52
перевода представленной аллюзии. Как было ранее сказано, выражение “off the
hook” является неформальным, следовательно в принимающем языке должен
быть обнаружен эквивалент для сохранения исходной стилистической функции.
В переводе Дьяконова лексема “окочурилась” также является неформальной,
передающая идентичное значение лексемы “умереть”. Помимо этого,
неформальность приведенной лексемы можно соотнести и с эмоциональным
уровнем, что позволяет демонстрировать больше эмотивной информации. В то
же время в переводе Штейн можно увидеть такую же переводческую модель,
которая привела к созданию неформального варианта к исходной лексеме
“умереть”. Следовательно, здесь основным приемом для переводческой
трансформации является лексическая замена, позволяющая сохранить смысл и
стилистический аспект, связанный с неформальностью. Однако специфичность
перевода Штейн заключается в том, что подобранный вариант перевода
является неформальным именно для того времени, когда жил переводчик,
следовательно, использование такой лексической единицы в настоящее время
может не соответствовать стилистическим и лексическим требованиям. Таким
образом, перевод Дьяконова является более современным и более точным, что в
свою очередь упрощает процесс восприятия написанного текста,
соответственно.
Рассмотрим следующий пример использования аллюзии в тексте романа
(см. табл. 2.8):
Таблица 2.8
Соотношение оригинального текста и переводов
Оригинальный текст
Перевод М. А. Дьяконова
Перевод В. И. Штейн
The remembrance of such a
fact surely becomes a nation
of shopkeepers. It was a
blessing for a commerce-
loving country to be overrun
by such an army of
Воспоминание об этом
обстоятельстве, без сомнения,
приятно нации лавочников.
Для страны, где торговлю
чтят превыше всего,
нашествие такой армии
Зато неоспорим тот факт, что
всякий англичанин,
принадлежавший к армии
Веллингтона, был прекрасным
плательщиком, каковое
обстоятельство вполне
53
customers: and to have such
creditable warriors to feed
(Теккерей 2001: 252).
покупателей и возможность
кормить столь
кредитоспособных воинов
оказалось поистине благом
(Дьяконов 1956: 359).
отвечало интересам этой
нации лавочников. Для
страны, любящей коммерцию,
явились благодатью внедрение
в неё такой армии клиентов и
необходимость кормить столь
кредитоспособных воинов
(Штейн 2021: 282).
В приведенном тексте распознание аллюзии является проблематичным,
так как аллюзия в данном отрывке построена на сторонних источниках, которые
автор скорее всего знает или ознакомлен. Если попытаться понять смысловую
структуру данного фрагмента, то можно заметить, что этот отрывок может
свидетельствовать об описании Англии в первой половине XIX века, а именно
её экономическое состояние. При этом по ключевым словам, возможно выявить,
кто является автором предложенного первоисточником описания. Выделенные
слова являются отражением семантического поля по тематике экономика и
могут предположительно относиться к научному труду, посвященному теме
экономики государства. Кроме этого, следует обратить внимание на фразу
“армия покупателей”, которая напрямую отсылает к Адаму Смиту, описавшему
данным образом Англию. Также, можно добавить, что сам Теккерей может
использовать подобного рода выражения для передачи дополнительной
информации с целью выражения своего отношения к современной на тот
момент Англии.
В соответствии с представленным разбором приведенной аллюзии, можно
обнаружить функциональную специфику данной аллюзивной единицы. В
первую очередь, можно сказать, что аллюзия является научной, так как она
основана на печатном источнике, относящемуся к научной сфере деятельности.
В добавление к этому, использование Адама Смита и его формулировки может
означать то, что функция аллюзии в данном контексте состоит в сопоставлении
Англии XVIII века с Англией XIX века с той целью, чтобы обозначить не только
собственное мнение, но и показать то, что оно является обоснованным. Таким
54
образом, автор посредством данной аллюзии передает свои знания о мире и
создает специфичную атмосферу экономически процветающей страны для
более точного исторического описания.
Переводческая специфика приведенного текстового фрагмента
заключается в том, что проведенный анализ аллюзии является фундаментом для
выбора подходящей стратегии перевода для сохранения стилистических и
смысловых свойств, влияющих на передачу скрытых смыслов для лучшего
понимания. Если взять для рассмотрения перевод Дьяконова, то становится
очевидным, что ключевые лексемы, характеризующие экономическое состояние
государства, переведены дословно, но в то же время их окружение переведено
посредством описательного перевода для сохранения исходного содержания, и
это помогает передавать дополнительный смысл через аллюзии. Наравне с
переводом Дьяконова выделяется и перевод Штейн, где технология перевода
является практически идентичной, так как ключевые слова также переведены с
помощью дословного перевода, а лексическое окружение адаптировано
описательным переводом для передачи смысла и для соответствия нормам
русского языка. Можно сказать, что в силу применения одинаковых моделей
перевода, готовые переводы по качеству являются аналогичными.
Обратимся к рассмотрению следующей аллюзивной единицы в романе
(см. табл. 2.9).
Таблица 2.9
Соотношение оригинального текста и переводов
Оригинальный текст
Перевод М. А. Дьяконов
Перевод В. И. Штейн
They are a good deal worn
now; but, you know, we
poor girls can't afford des
fraiches toilettes.
(Теккерей 2001: 92)
Теперь эти платья уже
порядочно поизносились, HO
ведь мы, бедные девушки, не
в состоянии заводить себе des
fraîches
toilettes. (Дьяконов 1956: 133)
Теперь эти платья уже
порядком поистрепались, но
вы знаете, мы, бедные
девушки, но можем позволить
себе свежих туалетов. (Штейн
2021: 113)
Приведенный пример представляет собой иной вид аллюзии, так как
связь между источником выделенного элемента может быть неясной в силу того,
55
что её значение не очевидно в оригинальном или переведенном контексте.
Следовательно, понимание смыслового фрагмента может быть затруднено или
не осуществлено. Прежде всего, необходимо уточнить, что выделенное
выражение может в себе нести, чтобы являться единицей для переноса
дополнительной информации, которая может содержать как стилистические,
так и лексические аспекты. Исследуя внешнюю структуру выражения, можно
сказать, что данное выражение относится к французскому языку. Важно также
выделить и то, что к подобным случаям аллюзий можно относить не только
французские выражения или слова, но сложные лексемы из других языков:
латинского, греческого, испанского и т.д. На основе данного признака можно
сказать, что автор использует данные выражения с целью выражения связи
между социальными слоями в английском обществе.
Другими словами, автор делает аллюзию на социальное неравенство,
подчеркивая его с помощью такого лингвистического явления как
заимствование, что также делает акцент на иные явления, которые автор
пытается отразить для создания необходимой атмосферы в самом произведении.
К таким дополнительным отражениям можно отнести как уровень образования,
так и вкусы или привычки высшего общества. Таким образом, данная аллюзия
способствует созданию связи письменного произведения с действительными
социально-экономическими отношениями между классами в обществе.
Наравне с такой моделью перевода - сохранение в исходном виде - можно
также заметить и перевод Штейн, указывающий на иное мнение в передаче
информации как смысла в целом. Применение дословного перевода в данном
случае не позволяет передать всю полноту высказывания, так как
вышесказанная дополнительная информация о личности говорящего является
стертой. В соответствии с этим нельзя сказать, что готовый перевод отражает
ранее приведенные черты. Соответственно, стилистический аспект как
показатель индивидуальности не присутствует. Похожие примеры также
присутствуют на протяжении всего произведения и могут быть отнесены в
отдельную секцию (см. Приложение 8).
56
Выводы по главе II
Подводя итог второй главы необходимо отметить, что процесс перевода
аллюзивных единиц в контексте имеет свои особенности, определяющие его
специфику. Как было рассмотрено, аллюзия находится в синтаксической
структуре в окружении других лексико-семантических единиц, образующих
некий смысл всего текста и тем самым обуславливающий применение
аллюзивных единиц. В добавлении к этому такое окружение передает не только
общие смыслы, произведенные автором, но и культурные элементы,
существующие в неоторванном виде от слов иностранного языка. Таким
образом, процесс перевода специфичен в первую очередь тем, что он может
подразумевать конкретные трудности, которые не позволяют сразу распознать
аллюзивную единицу в тексте.
Кроме этого, было обнаружено, что существующие переводческие
трансформации, подразделяющиеся на конкретные типологии, включают в себя
различные модели, определяющие функциональность каждой из них. Как было
выявлено в процессе анализа, не все переводческие модели могут быть
подходящими для точного перевода аллюзивной единицы. На основе
подробного анализа каждой переводческой модели было определено, что
лексические трансформации являются самыми широко используемыми, так как
они позволяют адаптировать аллюзию для принимающего языка посредством
детального изучения лексической составляющей каждого компонента,
входящего в состав референтной единицы.
Наравне с лексическими трансформациями существуют также и
грамматические трансформации, чья технология перевода базируется на
грамматическом аспекте аллюзий как элементе речи, подчиняющемся общим
грамматическим правилам. Такая типология подходит для трансформации
целой синтаксической структуры, которая является крупным образованием. А
для создания аналога в принимающем языке должно произойти большое
57
количество изменений для сохранения смысла и грамматических особенностей,
влияющих на стиль.
Трансформации комплексного характера берут за свою основу детальный
анализ смысловых компонентов, позволяющий в результате сформировать
аналог, который передает исходный смысл с помощью иных эквивалентных
компонентов принимающего языка. Таким образом, происходит перенос
исходного содержания из иностранного текста в новый текст, отражающий
идентичные свойства в соответствии с оригинальным текстом.
Далее, был проведен анализ и сопоставление переводов аллюзивных
единиц с первоисточником на основе романа «Ярмарка тщеславия»,
учитывающий функциональные и типовые особенности в анализе внутренней
структуры аллюзии и переводческие модели, примененные авторами переводов.
В процессе изучения каждой аллюзии были выделены функции и тип каждой
аллюзии. Это позволило определить причины применения конкретной модели
перевода и выделить эффективность каждого вида трансформаций для
осуществления адекватного и точного перевода в русском языке.
Помимо этого, были проанализированы и лексические характеристики
референтных элементов, чьи свойства являются необходимыми для применения
иных лингвистических знаков в принимающем языке с целью формирования
эквивалентно-функциональной замены в языке переводчика. На основании
приведенных положений, были сделаны выводы, объясняющие, какие переводы
аллюзий являются более достоверными и сохраняющие внутренние
компоненты.
58
Заключение
Подводя итоги данной дипломной работы, можно сделать вывод о том,
что специфика перевода аллюзий в художественном произведении определяется,
в первую очередь тем, какие составляющие элементы входят в понятие
«аллюзия». На основе описанных в работе определений, было выяснено, что
аллюзия существует для формирования элемента, ссылающегося на конкретный
источник, подразумевающий под собой определённые культурные
составляющие и несущий дополнительный смысл.
В соответствии с этим, аллюзия способна выполнять ряд функций,
которые объясняют её использование в текстовом окружении. В то же время,
было определенно, что присутствие аллюзивной единицы в окружении других
лексических и синтаксических конструкций показывает намерения автора,
заключающиеся в детализации текста, и могут нести не только смысловые
трансформации, но и трансформации эстетического характера. В свою очередь,
это не влияет на содержание, но придает ему некоторые орнаменты с целью
детализации образа персонажа или ситуации. Кроме того, посредством аллюзий
автор текста создает не только картину произведения, которая передает некий
общий смысл, но и строит линию общения с потенциальным читателем и
59
аудиторией, так как аллюзивные единицы способны не только выражать
культурные и исторические черты социума, но и указывать на то, как автор
хочет, чтобы его текст был распознан другими.
Классификации аллюзивных единиц позволили взглянуть на то, как
можно соотнести аллюзии по их источнику создания и в какие группы
вероятные источники могут быть отнесены. В дальнейшем это расширило
спектр возможных аллюзий, которые могут ссылаться не только на
литературные источники в виде книг, но и на другие культурные объекты
социума. В практическом плане это необходимо, так как выявление источника,
как фундамента аллюзивной единицы, будет важным для правильной
интерпретации содержания аллюзии и выбора модели перевода и
трансформации с определённой методикой.
Рассмотренные обстоятельства могут быть определены как барьеры для
точного и адекватного перевода аллюзивных единиц, они существуют в разных
видах. В основном это барьеры, имеющие в своей внутренней структуре
культурные элементы, которые трудно распознать в силу нечастого применения
в иностранном социуме. Кроме того, распознание аллюзии как первоначального
этапа перевода может быть усложнено и тем фактором, что авторский характер
построения текста является слишком тяжелым и имеет в себе намного больше
элементов для изложения своих намерений.
Одновременно с нахождением аллюзивной единицы в тексте
присутствует и фактор выбора необходимой модели перевода, которая по итогу
сможет дать наиболее точный эквивалент. Как было изучено, каждая модель
имеет свои характеристики и ключевые аспекты, вследствие чего не каждая
модель может оказаться подходящей для преобразования аллюзии в
принимающем языке. Как было показано в практическом анализе аллюзивных
единиц в исходном (оригинальном) тексте, аллюзия должна быть изучена
семантически для выявления свойств, которые должны быть переданы в языке
переводчика. Помимо этого, должны быть проанализированы не только
семантические свойства аллюзий, но и графические и грамматические, так как в
некоторых случаях перевод аллюзии может требовать транслитерацию, так как
60
аллюзия представлена в виде имени собственного и не подразумевает
лексических добавлений для точного переноса из языка автора, или требовать
лексической замены, так как аллюзия не поддается полному воссозданию из-за
лексико-семантических особенностей принимающего языка. Также, аллюзия
может быть убрана из переведенного текста, если культурно-исторические и
политические факторы того времени, заложенные в аллюзию, не позволяют
подобрать точный или примерный аналог, который бы подходил в тексте
перевода.
Таким образом, специфика перевода аллюзивных единиц в
художественном произведении зависит от того, можно ли распознать
аллюзивную единицу в тексте в принципе. Здесь также необходимо выяснить,
какие функции данному элементу свойственны и к какому виду он относится,
чтобы в будущем определить подходящую модель для перевода и конкретный
вид трансформации. В результате проведенного описания можно сформировать
аналог на другом языке, позволяющий сохранять не только смысловые
составляющие, но и грамматико-стилистические свойства, присущие исходному
стилю оригинала.
61
Список литературы
1. Ананьина, М. А. Виды и функции ономастической аллюзии в романе Салмана
Рушди "Дети полуночи" / М. А. Ананьина // Филологический аспект. – 2019. –
№ 8(52). – С. 120-126.
2. Белоножко, Н. Д. Аллюзия в стилистической конвергенции / Н. Д. Белоножко //
Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. –
2012. – Т. 7, № 2. – С. 15-24.
3. Белоножко, Н. Д. Аллюзия положительной оценки / Н. Д. Белоножко // Наука и
школа. – 2012. – № 6. – С. 61-64.
4. Дронова, Е. М. Функционирование интертекстуальных связей в поэтических
текстах Кендрика Ламара / Е. М. Дронова // Инновационные технологии
обучения иностранному языку в вузе и школе: реализация современных ФГОС :
Сборник научных трудов по материалам Четвертой Международной научно-
практической конференции, Воронеж, 19–20 февраля 2019 года. Том Часть 2. –
Воронеж: Издательский дом ВГУ, 2019. – С. 289-294.
5. Еременко, Е. Г. Интертекстуальность, интертекст и основные
интертекстуальные формы в литературе / Е. Г. Еременко // Уральский
филологический вестник. Серия: Русская классика: динамика художественных
систем. – 2012. – № 6. – С. 130-140.