СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .......................................................................................................... 5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОКРУЖЕНИЯ КАК ФАКТОРА
ФОРМИРОВАНИЯ АГРЕССИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ ............................. 7
1.1. Агрессия как психологический феномен: основные подходы к
изучению агрессии и агрессивности в трудах отечественных и зарубежных
психологов ........................................................................................................... 7
1.2. Особенности агрессивного поведения в подростковом возрасте ......... 15
1.3. Психологические особенности развития личности подростка ............. 20
1.4. Агрессия в подростковом возрасте, ее проявления и причины; влияние
агрессии на социализацию подростка. ............................................................ 23
Выводы по главе 1 ............................................................................................. 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ПСИХОКОРРЕКЦИИ АГРЕССИИ ПОДРОСТКОВ ПОСРЕДСТВОМ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА ................................. 28
2.1. Организация и методики экспериментального исследования ............... 28
2.2. Результаты экспериментального исследования и анализ результатов . 30
2.2.1. Результаты исследования на этапе констатирующего эксперимента 30
2.2.2. Разработка и апробация психокоррекции агрессивного поведения
подростков с помощью социально-психологического тренинга ................. 34
2.2.3. Результаты экспериментального исследования на этапе контрольного
эксперимента ..................................................................................................... 39
2.3. Рекомендации для родителей по преодолению агрессивности и
социализации подростков................................................................................. 43
Выводы по главе 2 ............................................................................................. 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ................................................................................................. 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ......................................... 50
5
ВВЕДЕНИЕ
Формированию агрессивного поведения у детей и подростков
способствуют различные факторы, включая влияние семьи, общества и
медиа. Наблюдение за агрессивным поведением и прямые поощрения этого
поведения могут способствовать развитию агрессии у детей.
Многочисленные исследования психологов показывают, что в семьях, где
воспитываются агрессивные дети и подростки, часто присутствуют
особенные взаимоотношения между членами семьи: жестокость, частые
физические наказания, унижения.
Дети имеют тенденцию копировать методы разрешения конфликтов и
повторять те виды взаимоотношений, которые их родители практикуют
друг с другом. Когда дети взрослеют и вступают в брак, они используют эти
отрепетированные способы разрешения конфликтов и передают их своим
детям, создавая своеобразный стиль воспитания. Подобные тенденции
наблюдаются и внутри личности (как принцип спирали). Таким образом,
жестокое обращение с ребенком в семье не только приводит к повышенной
агрессивности его поведения по отношению к сверстникам, но также
способствует развитию склонности к насилию во взрослых годах,
превращая физическую агрессию в характеристику личности.
Дети, когда начинают переходить в «взрослую» жизнь, могут
проявлять агрессивное поведение, которое включает в себя нанесение
физического или психического вреда другому человеку или группе либо
даже уничтожение неодушевленных предметов. Агрессия может быть
способом реагирования на физический и психический дискомфорт, стресс и
фрустрацию. Кроме того, она может использоваться для достижения
определенных целей, включая повышение статуса.
Агрессивность в поведении современных подростков проявляется
довольно часто. Это может быть связано с изменением ряда требований
6
общества и значимых взрослых к подростку, более ранней социализацией и
отсутствии внутренней готовности подростка к несению ответственности за
свои поступки и процесс личностной самоидентификации.
Согласно закономерностям формирования личности, подростковый
возраст характеризуется развитием самосознания и формированием Я-
концепции личности. На этом этапе происходят большие изменения в
психологическом и эмоциональном развитии подростка. Одной из
осложнений этого периода является личностная нестабильность и
нравственная неустойчивость подростка. Постоянная склонность подростка
к использованию агрессии в качестве способа решения проблем
свидетельствует о его дезадаптации, неадекватном взаимодействии
социальной среды и снижении уровня эмоционального благополучия.
Цель исследования: теоретическое обоснование и эмпирическое
исследование влияния социально-психологического окружения на
формирование агрессивности личности подростков.
Объект исследования: агрессивность личности подростков.
Предмет исследования: особенности влияния социально-
психологического окружения на агрессивность личности подростков.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что
существует взаимосвязь между агрессивностью и социально-
психологической адаптацией у подростков: чем выше уровень
агрессивности подростка, тем ниже его уровень социально-
психологической адаптации и, наоборот, чем ниже уровень агрессивности
подростка, тем выше его уровень социально-психологической адаптации.
Задачи исследования:
Провести анализ психолого-педагогической литературы с целью
выявления сути научных представлений об агрессии, агрессивности,
особенностях агрессивности подростков, представлений о явлении
социально-психологической адаптации и научных взглядов на
взаимосвязь агрессивности и социально-психологической
7
адаптации.
Эмпирически изучить взаимосвязь агрессивности и социально-
психологической адаптации у подростков.
Выявить наличие и характер взаимосвязи агрессивности и
социально-психологической адаптации у подростков.
Разработать рекомендации по коррекции агрессивного поведения
подростков.
В исследовании приняли участие учащиеся 10 –х классов в количестве
50 человек. Возраст испытуемых от 14 до 16 лет, ГБОУ СОШ № 30, г.
Севастополя.
Практическая значимость работы заключается в том, что в ходе
исследования были изучены выраженность показателей агрессивности и
социально-психологической адаптации, а также взаимосвязь агрессивности
и социально-психологической адаптации у подростков. Полученные
результаты могут быть использованы в работе школьного психолога для
разработки рекомендаций педагогам и родителям по выстраиванию
оптимальных взаимоотношений с подростками, а также для составления
программ коррекции агрессивности и повышения уровня показателей
социально-психологической адаптации у подростков.
Структура выпускной квалификационной работы представлена
введением, тремя главами, заключением, списком использованной
литературы и приложениями.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОКРУЖЕНИЯ КАК ФАКТОРА
ФОРМИРОВАНИЯ АГРЕССИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ
1.1. Агрессия как психологический феномен: основные подходы к
изучению агрессии и агрессивности в трудах отечественных и
зарубежных психологов
8
Агрессивное поведение — это не только вопрос типа личности, но и
социальный вопрос. Проблема подростковой агрессии стала научной и
социальной проблемой, которая имеет большое социальное и научное
значение, особенно в последние годы. Наблюдались различные отклонения
в поведении подростков из-за индивидуализации личности и ослабления
групповых связей.
Поведение подростков и вытекающая из этого проблема агрессии у
подростков является особенно заметной проблемой в настоящее время.
Были проведены многочисленные исследования агрессивного поведения,
что подтверждает тот факт, что это явление часто называют агрессивным
1
.
Современные ученые рассматривают агрессивность как социальную
характеристику и личную, выраженную в готовности к агрессивному
поведению и повышенной склонности воспринимать и интерпретировать
поведение другого человека как враждебное.
Агрессивность является предметом исследования ученых: Р. Бэрона,
К. Бютнера, А. Бандура, Дж. Долларда, К. Лоренца, Ю.Б. Можгинского, А.
Налчаджяна, А.А. Реана, Т.Г. Румянцевой, Д. Ричардсона, Ф.С. Сафуанова,
Л.М. Семенюк, З.Фрейда, Э. Фромма, И.А. Фурманова, Х. Хекхаузена, К.
Хорни и др.
Интерес к проблеме агрессии, особенно среди несовершеннолетних, в
значительной степени связан с увеличением числа агрессивных проявлений
как на уровне индивидов, так и в обществе в целом. Подростковый возраст
является особо чувствительным периодом для проявления агрессивного
поведения, и это подтверждается эмпирическими данными. Исследования
показывают, что в этом возрасте наблюдается высокая степень
враждебности и агрессии, а также высокая интенсивность вербальной и
физической агрессии.
1
Артамонова, А.А. Агрессивное поведение подростков как предпосылка правонарушений / А.А.
Артамонова // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия «Право». - 2009. - №1. - С. 53-58.
9
Для более полного понимания особенностей агрессивности у
подростков необходимо учитывать множество факторов, включая
социальную среду, семейные отношения, психологические особенности и
т.д. Проведение комплексного исследования позволяет выявить различные
аспекты агрессии и определить эффективные подходы к ее предотвращению
и управлению
2
.
Основными факторами, которые ученые считают причинами
возникновения и выражения агрессивности, являются:
- Психологический кризис, связанный с изменением взглядов на мир
и на себя. В этот период подростки могут переживать внутренние
трудности, которые могут выражаться в агрессивном поведении (Д.И.
Фельдштейн).
- Потребность в самоутверждении. Подростки могут проявлять
агрессивность в попытке утвердить себя и установить свое место в обществе
(Н.Г. Самсонова).
- Влияние агрессивных норм поведения в подростковых сообществах.
В некоторых социальных группах агрессия считается нормой и даже
поощряется, что может стимулировать подростков к проявлению
агрессивного поведения (Е.В. Первышева).
- Защита себя и других. Агрессивность может быть результатом
попытки подростка защитить себя или других от потенциальной угрозы или
насилия (В.В. Лебединский, О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М.
Либлинг).
- Конфликты между притязаниями подростка и его реальным
социальным положением. Нереализованные ожидания и недостаток
соответствия между тем, чего подросток хочет и чего ему доступно, могут
вызывать фрустрацию и агрессию (А.А. Реан, С.Н. Ениколопов).
2
Бэрон, Р. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. – СПб.: Питер, 2001. – 352 с.
10
Современные научные исследования подтверждают, что в последние
десятилетия наблюдается снижение уровня агрессивности с переходом от
подросткового возраста к старшему подростковому возрасту. Однако,
ученые также отмечают изменения в самом проявлении агрессии, которые
становятся более вербальными.
Одной из возможных причин этой тенденции может быть внимание,
которое родители, сверстники, объекты привязанности или значимые
взрослые уделяют подростку. Поддержка и позитивное влияние таких
людей могут способствовать уменьшению физической агрессии и развитию
умения выражать свои эмоции и конфликты словесно.
Подростки действительно могут быть очень восприимчивы к
внешним раздражителям и сталкиваться с непониманием со стороны
родственников, учителей и друзей. В таких ситуациях им может быть
сложно справиться с негативным окружающим миром, и иногда они
прибегают к агрессивному поведению в качестве защитного механизма.
Важно отметить, что агрессия подростка может быть результатом
социального влияния и окружающей компании, в которой действуют свои
правила, и где вербальная и физическая агрессия считаются наиболее
приемлемыми способами решения проблем. Однако, необходимо понимать,
что агрессия, будь то физическая или вербальная, наносит вред не только
жертвам, но и самому агрессору. То есть агрессором движет вполне
определенный мотив
3
.
Агрессия может проявляться разными способами, как открытыми, так
и скрытыми. Открытая агрессия направлена на внешние объекты и может
проявляться через акты насилия, унижение других людей, вандализм и даже
формы протеста или выражения своей позиции, такие как бродяжничество
или употребление алкоголя.
3
Бахирева, Г.В. Причинный комплекс агрессивного поведения несовершеннолетних / Г.В. Бахирева //
Современные проблемы науки и образования. - 2008. - №3. - С. 185-188.
11
Скрытая агрессия выглядит более спокойной и невозмутимой с
внешней стороны, но внутри подросток может игнорировать замечания и
просьбы, не обращая на них внимания. Такая агрессия может принимать
форму аутоагрессии, когда направленность негатива, недовольства и злости
сосредотачивается на самого себя. Это может происходить из-за низкой
самооценки, чувства вины или серии неудач.
Обозначим основные формы подростковой агрессии. Агрессия может
выражаться в разных формах: вербальной, невербальной и физической.
Вербальная агрессия осуществляется путем использования оскорблений,
угроз, насмешек и грубой лексики, а также через критику другого человека.
Невербальная агрессия проявляется через неприличные жесты, активную
мимику (гримасы), выражение эмоций, а также агрессивный тон голоса.
Физическая агрессия направлена на нанесение вреда, уничтожение или
разрушение объекта.
Косвенная. Подросток стремится сделать себя объектом жестокого
обращения, используя оскорбительные выражения, такие как рассказывать
непривлекательные шутки, использовать резкие выражения, такие как
сарказм, и распространять сплетни и слухи, а также инициировать разговор
с человеком, которого он не любит, и инициировать его жестокое
обращение.
Реактивная. Взрывная реакция подростка на внешний стимулятор. Как
правило, агрессор практически не контролирует свои действия
4
.
Целенаправленная. Прежде всего, необходимо понимать, что
агрессивное поведение подростка может быть выражением более глубоких
проблем или психологических трудностей. Подростки могут использовать
агрессию как способ самозащиты или негативного самовыражения,
особенно в периоды стресса или неуверенности.
4
Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В.
Зацепин. М.: Просвещение, 2012.
12
Если поведение подростка внезапно меняется или становится
насильственным, безжалостным или хладнокровным, это может быть
признаком возникновения психического расстройства или других проблем,
требующих медицинской помощи. В таких случаях рекомендуется
обратиться к квалифицированному медицинскому специалисту, например,
психологу или психиатру, чтобы получить профессиональную оценку и
помощь
5
.
Решение семейных проблем и создание здоровой атмосферы являются
важными шагами в решении кризисных ситуаций в поведении подростков.
В переписке между вами и тераептом одного из самых действенных методов
борьбы с передозировками небезуспешно. Кроме того, стоит рассмотреть
возможность проведения семейных психотерапевтических сессий, где
специалист может помочь каждому члену семьи разобраться в своих
эмоциях и взаимоотношениях. Важно помнить, что агрессия подростка
может возникать в ответ на социальные и общественные факторы, поэтому
необходимо также обратить внимание на окружение подростка, включая
школу, друзей и другую социальную среду. Поэтому родителям важно
делать следующее:
Для эффективного управления поведением подростка важно иметь
контроль над своими эмоциями и реагировать на негативное поведение
спокойно и терпимо. Лучше всего демонстрировать особый подход,
показывая пример того, как конфликты могут быть решены без агрессии.
Важно научить подростка распознавать и справляться со своими
эмоциями. Взрослая особа всегда может предложить альтернативные
стратегии по управлению отрицательными эмоциями.
При общении с подростком следует фокусироваться не на его
личности, а на конкретных поведенческих проявлениях.
5
Дроздов А.Ю. Агрессивное поведение молодежи в контексте социальной ситуации //Социс, 2013. - № 4.
– С. 95-98.
13
Один из оптимальных стилей воспитания - это принимающий стиль,
который учитывает мнение и желания ребенка при принятии решений.
Запреты, налагаемые взрослыми, должны быть понятны подростку, чтобы
он понимал причины и последствия своих действий.
Важно чаще проявлять понимание к эмоциональному состоянию
ребенка и поддерживать его уверенность в том, что его чувства и эмоции
принимаются и понимаются, и что он может рассчитывать на помощь в
сложных ситуациях.
Направление энергии подростка в другое русло может помочь в
преобразовании агрессивности в нормальные формы социального
поведения. Занятия спортом, творческой деятельностью, хобби могут
помочь в этом процессе. Личные достижения и победы помогут подростку
избавиться от недовольства собой и внутреннего дискомфорта, которые
часто являются первопричинами агрессии. [6, с. 109]
Способность бороться за выживание как у людей, так и у животных
воплощена в агрессии. Более высокое накопление агрессивной энергии
приводит к уменьшению стимуляции ее внешних проявлений. Конрад
Лоренц предлагает альтернативный способ разрядить агрессию через
участие в несвязанной с насилием деятельности, что предотвращает
накопление агрессивной энергии до опасного уровня. Несовместимость
смеха и акта агрессии подчеркивает, что люди, смеющиеся, не проявляют
насилие. Однако, основная критика школы инстинктивистов связана с их
исследованиями, проведенными на животных и перенесенными на
человека, игнорируя высшие психические функции человеческой личности.
Вместо этого, психоаналитическое направление сконцентрировалось на
изучении бессознательных структур, которые играют роль в формировании
агрессии. Таким образом, необходимо комплексное изучение агрессии и ее
проявлений, учитывая природный инстинкт борьбы за выживание и высшие
психические функции человека. Предложенные Лоренцем методы
подчеркивают важность принятия участия в несвязанной с насилием