33
внутренний потенциал человека. При кризисе середины жизни человек не
удовлетворен настоящим и переоценивает прошлое, хотя одновременно он
сталкивается с новыми возможностями в следовании за индивидуальными
мечтами и выборе нового направления, куда он может прилагать свои усилия
85
.
В.Р. Манукян считает, что особенности кризисов взрослого периода
определяются следующими ключевыми моментами.
1. Кризисы взрослости обусловлены возрастно-ролевыми ожиданиями, в
связи с чем существует возможность их прогнозирования, подготовки к новому
этапу возрастного развития и, следовательно, возможность нивелирования
остроты кризисных переживаний
86
. Данный подход отражен в «модели
перехода», которая является альтернативой кризисной модели жизненного
цикла (Г. Крайг, Х. Томе, J. Boom, A. Caspi, P. Heymans, R. Havighurst и др.).
Исследователи здесь определяют «задачи развития» или «жизненные задачи»
для каждого подпериода взрослости, которые представляют собой систему
связанных с возрастом социально-психологических экспектаций и санкций и
отражаются в социальном возрасте.
2. Кризисы взрослости носят возрастно-биографический характер,
поскольку не могут быть рассмотрены только в рамках жизненного цикла, все
большее значение приобретают особенности индивидуального жизненного
пути
87
.
3. Кризисы взрослости в меньшей степени привязаны к
хронологическому возрасту, он становится все менее информативным и более
условным. Хронологический возраст во взрослом периоде не может быть
однозначно соотнесен ни с одной из линий развития человека –
онтогенетической, субъектной, профессионально-личностной, духовной.
85
Пирлик Г. П., Возрастная психология: развитие ребенка в деятельности / Г. П. Пирлик, А. М. Федосеева. – М.:
Московский педагогический государственный университет, 2020. – С. 105.
86
Манукян В. Р., Нормативные кризисы развития в период взрослости // Вестник Санкт-Петербургского
университета. Социология. – 2010. – №1. – С. 88.
87
Манукян В. Р., Нормативные кризисы развития в период взрослости // Вестник Санкт-Петербургского
университета. Социология. – 2010. – №1. – С. 88.
34
Большое значение приобретают другие парциальные характеристики возраста:
биологический, социальный и психологический.
4. Кризисы взрослого периода не могут быть рассмотрены в отрыве от
половых особенностей. В период взрослости вступают в силу мужские и
женские модели социального поведения и самореализации, следовательно,
появляются гендерные различия в переживании кризисов.
5. Общей особенностью кризисов взрослости являются также и
существенно возрастающие вариативность, осознанность, обусловленность
стилевыми и индивидуальными особенностями, зависимость от
предшествующего опыта решения возрастных задач. Есть мнение, что «с
переходом к юности и зрелости индивидуальные различия обретают
главенствующее по отношению к возрастным место. Сами возрастные
закономерности и особенности начинают подчиняться индивидуальным,
обусловливаться ими в части времени и выраженности своего проявления»
88
.
Таким образом, зрелость – это самый долгий период жизни для
большинства людей. Хронологические рамки здесь достаточно условны, их
границы зависят от индивидуальных различий и личностных особенностей и
могут сдвигаться в ту или иную сторону на несколько лет. Обычно границы
зрелости принимают от 30-35 лет до 60-70 лет
89
. Таким образом, завершение
зрелости связывают со временем ухода на пенсию, т.е. прекращением активной
профессиональной деятельности. Во многих концепциях развития период
разделяется на стадии: молодость, расцвет и зрелость. Зрелость является самым
значимым и продуктивным возрастным периодом, это пора полного расцвета
личности. Это время, когда человек стремится достичь своих целей и
реализовать себя в какой-либо сфере жизни. Роль психологических кризисов в
жизни человека крайне неоднозначна. Несмотря на всю их позитивную роль,
описанную выше, просто нельзя не отметить и их негативные последствия, так
88
Там же, С. 89.
89
Магомедшарипова Е. Д., Личностные кризисы / Е. Д. Магомедшарипова, Х. А. Шарбузова //
Мировая наука. 2019. №5 (26). – С. 68..
35
как их разрешение является крайне сложным для индивида с психологической,
а в некоторых случаях и с физической точки зрения. Среди индивидуальных
кризисов часто встречаются и такие, положительный эффект от которых явно
уступает негативным последствиям его разрешения (все зависит от грамотности
способа его разрешения), но как таковые можно отметить нервное истощение,
приобретенные проблемы с окружающими из -за временного отчуждения,
непонимание и духовное одиночество.
Выводы по первой главе
Возрастные кризисы (англ. age crises) - условное наименование
переходных этапов возрастного развития, занимающих место между
стабильными (литическими) периодами. Возрастные кризисы рассматриваются
в концепциях, признающих стадиальность развития (Э. Эриксон - возрастные
кризисы как разрешение основной задачи возраста; З. Фрейд - смена основных
стадий психосексуального развития).
Обобщая симптомы кризисного состояния, можно выделить следующие
показатели: снижение адаптированности поведения; падение уровня
самопринятия; примитивизация саморегуляции.
Возрастной кризис – это момент нарушения равновесия, появления новых
потребностей, перестройки мотивационной сферы личности и возникновения
связанных с личностными новообразованиями проблем адаптации.
К взрослой жизни относится четыре основных кризиса. Для кризиса
молодости присуще становление и самоутверждение личности в основных
жизненных областях и отношениях (в работе, семье, любви и дружбе).
На стадии кризиса зрелости человек может начать анализировать
собственные успехи, приводя их в соответствие с планами и достижениями.
Следующие 10 лет он закрепляет успехи или меняет результат. Кризис среднего
возраста связан с осознанием упадка сил, красоты, здоровья. В это время
увеличивается дистанция с выросшими детьми, что многие пожилые люди
36
переносят весьма болезненно. Часто человека охватывает депрессия, усталость
от рутины, печаль от мысли, что ничего не будет уже лучше [5].
Для поздней зрелости характерна стабилизация предыдущего состояния,
постепенный отход от социально-трудовой деятельности. На стадии ранней
старости субъект начинает осмысливать свою жизнь, либо признавая ее
уникальной и неповторимой, либо понимая, что она прошла зря. На стадии
старости люди, как правило, переосмысливают собственное профессиональное
«Я», смиряясь с неизбежным ухудшением здоровья и старением организма.
Этот период активного принятия присущ и для естественного окончания жизни.
Детские кризисы (первые шесть из перечисленных) исследованы гораздо
лучше, чем кризисы взрослости, среднего возраста и старости. Последние из
них часто рассматривают в составе характера индивидуального течения, хотя
они аналогично во многом связаны с возрастными изменениями.
37
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ
РАЗЛИЧИЙ В ПРОЯВЛЕНИИ КРИЗИСА РАЗВИТИЯ
В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ
2.1. Организация и методы исследования
Цель проведения исследования заключалась в изучении особенностей
содержание и проявления кризиса развития в зрелом возраста.
В исследовании приняли участие 30 мужчин и 30 женщин среднего
возраста (40 – 45 лет).
Исследование подразумевало соблюдение следующих этапов:
1. Подбор диагностического инструментария, инструктирование
респондентов.
2. Изучение особенностей кризиса среднего возраста у лиц среднего
возраста.
3. Определение различий в выраженности кризиса среднего возраста у
мужчин и женщин.
4. Разработка тренинговой программы преодоления кризиса развития в
зрелом возрасте.
Опишем диагностический инструментарий, применяемый в ходе
исследования.
«Опросник смысложизненного кризиса», автор К.В. Карпинский.
Данная методика разработана в двух вариантах – исследовательском и
диагностическом. Для решения задач нашего исследования нами был
использован диагностический вариант теста, представленный 50-ю вопросами.
Опросник предназначен для изучения субъективного отношения респондентов
к собственной жизни в аспекте как переживаний человека, так и его поведения.
Опросник ориентирован на получение информации о степени негативных
проявлений в жизни человека, обусловленных потерей смысла жизни, которые
в совокупности могут свидетельствовать о наличии «кризиса осмысленности
38
жизни». При обработке данных теста необходимо учитывать возможную
недостоверность результатов, которая определяется по количеству
некорректных ответов на предложенные вопросы - более 3 % вопрос без ответа
или с несколькими ответами. В данном случае результаты опросника не
обрабатываются. Количественные суммарные показатели ответов испытуемых
отражают уровень переживаний и кризиса осмысленности у личности, где
более высокие балы соответствуют более выраженному кризису личности.
«Методика смысложизненных ориентаций» – тест создан
Д.А. Леонтьевым на основе теста PIL Л. Махолика и Дж. Крамбо. Данная
методика исследования позволяет сравнительно быстро и эффективно
определить уровень общей осмысленности жизни как у одного, так
одновременно и у нескольких человек.
Испытуемым были предложены 20 пар противоположных утверждений.
Их задача - выбрать одно из двух утверждений, которое, по их мнению, больше
соответствует действительности, и отметить одну из цифр, в зависимости от
того насколько они уверены в выборе. Как показало специальное исследование
стандартных методов изучения ценностей и жизненных смыслов, метод парных
сравнений позволяет получить наиболее надежные результаты.
Каждый испытуемый был обеспечен индивидуальным текстом
опросника.
Интерпретация осуществляется по 5 субшкалам:
1) Цели в жизни. Баллы по этой шкале характеризуют наличие или
отсутствие в жизни испытуемого целей в будущем, которые придают жизни
осмысленность, направленность и временную перспективу.
2) Процесс жизни или интерес и эмоциональная насыщенность жизни
3) Результативность жизни или удовлетворенность самореализацией.
4) Локус контроля – Я (Я – хозяин жизни).
5) Локус контроля – жизнь или управляемость жизни.
«Опросник Ш. Шварца по изучению ценностей личности». Исследование
ценностных ориентаций.
39
Цель: изучить ценностные ориентации у испытуемых с применением
апробированных в психолого-педагогических исследованиях диагностических
методик, выявить наиболее слабые места и проблемные точки.
Ш. Шварц развил новый теоретический и методологический подход к
изучению ценностей. Шварц исходил из того, что наиболее существенный
содержательный аспект, лежащий в основе различий между ценностями, – это
тип мотивационных целей, которые они выражают. Поэтому он сгруппировал
отдельные ценности в типы ценностей в соответствии с общностью их целей.
Он обосновывал это тем, что базовые человеческие ценности, с высокой
вероятностью обнаруживаемые во всех культурах, – это те, которые
представляют универсальные потребности человеческого существования
(биологические потребности, необходимость координации социального
взаимодействия и требования функционирования группы). Он отобрал
ценности, выявленные предшествующими исследователями, а также найденные
им самим в религиозных и философских трудах, посвященных ценностям
разных культур. Затем сгруппировал их в десять мотивационно отличающихся
типов, которые, с его точки зрения, охватывают базовые типы.
Опросник Ш. Шварца по изучению ценностей личности представляет
собой шкалу, предназначенную для измерения значимости десяти типов
ценностей. Опросник состоит из двух частей, отличающихся процедурой
проведения.
Первая часть опросника («Обзор ценностей») изучает ценности на уровне
нормативных идеалов личности и представляет собой два списка слов,
характеризующих в сумме 57 ценностей.
Во второй части опросника («Профиль личности») исследуются
ценностные ориентации личности на уровне индивидуальных приоритетов. В
ней приводится список из 40 описаний человека, соответствующих тому или
иному из 10 типов ценностей.
Обработка результатов проводится путем соотнесения ответов
испытуемого с ключом. Соответствующий ключ, а так же опросник
40
приводится в Приложении 7. В нем указаны номера пунктов обеих частей
опросника, соответствующие каждому типу ценностей. Средний балл по
данному типу ценности показывает степень ее значимости.
В соответствии со средним баллом по каждому типу ценностей
устанавливается их ранговое соотношение. Каждому типу ценностей
присваивается ранг от 1 до 10. Первый ранг присваивается типу ценностей,
имеющему наиболее высокий средний балл, десятый – имеющему самый
низкий средний балл.
Для проведения статистического анализа нами использовался U-критерий
Манна-Уитни – непараметрический статистический критерий, используемый
для сравнения двух независимых выборок по уровню какого-либо
признака, измеренного количественно.
Таким образом, отобранные нами методики позволят получить
диагностическую информацию о состоянии смысловой сферы личности
мужчин и женщин среднего возраста, проживающих кризис середины жизни.
2.2. Обработка и интерпретация результатов исследования проявления
кризиса развития в зрелом возрасте
На первом этапе исследования проводилась диагностика с помощью
методики «Опросник смысложизненного кризиса», автор К.В. Карпинский.
Результаты, полученные при помощи данного опросника, позволяют получить
представление о субъективном эмоциональном отношении испытуемых к
жизни, к себе, к событиям своей жизни, а также данные, свидетельствующие о
негативных проявлениях в жизни человека, обусловленных потерей смысла
жизни. В совокупности такие данные позволят судить о наличии кризиса
осмысленности жизни и степени его проявленности у испытуемых.
Результаты проведенной диагностики представлены в Приложении 1 и на
рисунке 1.
41
Рис. 1. Уровневая выраженность смысложизненного кризиса мужчин и женщин
среднего возраста
Проанализируем полученные данные о выраженности смысложизненного
кризиса у испытуемых (рис. 1). Общей тенденцией в выраженности кризиса как
у мужчин, так и у женщин является их примерно равномерное распределения
по уровням, но большая часть испытуемых показала средний уровень
выраженности кризиса – 43,3% женщин и 36,7% мужчин показали указанный
результат. Треть мужчин (33,3%) и 40% женщин продемонстрировали высокий
уровень смысложизненного кризиса. Также примерно третья часть мужчин
(30%) и 16,7% женщин показали низкий уровень напряжения в связи с потерей
смысла жизни.
При выявленной типичности данных можно выделить и установленные
различия. Большая выраженность переживания по поводу утраты смысла жизни
присущ женщинам, у которых преобладают показатели среднего и высокого
уровня напряжения. Им присущи переживания потери смысла их жизненной
активности, обесценивание прежне значимых ценностей и смыслов,
столкновение во внутреннем плане параметров значимых ценностей с
возможностями их реализации в реальной жизни. Такие переживания,
возможно, порождают снижение удовлетворенности собой и жизнью, приводят
к чувству опустошенности, что проявляется в снижении активности и
ориентации на будущее. Это, как правило, сопровождается негативной оценкой
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
высокий средний низкий
мужчины женщины
42
собственной продуктивности и не позволяет личности реконструировать свою
жизнь и поведение с ориентацией на желаемое будущее.
Те же тенденции выявлены и у испытуемых-мужчин, но женщины глубже
и острее переживают кризис смысла жизни, чем мужчины. У мужчин же
зачастую происходит избегание кризисных переживаний, или отсутствуют
показатели, свидетельствующие об их наличии. Несвоевременность кризиса,
низкие показатели его выраженности могут интерпретироваться как признак
искажения или задержки развития личности, что очень часто происходит с
мужчинами.
Таким образом, на этом этапе исследования нами были получены и
проанализированы эмпирические данные, свидетельствующие о степени
проявленности кризиса среднего возраста у испытуемых, о наличии которого
могут свидетельствовать выявленные нами показатели удовлетворённости
жизнью, степени структурированности смысложизненных ориентаций
личности и наличие кризисных переживаний, утраты смысловой ориентации в
актуальный период жизнедеятельности испытуемых.
Первичные результаты диагностики смысложизненных ориентаций
мужчин представлены в Приложение 2 и в виде рисунка 2.
Рис. 2. Выраженность смысложизненных ориентаций мужчин, %.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Цели
Процесс
Результат
Локус-Я
Локус-жизнь
Общая осмысленность
Высокий Средний Низкий