43
областей знаний. Это позволяет студентам расширить свой кругозор и
погрузиться в разнообразные сферы знаний. Каждый из восьми модулей имеет
одну и ту же структуру, что облегчает восприятие и понимание материала.
Авторы акцентируют своё внимание на различных типах контроля.
Текуший и промежуточная оценка усвоения учебного материала выражена
авторов данного учебно-методического комплекса более подробно описаны в
конце каждого модуля учебника и у рабочей тетради имеются лексико-
грамматические разделы, которые находятся в конце каждого модуля.
В течение учебного процесса проводятся контрольные мероприятия,
предназначенные для оценки студентов. Эти тесты включают специально
разработанные задания, которые проверяют понимание материала и умение
его применять и анализировать. Оценка результатов помогает преподавателям
и студентам сделать вывод о степени освоения учебного материала и
определить дальнейшие шаги в обучении. Это важный инструмент для оценки
уровня знаний и обеспечения прогресса в обучении.
Помимо формальных методов оценки, изучение иностранного языка
также может способствовать развитию самооценки учеников. Например,
использование портфолио, такого как "My Language Portfolio", может помочь
учашимся отслеживать свой прогресс, уверенность в собственных силах и
достижения в усвоении языка.
Программа также предлагает разнообразные материалы и задания,
направленные на подготовку к сдаче итогового экзамена, такие как ЕГЭ.
Разделы "Spotlight on Exams", "Grammar Check" и "Word Perfect"
предоставляют студентам возможность ознакомиться с типичными заданиями
и тренироваться в рамках реальных экзаменационных ситуаций.
Представленный учебно-методический комплекс входит в состав
федерального перечня и списка учебных материалов по изучению
иностранных языков.
Материал УМК рассматривает возможную работу в группах с различной
накопляемостью: в паре, в группе, фронтально.
44
Обеспечение высокой эффективности обучения зависит от условий, в
которых проводится процесс обучения. Работа в небольших группах или
индивидуальные занятия позволяют применять разнообразные методы
обучения и стимулировать активное взаимодействие между преподавателем и
учащимися. Это способствует более глубокому и эффективному усвоению
знаний и навыков.
Технические средства также могут оказать существенное влияние на
процесс обучения. Отсутствие необходимого оборудования или ресурсов
может снизить эффективность учебного процесса, особенно в случае, когда
материалы и технологии не включены в учебный план.
Учебник предоставляет тексты для прослушивания, а также
соответствующие задания, однако важно учитывать, что использование
аудиоматериалов и выполнение связанных с ними заданий может также
потребовать наличия определенного оборудования и аудио-ресурсов для
эффективной реализации.
УМК «Spotlight» предназначен для общеобразовательных учреждений
на 102 учебных часа в год. Следует обратить внимание на то, что объём
материала, включённого в урок, иногда больше, чем нужно для одного урока..
Поэтому, студентам необходимо правильно распределять свое время и
эффективно использовать учебные часы. Важно понимать, что каждый час,
потраченный на обучение, имеет большую ценность и может принести
значительные результаты в будушем. Поэтому, необходимо стремиться к
максимальной продуктивности и использовать все возможности для усвоения
материала. Иногда в уроке включается излишнее количество материала,
превышаюшее необходимый обьем.
Важно, чтобы учитель мог придумывать интересные и творческие
задания для своих учеников, учитывая их уровень подготовки и
индивидуальные особенности. Это позволит создать более привлекательный и
эффективный учебный процесс, способствующий развитию учащихся. Выбор
необходимого объема контента для учебного занятия требует тщательного
45
анализа и понимания потребностей студентов, а также методов обучения,
наиболее подходящих для конкретной темы или урока.
Одним из ключевых аспектов разработки учебника является научное и
практическое развитие ученика. Разработчики учебного материала должны
уделить особое внимание выбору информации, чтобы она соответствовала
современным научным требованиям и была актуальной для студентов. Важно
не только предоставить информацию, но и помочь учащимся развить навыки
анализа, критического мышления и применения полученных знаний на
практике.
Также важно учитывать возрастные характеристики учащихся при
разработке учебных материалов и заданий, чтобы обеспечить оптимальные
условия для их обучения и развития. Кроме того, учебные задания должны
быть адаптированы под индивидуальные потребности каждого учащегося,
способствуя их личностному росту и достижению успехов в учебе.
Тесты и анализ уровня образования также должны быть включены в
учебный процесс, чтобы учителям было проще отслеживать прогресс каждого
ученика и адаптировать обучение под его потребности. Помимо этого, учителя
должны иметь возможность выбирать методы обучения и подходы к развитию
учащихся в соответствии с их собственным стилем преподавания и
уникальными потребностями класса.
Основные принципы УМК включают в себя следующие
принципиальные принципы:
- в курсе используются методы, основанные на индивидуальной
адаптации и активном взаимодействии в процессе изучения языка;
- специализирован для обучения иностранным языкам в соответствии с
европейскими стандартами преподавания.
Что касается жизненных реалий необходимо, чтобы обучающиеся могли
максимально эффективно применять полученные знания в реальных
общественных контекстах, что способствует активному включению учащихся
в обмен культурными знаниями и опытом. Это способствует прогрессу и
46
развитию, создавая связи между разными предметами развития навыков
самостоятельной работы и контроля своих действий.
Учебник представляет собой полноценное пособие, которое отличается
простотой и удобством в использовании ввиду последовательности
информации. Учебный материал состоит из последовательного представления
теориетических знаний, учитель не нуждается в поиске дополнительного
сценария, так как уже есть единый материал по уроку.
Важно отметить, что учебный материал не распределен поурочно и
поэтому возникает необходимость учителю дозировано подбирать
содержание и материал урока. Что касается книги для учителя, то здесь даны
рекомендации к каждому модулю, но не указана информация о целях каждого
урока, подробные поурочные рекомендации и советы по индивидуализации
учебного процесса. Советы и рекомендации, направленные на
индивидуализацию учебного процесса в каждом уроке.
Данный УМК не содержит сборника создания отдельных тестов для
ежеквартальных и ежегодных проверочных заданий. Несомненным
преимуществом этого учебника является возможность изучения языка без
постоянного обращения к учебнику для преподавателя.
УМК "Spotlight" предлагает новаторские методы обучения,
ориентированные на развитие коммуникативных и когнитивных навыков
учащихся. Его основная направленность - стимулировать интерес и активное
участие студентов в учебном процессе. Образовательная программа включает
в себя разнообразные сценарии обучения, разнообразные формы проектной
деятельности и материалы, способствующие развитию различных аспектов
коммуникации.
Кроме того, "Spotlight" акцентирует внимание на использовании
современных и интересных материалов, что делает процесс обучения более
увлекательным и релевантным для студентов. Развернутые ситуационные
практики и различные формы проектов позволяют стимулировать учащихся к
самостоятельной активности и творческому мышлению.
47
"Spotlight" открывает перед преподавателями возможность гибко
настраивать учебный материал под нужды конкретной группы учащихся или
в соответствии со своими собственными методами преподавания. Это дает
педагогам большую свободу для эффективного использования материалов в
учебном процессе, в зависимости от их опыта, индивидуального видения и
готовности к исследованию иностранного языка.
Каждая группа учащихся уникальна, и "Spotlight" помогает учителям
адаптировать материалы так, чтобы они отражали именно те интересы и
потребности, которые присущи их ученикам. Это также способствует
развитию креативного мышления как у учеников, так и у преподавателей.
Основные принципы УМК «Spotlight» рассматриваются такие методы,
как активное использование интерактивных учебных материалов, включение
в обучение игровых элементов, использование коммуникативных заданий и
ситуаций из реальной жизни, а также применение современных онлайн-
ресурсов и приложений. Все это способствует более эффективному и
интересному усвоению английского языка, увеличивает мотивацию и
активность учащихся, а также помогает им развивать коммуникативные
навыки и адаптироваться к социокультурной среде англоязычных стран.
рассмотрим проектную методику.
Методика проектного обучения становится все более актуальной в
современной образовательной среде, поскольку позволяет более эффективно
планировать и контролировать проекты, оптимизировать затраты и ресурсы,
повышать качество результатов. Ее внедрение способствует не только
развитию языковых навыков учащихся, но также обучает их самостоятельно
формулировать мысли на иностранном языке, что способствует более
глубокому освоению материала и развитию языковой самостоятельности.
Для старших классов использование методики проектного обучения в
изучении английского языка может способствовать развитию инициативности
студентов и преодолению языковых барьеров, связанных со страхом
допустить ошибки во время общения. Активное участие в проектах позволит
48
учащимся преодолеть этот страх и уверенно использовать язык в реальных
ситуациях.
Предложение по использованию проектной методики в старших классах
несомненно будет эффективным и необходимым, поскольку информативный
и образовательный материал этого УМК ориентирован на развитие личной
активности учащихся и их вовлечение в творческую деятельность. Данный
УМК имеет потенциальную основу для удовлетворения всех требований
использования проектных технологий. Модульная структура учебника дает
широкий спектр поиска проблемных тем, что и является основополагающим
фактором для запуска проектной деятельности.
В 2022 году произошли изменения в КИМ ЕГЭ по английскому языку,
что подчеркивает актуальность изучения данной темы и использования этой
методики в современной школе. За последнее время можно отметить
увеличение интереса учащихся к разделу говорения, что свидетельствует о его
значимости в обучении. Важным аспектом обучения говорению является
развитие навыков свободной и спонтанной устной речи, что особенно важно в
контексте проектной деятельности, где использование английского языка
становится неотъемлемой частью обучения.
Умение решать коммуникативные задачи, указанные в задании, и вести
диалоги имеет ключевое значение на экзамене. На базовом уровне, экзамен
оценивает способность ведения диалога, в то время как на более высоком
уровне - умение выступать в форме монолога. Проектная методика
подразумевает не только составление монолога при защите проекта, но и
умение вести диалог, отвечая на вопросы учителя и аудитории, что выводит
изучение языка на новый уровень практического применения.
ЕГЭ по английскому языку определенно повлиял на разработку заданий
и методических подходов к обучению. Важно учитывать, что существует
множество инновационных методов обучения, и коммуникативный подход
включает в себя различные альтернативные подходы. Новые учебники и
пособия предлагают разнообразные упражнения и материалы,
49
способствующие развитию навыков на всех уровнях языка. Помимо этого, они
обогащают словарный запас и улучшают понимание речи благодаря
разнообразным темам для обсуждения.
Современная методика учитывает последние научные достижения в
области образования, психологии и лингвистики. Учителя должны уделить
внимание изучению этих новых учебных пособий и использованию
современных методов обучения для обеспечения эффективного и интересного
обучения английскому языку.
В состав устной части экзамена КИМ ЕГЭ 2022 года входит 4 задания.
1. В первом задании требуется произнести вслух небольшой текст
научно-популярного содержания. В сравнении с прошлым годом нет никаких
изменений.
2. Получить информацию о товаре или услуге, которую оно предлагает.
поставить 4 вопроса, используя ключевые слова, вместо оригинальных 5
вопросов, чтобы обеспечить большую уникальность текста.
3. В третьем задании требуется дать интервью на актуальную тему, давая
развернутые ответы на пять вопросов. Это новое задание для ЕГЭ, но формат
задания уже применяется в КИМ ОГЭ.
4. В четвертом задании предлагается выбрать тему для проектной
работы, которая содержит проблематический характер, а также подобрать две
фотографии, объясняющие выбор в качестве иллюстраций. Кроме того,
необходимо высказать собственное мнение относительно проблемы,
рассматриваемой в проектной работе. Это новый формат задания.
В Комментарии ФИПИ
1
в спецификации, датированной 25 августа 2023
года, говорится, что КИМ не подверглись изменениям. Таким образом, КИМ
ЕГЭ, который остается актуальным с 2022 года, продолжает оставаться в силе.
Согласно внесенным изменениям в 2022 году в ФГОС СОО, была изменена
система уровней сложности экзаменационных заданий. Теперь все задания
1
ФИПИ- Федеральный институт педагогических измерений, занимается исследованиями
в области оценки качества образования.
50
разделены на два уровня сложности: базовый, который соответствует
требованиям ФГОС для планируемых результатов обучения на базовом
уровне программы, и высокий, который соответствует требованиям ФГОС для
планируемых результатов обучения на углубленном уровне программы.
Были уточнены формулировки для задания 4 в устной части, а также
были доработаны критерии оценивания ответов на это задание. (Приложение
3).
Четвертое задание нового формата предполагает, что учащийся владеет
основами ведения проектной деятельности, знает ее структуру и этапы, что
приведет к успешной сдаче ЕГЭ. Но для этого необходимо, чтобы учитель
применял проектные технологии в обучении английскому языку на
протяжении всего процесса обучения.
Проанализировав все задания по говорению, можно отметить, что в
учебнике, также, как и в рабочей тетради, отсутствуют упражнения,
соответствующие устной части экзамена заданиям 3 и 4 нового формата 2022
года. В учебнике много заданий на развитие речевых навыков и формирование
навыков спонтанной речи, присутствует проработка речевых клише, много
заданий на высказывание своего мнения. Однако не стоит забывать, что
коммуникативная ситуация должна быть раскрыта по определенной теме, по
определенному плану, в ограниченное время и соответствовать
определенному объему. Все вместе эти параметры и вызывают наибольшие
трудности. Учащихся необходимо обучать высказываться за определенный
период времени, раскрыв все пункты плана. Без отработки навыков и
стратегий выполнения этих заданий получить высокие баллы будет
невозможно, несмотря даже на высокий уровень владения языком. Именно
поэтому, ценность предложения по применению проектных технологий в
обучении английскому языку в старших классах неоспорима.
Базовые знания ведения проектной деятельности и понимание
структуры и этапов проекта являются ключевыми для успешной сдачи ЕГЭ.
Учитель должен умело внедрять проектные методы в процесс обучения
51
английскому языку, обеспечивая стабильную подготовку учеников к
экзамену.
При изучении английского языка, студенты сталкиваются с множеством
увлекательных тем для обсуждения, что позволяет им развивать навыки
говорения и расширять словарный запас. Учебники предлагают широкий
спектр тем, от повседневных до более серьезных, что выходит за рамки
стандартных шаблонных уроков.
Задания по говорению включают разнообразные типы речи, такие как
рассуждение, описание, аргументация и др., способствуя тем самым
разнообразию выражения мыслей и улучшению коммуникативной
компетенции студентов.
Учебники должны также содержать упражнения, соответствующие
требованиям нового формата экзамена 2022 года для устной части, заданиям 3
и 4, а также способствовать развитию речевых навыков и формированию
спонтанной речи.
Однако многие студенты могут испытывать затруднения в выполнении
подобных требований, поскольку каждая коммуникативная ситуация требует
определенного подхода и подготовки для достижения успеха.
Независимо от того, насколько владеет студент английским языком, для
успешной сдачи экзамена по английскому языку необходимо потратить
достаточное количество времени на отработку навыков и стратегий
выполнения заданий. Использование проектных технологий в обучении
английскому языку в старших классах может стать ценным инструментом для
развития коммуникативных навыков и способности аргументировать свои
мысли.
При использовании эффективных стратегий обучения, студенты могут
значительно повысить свои шансы на успех. Активное участие в учебном
процессе, а также использование разнообразных методов обучения,
способствуют лучшему усвоению материала и повышению результативности
на экзамене.
52
Поэтому понимание важности эффективной подготовки позволяет
студентам максимально реализовать свой потенциал и добиться желаемых
результатов. Важно, чтобы учебно-методический комплекс "Spotlight" для 11
класса содержал больше упражнений, соответствующих первому заданию в
устной части экзамена, с целью улучшения произношения.
Кроме того, для развития навыков выполнения второго задания устной
части экзамена, учителя могут использовать дополнительные материалы,
которые помогут студентам успешно справиться с этим видом задания.
Отсутствие информации, консультаций и стратегий для выполнения третьего
и четвертого задания устной части экзамена в формате 2022 года требует
усиления упражнений, соответствующих данным заданиям, в учебно-
методическом комплексе.
Таким образом, важно внедрять проектные технологии в учебный
процесс, включая их в образовательную программу. Это сможет обогатить
обучение и сделать его более увлекательным и эффективным для студентов.
2.2. Экспериментальное обучение английскому языку учащихся 11
класса в рамках проектной методики
Эксперимент проводился среди 30 учащихся 11 «А» класса
муниципального бюджетного образовательного учреждения средней
общеобразовательной школы №10 города Чехов, москвоской области в период
с 04.12.2023 по 29.12.2023. Средний возраст учащихся 17 лет. Обучение
обучение английскому языку для школьников в данном учебном заведении
начинается с уровня второго класса по программе ФГОС, по УМК «
Spotlight».
Время, выделенное на изучение предмета, составляет 2 часа еженедельно,
согласно базовому образовательному плану. В течение 4 учебных недель,
состоящих из 8 занятий, проводится образовательный процесс в связи с тем,
что эксперимент был проведен в начале триместра, это предоставило
отличную возможность для внедрения новых методов обучения.