66
На основе полученных результатов были разработаны методические
рекомендации по формированию профессиональной пригодности педагогов, с
учетом особенностей практической деятельности.
67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Итак, проведенное нами исследование позволило подтвердить
выдвинутую нами гипотезу и сделать следующие выводы.
1. Проблема профессиональной пригодности воспитателей ДОО
можно представить как способность к эффективному осуществлению
профессиональной деятельности, которая определяется должностными
требованиями, основывающиеся на базовом научном образовании и
эмоционально-личностном отношении к педагогической деятельности.
Существующая проблема предполагает наличие профессионально значимыми
установками, теоретическими знаниями, личностными качествами,
профессиональными навыками и умениями.
2. Работа с педагогами по формированию профессиональной
компетентности воспитателей возможна при обеспечении стабильной работы
всего педагогического коллектива, всестороннее воспитание и развитие
дошкольников, качественное усвоение детьми программного материала,
который соответствует возрастным и индивидуальным особенностям, а так же
при повышении эффективности всего образовательного процесса дошкольной
образовательной организации. Воспитатели проявляют активное участие в
методических объединениях, реализация творческих способностей каждого из
педагогов в повседневной деятельности детей.
3. Все формы и методы формирования профессиональной
компетентности воспитателей ДОО, можно представить при помощи
взаимосвязанных между собой групп:
- групповые формы работы методической службы, представленные в виде
семинаров, педагогических советов, практикумов, творческих микро групп,
консультаций, открытых просмотров, деловых игр, разработок по единым
методическим темам и т.д.);
- индивидуальные формы работы методической службы, представленные
в виде индивидуальных консультаций, самообразования, собеседований,
стажировки, наставничества и т.д.).
68
4. На основе проведенной диагностики уровня сформированности
педагогической компетентности воспитателей ДОО дает возможность сделать
вывод о том, что выбранная система работы методической службы не
обеспечивает в полной мере рост педагогической компетентности и
формирование творческого потенциала всех педагогических работников.
Достаточно часто встречаются трудности в осуществлении педагогического
процесса на высоком уровне, с учетом возрастных и индивидуальных
потребностей воспитанников, а также запросов родительской общественности,
особенно в отношении молодых начинающих воспитателей, методическая
служба, в отношении которых должна носить целенаправленный и системный
характер.
Также в результате корреляционного анализа было выявлено, что
существую прямая взаимосвязь между уровнем развития компонентов
профессиональной компетенции педагогов ДОУ и стажем работе, то есть чем
дольше воспитатель работает по специальности, тем выше у него показатели
профессиональной компетенции.
Таким образом, работа профессионального методического объединения
способствовала формированию интереса молодых педагогов к выбранной
профессии, активному освоению методов и приемов работы с воспитанниками
и их родителями. Данная методическая работа оказала благотворное влияние на
совершенствование профессиональной деятельности молодого воспитателя, а
также позволила молодым воспитателям получить элементарные знания,
умения и навыки об основах педагогики и психологии, овладеть основами
педагогического.
69
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ананьев Б.Г. О соотношении способностей и одаренности.
Проблема способностей / Под ред. В.Н. Мясишева. – М.: АПН РСФСР, 1962. –
365 с.
2. Атмахова, Л.Н. Организация деятельности методической службы
как условие развития профессиональной компетентности педагогов ДОУ : дис...
канд. Пед. Наук: 13.00.07/Л.Н. Атмахова. - Екатеринбург, 2006. - 177 с.
3. Афонькина, Ю.А. Мониторинг профессиональной деятельности
педагога ДОУ / Ю.А. Афонькина // Диагностический журнал. - М.: Учитель,
2013. - 78 с.
4. Белая, К.Ю. Организационные основы эффективной методической
деятельности в ДОУ / К.Ю. Белая // Дошкольное образование - Первое
сентября. - 2005. - № 21
5. Белая, К.Ю. Методическая работа в ДОУ: анализ, планирование,
формы и методы. / К.Ю. Белая - М.: Перспектива, 2010. - 290 с.
6. Беляева, И.А. Система работы старшего воспитателя детского сада
с молодыми специалистами / И.А. Беляева // Справочник старшего воспитателя
ДОУ. - 2012. - № 8
7. Бодров В. А. Психология профессиональной пригодности. Учебное
пособие для вузов. – М.: ПЕРСЭ, 2001. – 511 с.
8. Василенко, Н.П. Диагностика и организация методической работы. /
Н.П. Василенко. - М.: 2012. - 380 с.
9. Васильева, А.И. Старший воспитатель детского сада. / А.И.
Васильева. - М.: Просвещение, 2011. - 143 с.
10. Вертохвостова, Г. Мониторинг как средство повышения
профессиональной компетентности педагогов / Г. Вертохвостова // Народное
образование. - 2007. - № 7
11. Введенский, В.Н. Моделирование профессиональной
компетентности педагога / В.Н. Введенский // Педагогика. - 2003. - №10
70
12. Виноградова, Н.А. Методическая работа в ДОУ. / Н.А.
Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.Н. Родионова // Эффективные формы и
методы. - М.: Перспектива, 2011 - 278 с.
13. Воробей А. Г. Тренинг для педагогов. Арт-терапия как средство
сохранения здоровья педагогов / А. Г. Воробьев. – Сургут, 2012.
14. Волкова Р. Н. Тренинг-общение для педагогов на развитие
коммуникативных умений [Электронный ресурс] / Р. Н. Волкова.
15. Воспитательная деятельность педагога: учебное пособие / И. А.
Колесникова, Н. М. Борытко; под ред. В. А. Сластенина, И. А. Колесниковой. –
М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 336 с.
16. Гребенюк О. С. Общие основы педагогики: учебник / О. С.
Гребенюк, М. И. Рожков. – М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 160 с.
17. Грищенко Л. И. Теория и методика воспитания: личностно-
социальный подход: учебное пособие / Л. И. Грищенко. – М.: Издательский
центр «Академия», 2005. – 240 с.
18. Гуревич К. М., Матвеев В. Ф. О профессиональной пригодности
операторов и способах ее определения. Вопросы пригодности оперативного
персонала энергосистем. – М.: Просвещение, 1966. – 257 с.
19. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка / А.И.
Герцен //: В 4 т. - Спб., 1978
20. Демурова, Е.Ю. О руководстве детским садом. / Е.Ю. Демурова,
Л.Ф. Островская. - М., 2010. - 151 с.
21. Дошкольное образовательное учреждение: планирование и
методическая работа: / учебно-методическое пособие / авт.-сост. Т.А.
Коробицына, Б.Ю. Пахомова. - Архангельск: АО ИППК РО, 2010. - 265 с.
22. Дуброва, В.Н. Организация методической работы в дошкольном
учреждении / В.Н. Дуброва, Е.П. Милашевич. - М.: Новая школа, 2010. - 128 с.
23. Дурай-Новакова К.М. Формирование профессиональной готовности
к педагогической деятельности: Автореф. диc. ... д-ра пед. наук. – М., 1983.