15
за пределами основных программ в интересах личности, общества, государства.
Рассмотрим дополнительное образование, ориентированное на конкретную
социальную группу - инвалидов. В России инвалидов более 13 млн.,
что говорит о масштабности рассматриваемой проблемы. Из них - более 5 млн.
в возрасте от 20 до 50 лет, 80% которых хотели бы работать, но в связи
с недоступностью рынка образовательных услуг не могут этого сделать. [32,36]
Система дополнительного образования выполняет две функции: первая -
досуговая (музыкальное образование, художественное, спортивное и т.п.),
вторая - профессиональное образование, направленное на получение человеком
новой специальности, повышение профессиональной квалификации,
переподготовку специалиста. Первое можно рассматривать также и как
образование «для себя», развитие своего творческого потенциала, потому
что реализация его программ в основном связана с развитием у человека
креативных способностей, раскрытием личностных ресурсов, природных
задатков. Потребление программ дополнительного образования второго типа -
профессионального, прежде всего, связано с самосовершенствованием
личности в профессиональном плане, потребностью в достижении карьерных
целей, либо изменением своего положения на рынке труда. [34, 43, 49]
Для людей с ограниченными возможностями здоровья получение
образования и приобретение профессии - это эффективное средство
социализации, социокультурной и экономической мобильности.
4) Проблемы получения образования порождают проблемы
трудоустройства инвалидов. Экономические, социальные и политические
преобразования, происходящие в России, в конечном итоге должны быть
направлены на обеспечение баланса прав, обязанностей и интересов граждан,
что является одним из гарантов стабильности общества и снижения социальной
напряженности. Одно из главных условий - обеспечение права человека на
труд.
Трудовая деятельность определяет взаимоотношения членов общества.
Инвалид обладает в сравнении со здоровым человеком ограниченной