризис детства или кризис взрослости: проблема отношений детского и взрослого
общества в современном мира // Развитие человека в современном мире. – 2019. № 31. – С. 7.
40
Пирлик Г. П., Возрастная психология: развитие ребенка в деятельности / Г. П. Пирлик, А. М. Федосеева. – М.:
Московский педагогический государственный университет, 2020. – С. 83.
17
2 Кризис одного года
3 Кризис 3 лет
4 Кризис 7 лет
5 Подростковый кризис (11-12 лет)
6 Кризис юношества (от 17 до 18 лет)
7 Кризис молодости (от 20 до 30 лет)
8 Кризис зрелости (от 33 до 35 лет)
9 Кризис среднего возраста (от 45 до 55 лет)
10 Кризис поздней зрелости (от 55 до 65 лет)
11 Кризис старости [20].
Опираясь на представления З. Фрейда о психосексуальном развитии
человека, Э. Эриксон разработал теорию, в которой акцентируются социальные
аспекты этого развития
41
. По мнению Эриксона, человек на протяжении жизни
переживает восемь психосоциальных кризисов, специфических для каждого
возраста. Эти кризисы помогают переосмыслить определенный отрезок
жизненного пути и вынести для себя некоторые выводы, способствующие в
построении определенной модели поведения в дальнейшем. Другими словами,
исход очередного кризиса определяет возможность последующего расцвета
личности. Э. Эриксон, как и большинство других исследователей, выделяет три
основных кризиса зрелости: кризис молодости, кризис «середины жизни» и
кризис старости. И сейчас в современной жизни выделяется кризис 30 лет. При
этом для каждой из этих стадий отмечается своя особенность и уникальность
42
.
К кризису молодости относят переход из юности во взрослость (18-25
лет). И его можно охарактеризовать так: переход от учебной деятельности к
самостоятельной взрослой жизни; самоопределение, необходимость совершать
профессиональный выбор, к которому человек не всегда готов; установление
близких отношений, поиск спутника жизни; желание тесного сотрудничества со
значимыми людьми. В этот период меняется отношение к жизни. Люди смотрят
41
Эриксон Э., Идентичность. Юность и кризис. – М.: Центрполиграф, 2003. – С. 89.
42
Там же, С. 90
18
по-другому на происходящее с ними, возникает не похожее ни на кого
мировоззрение
43
.
Кризис 30 лет возникает вследствие нереализованности жизненного
замысла. Как и все возрастные кризисы, он строго не привязан к календарному
возрасту, и его название довольно условно. Он может начаться и в 28 лет, и
после 30. К нему относится: переоценка мотивационной сферы, уход романтики
на второй план; материальные поощрения выходят на первый план; оценка
жизни за определенный период; анализ своих профессиональных достижений.
Благоприятный выход из кризиса возможен через принятие своего возраста,
переоценку ценностей, выстраивание новых приоритетов и планов
44
.
Кризис середины жизни (35-45 лет) - в этот период люди начинают,
критически относится к своей жизни, анализируя и оценивая ее. И от того, как
они удовлетворены свой жизнью, будет проходить этот период. Своеобразие
этого кризиса проявляется: в появлении первых серьезных болезней; в
понижении сексуальной привлекательности и сравнение себя с более
молодыми; с озадаченностью жизни молодого поколения; в расхождении
планов на будущее и нынешнем положением; со страхом перед будущим
45
.
Человек на данном возрастном этапе стремится поменять внешнее окружение.
Как показывает практика, именно в этом возрасте часто рушатся семьи и
регулярно сменяется работа.
Кризис «встреча со старостью» (50-65) имеет свои специфические
особенности: понимание скорого окончания профессиональной деятельности;
спад сексуальной активности; наличие свободного времени; стремление к
спокойствию, созерцательности
46
.
43
Солдатова Е. Л., Психология развития и возрастная психология. Онтогенез и дизонтогенез : учебник для
вузов / Е. Л. Солдатова, Г. Н. Лаврова. –М. : Юрайт, 2021. – С. 100.
44
Солдатова Е. Л., Психология развития и возрастная психология. Онтогенез и дизонтогенез : учебник для
вузов / Е. Л. Солдатова, Г. Н. Лаврова. –М. : Юрайт, 2021. – С. 101.
45
Шмагина Ю. Д., Проблема кризиса среднего возраста в отечественной и зарубежной науке // Вестник
Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2017. – №2. –
С. 25.
46
Шепель Д. А., Психологические особенности кризиса среднего возраста: половые различия // Вестник
магистратуры. – 2016. – №5-2 (56). – С. 39.
19
Кризис наступления старости (между 65 и 80 годами) обладает
следующими чертами: понимание близости окончания жизненного пути; выход
на пенсию; угасание сексуальных инстинктов; одиночество, дети заняты
обустройством собственной жизни; ухудшение здоровья
47
.
В период кризиса преодоления старости (90 и старше) появляется так
называемое «второе дыхание», вытесняя мысли о старости. В этот период
наблюдается: хорошее настроение; игнорирование своей болезни; постановка
планов на будущее; стремление к активной социальной жизни
48
.
Л.С. Выготский определил три фазы кризиса: предкритическая,
критическая, посткритическая
49
.
Для предкритической фазы характерно проявление и осознание самим
человеком противоречием между имеющимися внешними условиями и его
отношением к ним. Люди на этой стадии начинают видеть образ более
притягательного будущего, но не способны определить реальные пути
воплощения сценария.
На критическом этапе для человека присуще максимальное напряжение в
противоречии. Здесь оно достигает пикового состояния. Сначала индивид
попытается повторять самые общие представления об увиденном идеале. Так,
подростки с легкостью могут перенимать привычки взрослых (например,
начинают курить или ругаться матом). Они считают, что это поведение сделает
их взрослыми, частью мира, желанного, нового и открывшегося в перспективе.
Позже происходит осознание внешних и внутренних преград, которые стоят на
пути к другим компонентам нового мира. Если от внешнего избавиться более
или менее легко, то осознание нехватки внутреннего ресурса способно
толкнуть на освоение новых действий (в примере с подростком это может быть
47
Эльмурзаев Д.А., Онтогенетические особенности людей позднего зрелого возраста // МНКО. – 2022. – №5
(96). – С. 21.
48
Там же, С. 22.
49
Выготский Л. С., Психология развития. – М.: Юрайт, 2021. – С. 87.
20
выбор профессии, подработка). В завершение субъект будет сравнивать, в
какой степени он смог приблизиться к увиденному идеалу
50
.
В посткритическую фазу происходит разрешение противоречия,
выстраивание новых гармоничных отношений с миром. Если результат
прошлой рефлексии его устраивает, то человек окончательно переводит
воображаемое в реальное
51
.
Обобщая симптомы кризисного состояния, можно выделить следующие
показатели: снижение адаптированности поведения; падение уровня
самопринятия; примитивизация саморегуляции
52
.
Каждый кризис – это всегда несвобода, она обязательно становится
временным препятствием в развитии, самореализации. Иногда кризис содержит
реальную угрозу существованию, полноценному бытию. Привычный образ
жизни распадается, необходимыми становятся выход в иную реальность, поиск
новой стратегии решения драматической коллизии
53
. Кризисное поведение
поражает своей прямолинейностью. Человек теряет способность видеть
оттенки, все для нее становится черно-белым, контрастным, сам мир
представляется очень опасным, хаотичным, неубедительным. Окружающая
действительность для человека разрушается. Если ближайший друг выражает
сомнения относительно поведения человека, которая переживает кризис, она
может моментально перечеркнуть свои многолетние отношения с ним, приняв
его колебания как предательство.
Развитие в критический период неоднородно, несколько процессов
одновременно идут: накопительные стабилизационные процессы -
фиксирование прежних приобретения организма, делать их более
фундаментальными и стабильными; критические процессы - быстро и бурно
50
Там же, С. 88.
51
Выготский Л. С., Психология развития. – М.: Юрайт, 2021. – С. 89.
52
Рубинштейн С. Л., Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2019. – С. 316.
53
Там же, С. 318.
21
растущие изменения; процессы оформления и зарождения элементов,
являющихся основой дальнейшей творческой деятельности человека
54
.
Таким образом, в настоящее время кризис определяется психологически
как ситуация невозможности дальнейшего существования в прежнем статусе, т.
е. такая ситуация, в которой субъект сталкивается с невозможностью
реализации внутренних потребностей своей жизни (мотивов, стремлений,
ценностей). При упоминании о кризисе имеется в виду острое эмоциональное
состояние, возникающее в ситуации столкновения личности с препятствием,
которое не может быть устранено теми способами, которые известны личности
благодаря жизненном опыте. Психологический кризис – это внутреннее
нарушение эмоционального баланса, наступающее под влиянием угрозы,
создаваемой внешними обстоятельствами. Для каждого возраста присущи
определенные нормы, на которые психология ориентируется. С помощью этих
норм отслеживается нормальность развития личности. Данные нормы
интеллектуального, эмоционального, психофизического и личностного
развития названы также задачами возрастного развития. Период кризиса и
является стадией исполнения данных задач. Этот процесс предполагает
интенсивные психофизиологические изменения. Каждый индивид должен
пройти через возрастные кризисы, при этом форма выражения, интенсивность и
длительность этого периода будет разной в соответствии с социально-
экономическим положением человека, условиями развития, индивидуально-
личностными особенностями.
1.2 Особенности кризисов развития в среднем возрасте
Проблема зрелости – одна из наименее разработанных возрастно- и
социально-психологических проблем. Несмотря на проведение множества
эмпирических исследований, осуществленных на «взрослой» выборке,
54
Психология развития и возрастная психология : учебник и практикум для вузов / Л. А. Головей [и др.] ; под
общей редакцией Л. А. Головей. – М.: Юрайт, 2021. – С. 94.
22
существование теорий и различных схем, имплицитно подразумевающих
попытки описания поведения взрослого человека, сам феномен зрелости (в
частности, понятия зрелости и взросления) остается малоизученным
55
. Период
зрелости – наиболее длительный период жизни человека, в котором, как
правило, выделяют три стадии, или три субпериода. Это период ранней
зрелости (от 20 до 40 лет), средней зрелости (от 40 до 60 лет) и поздней
зрелости (от 60 лет и старше)
56
.
Зрелость может стать для личности этапом расцвета, максимальной
вершиной развития. Как пишет А.А. Бодалёв «… Именно происходящие
изменения на этом отрезке жизненного пути человека, как природного
существа – индивида, как продукта общественных отношений – личности, как
субъекта деятельности, прежде всего, как профессионала, - и вширь и в глубь
исследуют акмеологи»
57
. Достижения в этих трех сферах вершин – это
идеальный вариант, но в реальности проблема развития зрелости не может быть
рассмотрена без рассмотрения кризиса среднего возраста. Возможны и другие
сценарии развития феномена среднего возраста и достижения зрелости –
несоответствие достижений личности ожиданиям и требованиям общества,
которые вызывают противоречия, рассогласования в профессиональной,
семейной или социальной сферах. Описание кризиса среднего возраста
присутствует как в зарубежной, так и в отечественной психологии. Зрелость –
это этап формирования максимально широкого круга взаимосвязей, круга
субъективных отношений посредством включения личности в максимально
широкий круг социальных ситуаций. К середине жизни возникает
необходимость актуализации, переоценке сложившихся отношений, но
выбираемая личностью стратегия преодоления противоречий не всегда
55
Бородина Ю. В., Повышение осмысленности жизни у женщин в период прохождения возрастного кризиса 40-
45 лет // Вестник науки. – 2021. – №3 – С. 29.
56
Ассаджиоли Р., Духовный кризис. Когда преобразование личности становится кризисом / Р. Ассаджиоли, С.
Гроф, К. Гроф. – М.: Ганга, 2018. – С. 88.
57
Коваль Н. А., Психологические факторы преодоления кризиса в зрелом возрасте / Н. А. Коваль, В. А. Горячев
// Социально-экономические явления и процессы. – 2012. – №2. – С. 78.