Аннотация
Структура выпускной квалификационной работы на тему
«
Психологические условия развития мотивации достижения успеха у студентов»
включает введение, три главы, заключение, список литературы и приложение.
Актуальность темы исследования продиктована необходимостью
подготовки специалиста отрасли обладающего способностями достижения
поставленной цели, самостоятельно развивать профессиональные навыки,
совершенствовать профессионализм. Формирование и развитие данных качеств
у студентов возможно при сформированной и способной к саморазвитию
мотивации достижения успеха. Объектом исследования является мотивация
достижения успеха у студентов в системе высшего профессионального
образования. Предметов исследования определены психологические
условия
развития мотивации
достижения успеха.
В первой приводится теоретическая информация об изучении
особенностей мотивации достижения успеха у студентов, приводится
теоретический обзор исследований мотивации отечественными и зарубежными
психологами.
Во второй главе приводится методологическое обоснование для
организации и проведения опытно-экспериментальной работы по изучению
мотивации достижения у первокурсников. Для изучения психологических
условий для развития мотивации успеха у студентов было проведено
исследование с участием первокурсников АНОВО ММУ курса ИДО.
Добровольно согласились на педагогический эксперимент 40 первокурсников из
числа которых после первично диагностики на сформированность достижения
успеха были определены две равные группы по 20 человек с одинаковыми
первичными показателями. Также во второй главе представлены результаты
формирующего эксперимента с положительной динамикой развития мотивации
достижения успеха у студентов первого курса. На этапе формирующего
эксперимента реализовывалась программа тренинговых занятий по повышению
мотивации достижения успеха, которая представлена в данной главе.
Исследования позволили определить тот факт, что в основе развития
мотивации достижения успеха лежат позитивное самоотношение, саморазвитие
и ориентация на самоактуализацию.
Объем выпускной квалификационной работы составляет 55 страниц, для
визуализации текстовой работы включено 17 рисунков. Для написания работы
использовалось 46 информационных источника.
4
Оглавление
Введение ....................................................................................................................... 5
1 . Теоретические основы проблемы мотивации успеха личности
психологической науке ............................................................................................... 9
1.1. Мотивация достижения успеха в исследованиях отечественных и
зарубежных психологов .......................................................................................... 9
1.2. Детерминанты и условия развития мотивации достижения личности ... 15
1.3. Проблема развития мотивации достижения успеха у студентов ............ 18
2. Экспериментальное исследование психологических условий развития
мотивации достижения успеха у студентов ........................................................... 23
2.1. Этапы, методы и методики исследования .................................................... 23
2.2. Анализ результатов исследования ................................................................ 24
2.3. Программа формирования мотивации достижения успеха студентов ...... 29
2.4. Рекомендации педагогам по формированию мотивации достижения
успеха у студентов ................................................................................................. 39
Заключение ............................................................................................................. 46
Список литературы ................................................................................................... 49
Приложение ............................................................................................................... 53
5
Введение
Актуальность. В России пред высшими учебными заведениями стоит
задача подготовки высококвалифицированных кадров нового поколения.
Выпускники ВУЗов должны обладать способностью сформировать собственную
траекторию профессионального поведения, нацеленного на достижение высоких
результатов в карьере. В научно-психологической литературе ориентацию
личности на достижение успеха называют обязательным условием личностного
развития. Система современной профессиональной подготовки специалистов в
большей степени ориентирована на предметный компонент со слабой
психологической поддержкой. Данное обстоятельство является основанием к
формированию в ВУЗах такой образовательной среды, которая была бы
нацелена на создание развивающего духовного пространства вокруг каждой
личности, формирующей профессиональное становление и развитие каждого
студента. Создание такого типа образовательного пространства несомненно
должно опираться на психологические знания в области формирования и
развития мотивационной сферы человека.
Таким образом, актуальность темы исследования заключается в
необходимости изучения условий для формирования и развития мотивации
достижения успеха у студентов, для продуктивного профессионального
образования и успешной профессиональной деятельности позднее.
В психологии вопросами теоретического и эмпирического изучения
мотивации достижения успеха занимались Т.В.Андреева, Б.Г.Ананьев,
А.А.Вербицкий.
Вопросы мотивационной сферы студентов в области детерминант
развития мотивации достижения успеха в профессиональной сфере освещены в
работах А.К.Манукяна, В.Э.Мильмана, М.Ш.Магомет-Эминова.
Актуальность темы исследования продиктована необходимостью
подготовки специалиста отрасли обладающего способностями достижения
поставленной цели, самостоятельно развивать профессиональные навыки,
6
совершенствовать профессионализм. Формирование и развитие данных качеств
у студентов возможно при сформированной и способной к саморазвитию
мотивации достижения успеха.
Объект исследования: мотивация достижения успеха у студентов.
Предмет исследования: психологические условия развития мотивации
достижения успеха у студентов.
Цель исследования: выявить психологические условия развития
мотивации достижения успеха у студентов
Задачи исследования:
проанализировать научно-психологическую литературу по теме
исследования;
определить психологические условия, стимулирующие развитие
мотивации достижения успеха у студентов на этапе профессиональной
подготовки;
изучить особенности развития мотивации достижения успеха у
студентов;
разработать и апробировать программу развития мотивации
достижения успеха у студентов на этапе профессионального становления;
определить эффективность реализуемой программы по созданию
психологических условий развития мотивации достижения успеха на этапе
профессионального становления личности студентов.
Гипотеза исследования: развитие мотивации достижения успеха у
студентов возможно благодаря специально разработанной программе,
направленной на повышение уровня целеустремленности и уверенности в себе
студентов.
Теоретико - методологическую основу исследования составили:
принципы детерминизма, системности, активности и причинно-
следственных связей между психологическими явлениями, разработанные
Б.Г.Ананьевым, А.Н.Леонтьевым, С.Л.Рубинштейном, А.В.Петровским,
Б.Ф.Ломовым;
7
публикации Л.С.Выгодского о культурно-историческом подходе к
изучению личности, в том числе и в период студенчества;
работы Г.И.Аксенова, И.А.Зимней, Е.И.Исаева об особенностям
социализации молодежи в условиях профессионального обучения;
публикации А.Маслоу, К.Роджерса о мотивации овладению
мастерством;
работы А.Бандура о рассмотрении постановки целей деятельности с
позиций социально-когнитивной теории;
публикации Б.Г.Ананьева, М.Ш.Магомет-Эминова, А.К.Марковой,
А.А.Вербицкого о развитии мотивации достижения успеха в профессиональной
и учебной деятельности.
Методы исследования:
теоретические: анализ и обобщение психолого-педагогической
информационных источников по теме работы;
эмпирические: пакет диагностических методик (Т.Элерса,
А.Мехрабиана, Ю.М.Орлова);
математического анализа статистических данных: Т-критерий
Вилкоксона.
Эксперимент был организован и проведен на базе АНОВО ММУ. Для
проведения исследований была определена выборка из 40 добровольцев первого
курса группы ИДО: 20 первокурсников –экспериментальная группа и 20
студентов – контрольная группа.
Обобщение научно-методической информации по вопросам
формирования и развития мотивации достижения успеха у первокурсников
ВУЗов при получении профессиональной подготовки представляет собой
теоретическую значимость работы.
Результатом исследования стала программа повышения мотивации
студентов и рекомендации педагогам ВУЗов , которые могут быть полезны
8
педагогическим работникам ВУЗов в период адаптации первокурсников к новым
условиях обучения.
9
Глава 1 . Теоретические основы проблемы мотивации успеха личности
психологической науке
1.1. Мотивация достижения успеха в исследованиях отечественных и
зарубежных психологов
Мотивационная сфера человека представляет собой закономерную связь
«потребность-мотив-мотивация». У каждого человека мотивационная сфера
наряду с общими закономерностями формирования и развития имеет
особенности, которые определяются потребностями. Она формируется
постоянно и обновляется в течении жизни с соблюдением иерархичной связи
«потребность/побуждение-мотив-мотивация-деятельность» [22].
Система процессов, стимулирующие появление побуждения к
деятельности, по мнению В.К.Вилюнаса, как раз являются фундаментом для
появления мотивации [8;18]. В рамках деятельностной теории А.Н. Леонтьев
отмечает, что мотивационная сфера напрямую связана с поведением человека
[21]. В мотивационной сфере большое значение имеет мотивация достижения
успеха (рисунок 1) [30]
Рис.1 – Мотивация деятельности
10
Следует отметить, что проблема соотношения мотивации достижения
успеха и мотивации избегать неудач достаточно сложная [38].
Одной из ключевых проблем психологии является проблема изучения
мотивации достижения успеха.
В 1938г Г.Мюррей первый предложил «мотивацию достижения успеха»
выделить в самостоятельный вид мотивации, который связан с деятельностью
человека. Он подразумевал под этим видом мотивации, что человек что-то
преодолевает, делает какой-то вид деятельности быстро и на высоком уровне,
преодолевает себя, превосходит других [41].В 50-х годах ХХ в. Г.Мюррей
разработал методику диагностики мотивации достижения.
Затем, вслед за Г.Мюрреем, мотивацию достижения успеха описывал
Д.Макклеланд. Он писал, что данный вид мотивации является бессознательным
стремлением к совершенному действию[25]. В своих работах он перечисляет
черты людей, стремящихся к совершенству:
приоритетными являются виды деятельности средней тяжести с
гарантированным успехов выполнения;
мотивация достижения не всегда приводит к более высоким
результатам по сравнению с другими, а высокие результаты не всегда являются
следствием актуализированного мотива достижения;
выбор ситуации с низким или умеренным риском и взятие на себя
ответственности за результат деятельности в данной ситуации;
приоритет адекватной оценке деятельности;
поиск новых более результативных практик деятельности
(новаторство).
Кроме того, Д.Макклеланд, проанализировав условия формирования
мотивации достижения, выделил четыре основных группы формирующих
влияний:
преобладания у человека стремления к успеху над желанием
избегать неудач;
11
самоанализ;
выработка оптимальной тактики целеобразования в конкретных
видах поведения;
межличностная поддержка.
Немецкий психолог Х.Хекхаузен считал, что мотивация достижения – это
способ сохранения способностей человека на высоком уровне в любых видах
деятельности [42].
Х.Хекхаузен в своих работах писал, что у человека можно выделить два
типа мотивов по отношению к любой деятельности: мотив достижения успеха и
мотив избегания неудач.
Для реализации на практике мотива достижения успеха необходимо
наличие 3-х условий:
первое условие – наличие чувства ответственности за результат
предстоящей деятельности;
второе условие – человек должен осознать, что выполняемая
деятельность может иметь как положительный, так и отрицательный результат;
третье условие –предполагаемая деятельность должна иметь долю
риска, а не быть строго нацеленной на успешный результат
Х.Хекхаузен выделил отличительные черты мотивации достижения
успеха [43]:
идея достижения успеха имеет две стороны: достигнуть успех или
потерпеть неудачу;
ориентация на достижение успеха более выражена у людей, которые
обладают высокой мотивацией к деятельности;
мотивация достижения успеха проявляется в условиях
совершенствования деятельности с постоянным изменением целей в
соответствии с ситуацией;
люди с высоким уровнем мотивации достижения успеха не
оставляют незаконченных дел.
12
Мотивация достижения может быть высокой и низкой на основании
выбираемой деятельности и стремления к выполнению. Краткая характеристика
приводится на рисунке
2.
Рис.2 – Уровни мотивации достижений
Из отечественных психологов наиболее известным автором изучающим
мотивацию достижения успехов является А.Н.Леонтьев [21]. Он считал, что
мотивы, которые выполняют смыслообразующую функцию, являются
ведущими в многообразной деятельности человека. Они занимают центральное
положение, наиболее часто проявляются в поведении и имеют наибольшее
значение для развития личности.
Т.О.Гордеева в своих публикациях вводит понятие «достиженческая
деятельность». По ее мнению, это деятельность определяющая
целенаправленное собственного развития и окружающих людей. Данный вид
деятельности является инструментом, который порождает в человеке
стремление выполнить задание как можно быстрее и лучше [14].
В теории Т.О. Гордеевой мотивация достижения представлена [11;12]: