85
Однако отношения обучающегося в образовательной организации в
процессе обучения аналогичны отношениям, в рамках которых создаются
служебные объекты патентного права. Критерии, определяющие служебный
характер патентоспособного объекта, достаточно полно и корректно указаны в
преамбуле Аналитической справки. Позволим добавить свою точку зрения.
Формирование общекультурных, профессиональных компетенций в процессе
обучения – основная задача образовательной организации. Студенты не только
используют оборудование (причем, как правило, новое и дорогостоящее),
интеллектуальный потенциал ученых, преподавателей. Они имеют
возможность участвовать в различных научно-технических программах,
грантах, финансируемых из средств госбюджета. Стоит отметить, что в
настоящее время утверждены по многим направлениям подготовки (что очень
важно – инженерным) квалификационные требования к выпускникам, что, на
наш взгляд, активизирует интеллектуальную деятельность обучающихся.
Вышеизложенное позволяет сделать вывод о применении по аналогии
норм о служебных результатах интеллектуальной деятельности к результатам,
созданным студентами в процессе обучения в образовательной организации.
Иной порядок может быть предусмотрен во внутренних (локальных) актах.
Также представляется необходимым выстраивать правовой институт
интеллектуальной собственности совместно государствами - участниками
Таможенного союза. Предложения, необходимые для совершенствования
законодательства в области производства по делам об авторской деятельности,
а также тесное взаимодействие контролирующих органов в указанной сфере:
1. Необходима унификация законодательства об авторском праве
государств-членов ТС;
2. Необходимо совершенствовать межведомственное и международное
взаимодействие, прежде всего, на наднациональном уровне, к примеру, в сфере
создания единой информационной базы документов различных
контролирующих органов, взаимодействующих с таможенными службами ТС.