АННОТАЦИЯ.
В теоретической части выпускной квалификационный работы описаны
основы применения информационных технологий в процессе обучения ан-
глийскому языку, рассмотрены возможности такого вида IT как интернет-
платформы по обучению английскому языку, представлены их преимущества
и недостатки.
В практической части работы описаны виды интернет-платформ по
обучению английскому языку с разбором их плюсов и минусов, рассмотрены
возможности интеграции интернет-платформ в образовательный процесс в
средних и высших учебных заведениях с учетом корреляции с традиционны-
ми способами обучения. Даны методические рекомендации по работе с ин-
тернет-платформами на уроках английского языка в средних учебных заве-
дениях.
4
СОДЕРЖАНИЕ
Введение. .................................................................................................................. 5
Глава 1. Теоретические основы использования информационных технологий
в процессе обучения английскому языку ........................................................... 10
1.1. Понятие информационных технологий и их виды ..................................... 14
1.2. Возможности применения интернет-платформ как одного из видов IT в
образовательном процессе ................................................................................... 19
1.3. Преимущества и недостатки применения интернет-платформ ................. 21
Глава 2. Интернет-платформы применяющиеся при обучении английскому
языку и методы их внедрения в образовательный процесс .............................. 29
2.1. Платформа Lingualeo ..................................................................................... 30
2.2. Платформа Duolingo ...................................................................................... 32
2.3. Платформа Memrise ....................................................................................... 33
2.4. Платформа Skyeng .......................................................................................... 35
2.5. Платформа Rosetta Stone ............................................................................... 38
2.6. Платформа Puzzle English .............................................................................. 40
2.7. Платформа Youtube ........................................................................................ 43
2.8. Возможности использования интернет-платформ при обучении англий-
скому языку в средних и высших учебных заведениях .................................... 47
2.9. Методы внедрения интернет-платформ в образовательный процесс сред-
них и высших учебных заведений ....................................................................... 50
2.10. Методические рекомендации по работе с интернет-платформами на
уроках английского языка в средних учебных заведениях .............................. 54
Заключение. ........................................................................................................... 60
Библиографический список ................................................................................. 63
Приложение... ........................................................................................................ 70
5
ВВЕДЕНИЕ
В современный век цифровых инноваций нашу жизнь практически не-
возможно представить без повсеместного и активного использования IT-
технологий, которые за последние годы успели проникнуть практически во
все сферы человеческой жизни. Неудивительно, что цифровые технологии,
по мере их активного развития и применения, также все более и более актив-
но интегрируются в образовательный процесс, в том числе, если речь идет об
обучении иностранным языкам.
Именно поэтому помимо разработки и реализации новых решений,
стратегий и тактик в системе образования, важным аспектом работы для
практикующих педагогов, а также специалистов в области образования (к
примеру, для методистов образовательных программ) является умение при-
менять IT-технологии, грамотно использовать их преимущества, тем самым
дополняя и расширяя процесс обучения иностранным языкам.
Настоящая выпускная квалификационная работа представляет собой
попытку систематизировать и обобщить имеющиеся данные в отношении
уже существующих методик и подходов к интеграции IT-технологий в про-
цесс обучения английскому языку, в частности, интернет-платформ. В рам-
ках представленного исследования осуществляется анализ и прослеживание
влияния информационно-технологических средств на освоение учащимися
конкретных навыков (говорения, аудирования, развития словарного запаса и
т.д.), проанализирована работа популярных в настоящее время интернет-
платформ с фокусом на их пользу и вариантах применения в контексте изу-
чения английского языка.
Целью исследования является выявление вариантов применения IT-
технологий (на примере различных современных интернет-платформ) как
средства обучения английскому языку.
Реализация цели предполагает решение ряда задач:
рассмотреть понятие и классификацию IT-технологий;
6
выявить характерные возможности применения IT-технологий по
сравнению с традиционными формами обучения образовательном процессе;
установить преимущества и недостатки современных IT-
технологий для изучения английскому языку;
проанализировать ряд современных интернет-платформ, рас-
смотреть их возможности для изучения английскому языку;
проанализировать возможности использования интернет-
платформ при обучении английскому языку в средних и высших учебных за-
ведениях;
определить и систематизировать методы внедрения интернет-
платформ в образовательный процесс средних и высших учебных заведений;
составить методические рекомендации по работе с интернет-
платформами на уроках английского языка в средних учебных заведениях;
обобщить результаты исследования и сделать соответствующие
выводы.
Для решения поставленных задач были использованы следующие ме-
тоды исследования: теоретический анализ научно-методической литерату-
ры, анализ нормативных документов, методы синтеза, сравнения, обобщения,
индукции и дедукции.
Материалом исследования послужили современные интернет-
платформы («Lingualeo», «Duolingo», «Memrise», платформа онлайн-школы
«Skyeng», платформы «Rosetta Stone», «Puzzle English», видеоплатформа
«Youtube»).
Теоретической базой для проведения настоящего исследования были
изучены и проанализированы научные труды, монографии, учебные пособия
таких педагогов-практиков и исследователей, как Е.С. Полат, С.В. Титова,
И.А. Максимова, Дмитренко Т.А., Сысоев П.В. и др.
7
Актуальность работы обусловлена растущей потребностью современ-
ной системы образования в использовании IT-технологий, а также необходи-
мостью повышения эффективности и качества применения современных IT-
технологий на уроках иностранного языка. На сегодняшний день цифровые
технологии становятся неотъемлемой частью обучения, также повсеместная
доступность интернета и широкое распространение различных облачных
платформ способствуют изменениям в методах преподавания иностранных
языков.
Согласно Постановлению Правительства РФ от 07.10.2021 № 1701
«Стратегические приоритеты в сфере реализации государственной програм-
мы Российской Федерации "Развитие образования" до 2030 года» для дости-
жения целей Программы "Вхождение Российской Федерации в число 10 ве-
дущих стран мира по качеству общего образования" необходимо обеспечение
возможности детям получать качественное общее образование в условиях,
отвечающих современным требованиям, независимо от места проживания
ребенка, в том числе за счет внедрения в образовательных организациях, реа-
лизующих образовательные программы начального, основного и среднего
общего образования, современной и безопасной цифровой образовательной
среды, способствующей также совершенствованию традиционных форм обу-
чения, разработки и верификации цифрового образовательного контента, со-
держащего интерактивные и адаптивные цифровые инструменты, оснащения
образовательных организаций компьютерным, мультимедийным, презента-
ционным оборудованием и программным обеспечением, создания и обеспе-
чения функционирования центров образования естественно-научной и тех-
нологической направленности в общеобразовательных организациях, распо-
ложенных в сельской местности и малых городах
1
.
Объектом исследования является процесс обучения английскому язы-
ку в высших и средних учебных заведениях.
1
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ "РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ" Стратегические
приоритеты в сфере реализации государственной программы Российской Федерации "Развитие образова-
ния" до 2030 года (в ред. Постановления Правительства РФ от 07.10.2021 № 1701), с. 5
8
Предмет исследования - интернет-платформы при обучении англий-
скому языку в высших и средних учебных заведениях.
Научная новизна исследования – анализ популярных интернет-
платформ в качестве эффективного средства в процессе обучения английско-
му языку в средних и высших учебных заведениях.
Теоретическая значимость данного исследования выражается в изу-
чении влияния интернет-платформ на эффективность обучения английскому
языку, определении плюсов и минусов данного подхода, разработки реко-
мендаций по оптимизации образовательного процесса с использованием со-
временных IT-технологий.
Практическая значимость данного исследования заключается в воз-
можности интеграции его результатов в образовательный процесс. Оно мо-
жет быть полезно для специалистов, работающих в сфере образования (педа-
гогов, репетиторов, методистов образовательных программ). Несомненно,
понимание возможностей влияния информационно-коммуникационных тех-
нологий на образовательный процесс, а также поиск новых подходов к инте-
грации интернет-платформ в обучение иностранным языкам позволят разно-
образить образовательный процесс, сделать его более эффективным и насы-
щенным, интересным для обучающихся. Помимо прочего, результаты иссле-
дования могут стать основой для разработки рекомендаций по оптимизации
учебного процесса, что в свою очередь способствует совершенствованию об-
разования в целом.
Цели и задачи выпускной квалификационной работы определили ее
структуру. Данная работа состоит из введения, 2-х глав, заключения, библио-
графического списка, содержащего 59 источников, приложения. Объем рабо-
ты составляет 69 страниц.
Во введении обосновывается актуальность представленной работы,
формулируются объект и предмет исследования, определяются цель и задачи
выпускной квалификационной работы.
9
Первая глава посвящена рассмотрению понятия IT-технологий, их ви-
дам и возможностям применения в образовательном процессе. Особое вни-
мание уделяется преимуществам и недостаткам применения IT-технологий.
Во второй главе рассматриваются интернет-платформ по обучению
иностранным языкам: «Lingualeo», «Duolingo», «Memrise», «Skyeng»,
«Rosetta Stone», «Puzzle English» и видео-платформа Youtube, применяющие-
ся в современном процессе обучения иностранным языкам, после чего анали-
зируются возможности их внедрения в образовательный процесс в средних и
высших учебных заведениях, приводятся методические рекомендации по
данному вопросу.
В заключении даются основные выводы по теме предлагаемой выпуск-
ной квалификационной работы.
Приложение содержит санитарно-эпидемиологические правила и нор-
мативы СанПиН.
10
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
На современном этапе развития российской системы образования при
обучении иностранным языкам используется принцип визуализации. Важно
подчеркнуть, что настоящее время можно охарактеризовать как период по-
степенного и неизбежного совершенствования системы образования. Все эти
красивые картинки в виде таблиц и схем уходят на второй план, они посте-
пенно теряют свою актуальность. На протяжении всего этого времени тради-
ционные (бумажные) носители информации, такие как учебники, постепенно
теряют свою популярность из-за того, что система образования становится
более информативной и все чаще использует современные технологии обу-
чения.
Согласно п. 2 Приказа № 1559 от 8 декабря 2014 года Министерства об-
разования и науки «О порядке формирования федерального перечня учебни-
ков, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государ-
ственную аккредитацию образовательных программ начального общего, ос-
новного общего, среднего общего образования» установлено, что в 2015 году
в Министерство образования и науки Российской Федерации любой учебник
предоставляется в электронном виде
2
.
В соответствии с утвержденным Минпросвещением России Приказом
от 02.12.2022 № 1053 (ред. от 22.01.2024) "Об утверждении Порядка форми-
рования федерального перечня учебников, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных про-
грамм начального общего, основного общего, среднего общего образования"
2
Приказ Минобрнауки России от 08.12.2014 N 1559 "О внесении изменений в Порядок формирования фе-
дерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государствен-
ную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сен-
тября 2013 г. N 1047" / "Российская газета" (специальный выпуск), N 25/1, 09.02.2015,С. 2
11
электронные версии учебников должны отвечать целому ряду критериев как
общих, так и специальных
3
.
Следует отметить, что повсеместная компьютеризация и активное ис-
пользование Интернета затронули практически все сферы жизни современ-
ного общества как в развитых, так и в развивающихся странах. Большинство
современных студентов выросли в цифровую эпоху, общаются и учатся, по-
стоянно используя компьютеры, планшеты и смартфоны с доступом в гло-
бальную сеть Интернет.
В начале 2000-х годов американский писатель и спикер Марк Пренски в
своей знаменитой статье "On the Horizon" ввел термин "цифровые абориге-
ны" ("digital natives") для обозначения поколения, чья жизнь с детства связа-
на с компьютерами, смартфонами и Интернетом. Этот термин противопо-
ставляется так называемым "цифровым иммигрантам" ("digital immigrants") -
поколению, которое выросло до наступления цифровой эры [48, с. 1-2].
Согласно вышеизложенному образование должно учитывать особенно-
сти современных учащихся. Поэтому использование IT-технологий в системе
образования в Российской Федерации продиктовано в первую очередь необ-
ходимостью идти в ногу со временем, не отставать от успешного опыта зару-
бежных коллег и прогресса, а также необходимостью обеспечить качествен-
ное и конкурентоспособное образование в нашей стране.
Использование IT-технологий в Российской Федерации пришло сравни-
тельно недавно из таких стран, как Великобритания, Япония, Канада и США.
Эти страны начали активно и довольно успешно использовать новейшие
цифровые технологии в системе образования примерно с середины 1990-х
годов прошлого века.
В ходе постепенного развития экономики в Российской Федерации, а
также Федеральному приоритетному национальному проекту «Образование»,
3
Приказ Минпросвещения России от 02.12.2022 N 1053 (ред. от 22.01.2024) "Об утверждении Порядка фор-
мирования федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих гос-
ударственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования" / Официальный интернет-портал правовой информации http://pravo.gov.ru,
27.02.2023
12
применение компьютера и сети Интернет уже стало реальностью для боль-
шинства учителей и учеников российских школ.
Несомненно, IT-технологии создают совершенно новую глобальную
среду. В результате уже будущему поколению придется тесно взаимодей-
ствовать с ней как в профессиональной среде, так и в сфере личных взаимо-
отношений. Следует подчеркнуть, что, учитывая ускорение научно-
технического прогресса и острую необходимость быстро получать, обраба-
тывать, передавать и хранить информацию, одной из приоритетных задач со-
временного школьного образования должно стать обучение подрастающего
поколения жизни в современном информационном мире.
В связи с информатизацией школьного образования в Российской Феде-
рации в настоящее время особое внимание уделяется не только формирова-
нию и развитию коммуникативной компетенции на иностранных языках, но
и формированию и развитию информационной компетенции.
Информационная компетентность понимается как интегральная харак-
теристика личности, предполагающая способность решать учебные и про-
фессиональные задачи с помощью компьютерных технологий, а также вла-
дение приемами компьютерного мышления.
Одновременное формирование и развитие иноязычной и информацион-
ной компетенции может быть достигнуто за счет активного использования
IT-технологий в преподавании иностранных языков в средней школе. Среди
основных документов, закрепляющих применение IT-технологий в системе
среднего и высшего образования, можно назвать Федеральный государствен-
ный образовательный стандарт (ФГОС) и профессиональный стандарт «Пе-
дагог».
Например, действующая редакция Федерального государственного об-
разовательного стандарта основного общего образования (утв. приказом Ми-
нистерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897) в редакции
от 8 ноября 2022 г. включает требование, согласно которому основная обра-
зовательная программа должна способствовать формированию и развитию