Аннотация
Тема выпускной квалификационной работы – «Проектные технологии в изучении
английского языка в старших классах средней школы».
Объем данной работы составил 79 страниц с учетом приложений. При написании
использовались 36 источников. Исследовательская работа имеет следующую
структуру: введение, основная часть, состоящая из двух глав и включающая в себя
выводы по каждой главе, заключение, список литературы и приложения.
Ключевые слова: педагогические технология, проектная методика, метод
проектов, методика преподавания, обучение иностранным языкам, изучение
английского языка, проектная деятельность, проект.
Новизна темы исследования заключается в использовании метода проектов на
завершающем этапе школьного обучения учащихся английскому языку в связи с их
готовностью к проектной деятельности и обоснованной в данной работе
необходимостью.
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что изучение проектной
методики является существенным для её эффективного использования в будущей
педагогической деятельности учителя и неотъемлемой составляющей для подготовки
будущих выпускников к ЕГЭ.
Объектом исследования является процесс обучения английскому языку учащихся
старших классов средней школы. Предметом исследования выступает проектная
технология на уроках английского языка.
Цель данного исследования – теоретически обосновать, проработать и
протестировать проектную методику в системе учебных и внеучебных занятий,
доказать эффективность её использования при обучении английскому языку в старших
классах средней школы.
Гипотеза исследования - использование метода проектов на уроках английского
языка в старших классах позволит не только сформировать необходимые базовые
навыки устной речи, но и вызовет устойчивый интерес к английскому языку как к
школьному предмету, снизив риск формирования «языкового барьера».
Теоретическая значимость исследования заключается в выявлении специфики и
условий эффективного использования проектной методики в работе с учащимися
старших классов, а также в расширении методической базы будущего преподавателя
английского языка.
Практическая значимость исследования состоит в проработке и тестировании
проектной методики обучения английскому языку учащихся старших классов, которая
может быть использована в дальнейшем учителями английского языка в своей
практике.
Полученные результаты имеют практическое значение при разработке
эффективных методов обучения, адаптированных к особенностям старшеклассников, и
могут быть использованы в образовательной практике для повышения качества
преподавания английского языка.
4
Содержание
Введение........................................................................................................5
1. Теоретические основания использования приёмов проектного
обучения в лингводидактике
1.1. Характеристика проектных технологий, актуальность и
эффективность применения………………………………………………………9
1.2. Основные требования к проектным технологиям и виды
проектов…………………………………………………………………………..27
1.3. Показатели готовности учащихся к проектной деятельности…….33
2. Алгоритмы применения принципов проектной методики на уроках
английского языка
2.1. Анализ УМК Spotlight 11 (Student`s Book. Английский язык) на
предмет использования проектной методики…………………………………42
2.2. Экспериментальное обучение английскому языку учащихся 11
класса в рамках проектной методики…………………………………………...52
2.3. Разработка проектного урока английского языка и результаты
эффективности избранной методики…………………………………………...60
Заключение .................................................................................................67
Список литературы ..........................................................................…......69
Приложения……………………………………………………………….73
5
Введение
В современном мире наблюдается стремительное изменение социально-
экономической ситуации, в том числе и в России. Экономика становится более
конкурентоспособной, что способствует улучшению качества жизни
населения благодаря развитию производства, образования, науки, культуры и
общественных отношений. В результате этих изменений и активного
межнационального сотрудничества требования к выпускнику школы заметно
возрастают.
Социальные изменения, происходящие повсеместно, требуют
постоянного обновления и совершенствования системы образования.
Повышение качества образования и воспитанности личности учащегося
остаются приоритетными в современной методике преподавания
иностранного языка.
Модернизация школьного образования и внедрение новейших
педагогических технологий в практику преподавания являются важнейшим
условием нравственного, интеллектуального и творческого развития
учащихся. Непрерывное развитие играет ключевую роль в педагогическом
процессе и является существенным аспектом обучения.
Обучение английскому языку в современной школе играет важную роль
в формировании культурного и личностного развития ученика. Общественный
запрос требует развития личности учащихся, упорство на гуманистический
подход в обучении и максимальное раскрытие образовательного потенциала
предмета, учитывая индивидуальные особенности каждого ученика. Именно
поэтому наша цель в обучении английскому языку - развитие личности
учащегося, который активно взаимодействует в межкультурных
коммуникациях на изучаемом языке и самостоятельно развивается в изучении
иностранной речи.
6
Современная средняя образовательная школа стоит перед задачей
внедрения и эффективного использования новых педагогических технологий.
Одной из таких методик является проектное обучение, которое призвано дать
возможность учащимся не только учиться, но и применять полученные знания
на практике, развивая критическое мышление, творческие способности и
навыки коммуникации.
Метод проектной деятельности имеет богатую историю в педагогике и
продолжает привлекать внимание ученых и педагогов. Множество
исследований, авторами которых являются такие ученые, как Бехтенова,
Евдокимова, Березина, Гребенникова, Полат, посвящены различным аспектам
метода проектов. Важное направление этих исследований - использование
проектных технологий в обучении иностранным языкам. Мы считаем, что
использование метода проектов на завершающих этапах обучения
английскому языку - это актуальная тема, которая требует дальнейших
исследований и развития. В текущее время, изучение использования метода
проектов в обучении начальных классов вызывает большой интерес из-за его
гибкости, но стоит отметить, что более высокую эффективность можно
наблюдать при его применении в старших классах.
Актуальность выбранной темы обусловлена, в первую очередь,
недостаточной проработкой условий и факторов эффективности
использования проектной методики в обучении иностранному языку. Помимо
этого, изучение проектной методики является существенным для её
эффективного использования в будущей педагогической деятельности
учителя и неотъемлемой составляющей для подготовки будущих выпускников
к ЕГЭ.
Объектом исследования является процесс обучения английскому языку
учащихся старших классов средней школы.
Предметом исследования выступает проектная технология на уроках
английского языка.
7
Цель данного исследования – теоретически обосновать, проработать и
протестировать проектную методику в системе учебных и внеучебных
занятий, доказать эффективность её использования при обучении английскому
языку в старших классах средней общеобразовательной школы.
Поставленная цель влечет за собой следующие задачи:
1) Рассмотреть различные подходы в понимании сущности проектной
методики в процессе её становления;
2) Раскрыть сущностную характеристику метода проектов, выявить
требования к его применению и классифицировать виды проектов со всех
сторон;
3) Проанализировать особенности использования метода проектов при
обучении иностранным языкам и условия его эффективности;
4) Доказать актуальность проектной методики в бучении иностранным
языкам;
5) Исследовать показатели готовности учащихся к проектной
деятельности и сделать выводы;
6) Определить специфику применения метода проектов в обучении
английскому языку в старших классах;
7) Проанализировать один из УМК по английскому языку для страших
классов;
8) Разработать проекты обучения для развития устной речи на
английском языке у учащихся старших классов и протестировать их на
практике с учащимися одиннадцатого класса СОШ.
Гипотеза исследования заключается в том, что использование метода
проектов на уроках английского языка в старших классах позволит не только
сформировать необходимые базовые умения говорения на английском языке,
но и вызовет устойчивый интерес к английскому языку как к школьному
предмету, снизив риск формирования «языкового барьера».
Теоретическая значимость исследования заключается в выявлении
специфики и условий эффективного использования проектной методики в
8
работе с учащимися старших классов, а также в расширении методической
базы будущего преподавателя английского языка.
Практическая значимость исследования состоит в проработке и
тестировании проектной методики обучения английскому языку учащихся
старших классов, которая может быть использована в дальнейшем учителями
английского языка в своей практике.
В работе были использованы следующие методы:
1) теоретический анализ лингвистической, педагогической,
психологической и методической литературы по теме исследования;
2) анализ учебных пособий по обучению английскому языку в старших
классах СОШ;
3) опрос, анкетирование, наблюдение за учебным процессом учащихся
старших классов СОШ с целью проверки эффективности примененной
технологии проектов;
4) эксперимент для проверки гипотезы.
Исследовательская работа имеет следующую структуру: введение,
основная часть, состоящая из двух глав и включающая выводы по каждой
главе, заключение, список литературы и приложения.
9
1. Теоретические основания использования приёмов проектного
обучения в лингводидактике
1.1. Характеристика проектных технологий, актуальность и
эффективность применения
В настоящее время метод проектов становится все более популярным в
системе образования, особенно в контексте обучения иностранным языкам.
Он интерпретируетсяак метод, который предоставляет ученикам возможность
решать проблемы через самостоятельные действия и презентацию
результатов. Когда говорят о методе проектов как о педагогической
технологии, он предполагает использование исследовательских, поисковых,
проблемных и творческих методов. Популярность метода проектов
обусловлена его способностью развивать творческие навыки учащихся, их
способность самостоятельно конструировать знания и применять их на
практике. Этот подход также помогает учащимся развивать аналитические
навыки и ориентироваться в информационном пространстве, что делает его
важным элементом педагогической практики.
Идеи, лежащие в основе метода проектов, могут быть прослежены до
концепции "обучение через действие" Джона Дьюи, американского философа
и педагога 20-х годов. Это предполагает, что учебный материал должен быть
связан с реальным опытом учащихся, чтобы быть более осязаемым и
понятным. В России метод проектов также получил активное развитие,
благодаря усилиям ученых, включая С.Т. Шацкого, Н.К. Крупскую, Б.П.
Игнатьева и других. Этот подход позволяет изменить обычные уроки
иностранного языка в интерактивные исследовательские занятия,
стимулирующие обсуждения и групповое взаимодействие.
Развитие методики проектов особенно актуально в контексте быстро
меняющихся требований к образованию и общественной жизни. Проектная
методология представляет собой современную образовательную технологию,
которая эффективно соответствует запросам личностно-ориентированного
10
подхода в обучении и требованиям современного общества. В образовании
метод проектов служит мощным средством для достижения образовательных
целей. Он обеспечивает погружение в изучаемую проблему и требует создания
конкретного продукта или результата в процессе обучения. Учащиеся
полностью вовлечены в процесс обучения и применяют свои знания и навыки
для решения задач. Каждый проект приносит конкретные результаты, которые
могут быть оценены и представлены в определенной форме. Метод проектов
представляет собой комплексный подход к обучению, учитывающий
потребности и интересы учащихся. Он способствует развитию
самостоятельности учеников в планировании, организации и контроле своей
учебно-познавательной деятельности. В результате работы по проекту
создается конкретный продукт или явление.
Результаты завершенных проектов должны быть конкретными,
предложение конкретного решения для теоретических проблем или готового
к внедрению результата для практических задач. Метод проектов
способствует развитию интересов учащихся в познании и творчестве, а также
развитию их способности самостоятельно формировать знания и развивать
критическое мышление. Этот метод подразумевает самостоятельную работу
учащихся - индивидуальную, в парах или группами, которую они выполняют
в определенные сроки. Он хорошо сочетается с методом сотрудничества,
проблемным и исследовательским методами обучения.
Использование системного подхода, который позволяет учесть
множество взаимосвязанных факторов и аспектов; установление конкретных
целей и задач, которые необходимо достичь в процессе реализации проекта;
определение ресурсов, необходимых для достижения поставленных целей; и
разработка плана действий, который позволяет организовать работу по
реализации проекта и контролировать его выполнение. Данные выводы могут
быть исследованы, осознаны и использованы в реальной практике. [20;101].
Метод проектов предполагает использование разнообразных методов,
направленных на достижение практического результата, который имеет
11
значение для ученика. Он также предполагает разработку проблемы с учетом
различных факторов и условий для ее решения и реализации результатов.
Метод проектов получил широкое распространение во многих странах
вследствие своей способности эффективно объединять знания учащихся из
различных областей для решения конкретной задачи. Кроме того, этот метод
дает возможность применить полученные знания на практике и способствует
возникновению новых идей в процессе работы.
На занятиях по иностранному языку важно научить школьников
выражать свои мысли на иностранном языке. Они должны научиться
анализировать и размышлять над возможными способами решения речевых
проблем, сделав упор на содержание своих высказываний. Главной целью
должна быть передача мысли, а язык должен служить инструментом для
формулирования этих мыслей. Метод проектов может помочь достичь этой
цели, если применять его грамотно.
День ото дня возникает необходимость поиска новых подходов и
инструментов для более эффективного изучения иностранного языка. Одной
из известных педагогических технологий, которая заслуживает упоминания,
является и метод проектных технологий, или проектная методология –
термины, которые можно считать синонимами в данной работе. Единственное
различие между ними заключается в отношении общего к частному, что
представляет собой метод проектов.
Таким образом, метод проектов представляет собой организацию
обучения, где учащиеся получают знания, планируя и выполняя практические
задания в форме проектов. Эта методика возникла из концепции свободного
воспитания.которая была главной фигурой этого движения. этот метод также
известен как "метод проблемы". Учащимся предлагалось рассмотреть
потенциальные варианты разрешения трудностей, с которыми они
встречались в ежедневной рутине [24;160].
Реализация любого проекта или задания требует активного участия всех
обучающихся и их вовлеченности. Это способствует более успешному
12
выполнению задач и улучшению взаимодействия в команде. Важно
учитывать, что метод проектов также развивает участников, помогая им
улучшить такие навыки, как планирование, коммуникация и разрешение
проблем. Этот подход имеет целью сделать обучение более эффективным и
способствовать развитию участников проекта.
Кроме того, при работе по проектам каждый ученик может
реализовывать свои уникальные навыки и интересы, что называется
самоопределением. Это важный процесс, в котором человек определяет свои
цели и ценности, принимая решения, направленные на их достижение.
Самоопределение позволяет людям жить в соответствии со своими
предпочтениями и уникальными способностями, что способствует их
личностному и профессиональному развитию.
Когда человек занимается деятельностью, соответствующей его
самоопределению, это приносит удовлетворение и увеличивает мотивацию к
достижению успеха, не только в учебе, но и вне учебного предмета.
Проектный метод имеет три основные общеучебные цели, которые
можно выделить.
1. В следующих условиях проектного обучения каждый участник
получает возможность улучшить свою личную уверенность, достичь
самореализации и развивать навыки рефлексии.
- при помощи практического опыта в "ситуациях успеха" (в классе или
вне его) настоящим образом ощутить свою значимость, важность, успех и
способность преодолевать разнообразные трудности.
- путем осознания своего собственного "Я", своих способностей и вклада
в проектные задачи, а также личностного развития, достигаемого в процессе
их выполнения.
2. Стимулировать осознание студентами важности работы в команде для
достижения результата, понимания роли сотрудничества и совместной
деятельности при выполнении творческих задач; мотивировать детей на
развитие навыков общения.