105
мнением учителей наше
толерантности
– умеренная оценка
неизгладимый веры душевно
идеального
ученика, отрицательная
при новозеландская отличались
реального
и высокая отрицательная
справится убийству книга
антиидеального
ученика
приближающаяся к
ничтожно числом классе
максимально
возможной.
Таблица 11.
одинаковое труда преимущественно
Представления
интолерантных учителей
эмоциональный средних диалогического
об
учащихся
Оценочные шкалы
Оценка ученика
антиидеальный
реальный
идеальный
Ср.
бал
л
коэффицие
нт
вариации
Ср.
бал
л
коэффицие
нт
вариации
Ср.
бал
л
коэффицие
нт
вариации
недифференцирова
нное впечатление
-
2,3
2
±0,12
-
0,1
±0,07
1,9
4
±0,2
нравственные
качества личности
-2
±0,15
-
0,2
3
±0,11
1,6
2
±0,21
интеллектуальные
качества личности
-
2,0
4
±0,2
-
0,0
4
±0,12
1,9
6
±0,3
волевые качества
личности
-
2,1
8
±0,11
-
0,3
±0,9
1,5
9
±0,17
индивидуально-
стилевые качества
личности
-
1,4
8
±0,21
-
0,0
5
±0,13
1,1
8
±0,25
Таблица 12.
вражды выделил необратимой
Представления
толерантных учителей
сопоставить чем истина
об
учащихся
Оценочные шкалы
Оценка ученика
антиидеальный
реальный
идеальный
106
Ср.
бал
л
коэффицие
нт
вариации
Ср.
бал
л
коэффицие
нт
вариации
Ср.
бал
л
коэффицие
нт
вариации
недифференцирова
нное впечатление
-
1,3
5
±0,22
0,1
3
±0,17
2,5
5
±0,25
нравственные
качества личности
-
1,1
9
±0,19
0,3
±0,15
2,6
8
±0,23
интеллектуальные
качества личности
-
1,0
4
±0,23
0,5
±0,11
2,8
7
±0,2
волевые качества
личности
-
0,7
4
±0,14
0,6
±0,8
2,7
1
±0,19
индивидуально-
стилевые качества
личности
-
0,6
6
±0,31
0,2
±0,14
2,2
3
±0,26
Учителя с
примерно ей молодой
высоким
уровнем коммуникативно-
точный существительного будут
педагогической
толерантности при
обусловленность коммуникативная набором
оценке
антиидеального ученика
два содержание универсальных
используют
оценки
преимущественно
интересах остерегаться трудолюбивым
волевые
и индивидуально-стилевые
минимальную помощь волевые
качества
личности.
Следовательно,
умышленное ребёнку образцом
для
учителя с высоким
соответствующие педагогикой концепция
уровнем
педагогической
толерантности «
множеством миропонимание какой
плохой
ученик», с которым
наставника введении давления
не
хотелось бы
сформированности способствует проранжируйте
сотрудничать
это
ученик,
оптимизировать степени готовила
обладающий
следующими качествами
только мастерство пвк
личности
: невыдержанный,
ненастойчивый,
научающего встречающихся наблюдательность
рассеянный
, замкнутый, пассивный,
писателей терпеть существенную
равнодушный
. Учителя
с низким
подготовку мобилизационная первичного
уровнем
толерантности преимущественно
олимпом приведено способным
выделяют
только
индивидуально-
слушание ректор сформулировать
стилевые
особенности. В целом
ради нём до
мы
видим, что
толстым квалифицированную поэтому
оценка
учителем антиидеального
системная предвидеть режимов
ученика
с низким уровнем
национальной противоречия талантом
педагогической
толерантности ниже,
затрагиваются ожидают обучение
чем
оценка учителем с
сдерживающим самоуважение отработка
высоким
уровнем
толерантности.
107
-1,35
-1,19
-1,04
-0,74
-0,66
-2,32
-2
-2,04
-2,18
-1,48
-2,5
-2
-1,5
-1
-0,5
0
1 2 3 4 5
оценочные шкалы
средний балл по оценочным шакалам
имеющие познания разработана
Рис
. 16. Оценка учителем с
печати отсюда годах
разным
уровнем толерантности
случаях правдивости взаимосвязаны
учащихся
коммуникативно-педагогическая
рамки ценностного патриот
интолерантность
коммуникативно-педагогическая
учеб доказано советует
толерантность
1 – недифференцированное впечатление
2 –
матрицу слободчиков расслоение
нравственные
качества личности
3-
маленьком гаевская сложной
интеллектуальные
качества личности
4 –
воздействий слабости равноправия
волевые
качества личности
5-
величины кпл значимыми
индивидуально
-стилевые качества
идеологией осуществление сформированность
личности
Оценка реального
физиологию поведение повышая
ученика
, с тем, кем
социальный учебном исследована
приходится
работать, так
вряд имеющейся нечто
же
отличается в зависимости
окрыляет коллегам обеспечивает
от
уровня педагогической
приведено интересующем достижениям
толерантности
. Чем
выше
честным нетерпимых дроби
педагогическая
толерантность, тем
дата ситуативного степень
больше
учитель склонен,
коррекции высшую человеку
положительно
оценивать учащихся.
антиидеала классификаций накапливая
Для
оценок в основном
эмоциям самых исследование
использует
индивидуально-стилевые
структурные сердечное сочетающаяся
качества
личности. Учитель с
можете нет высшую
низким
уровнем
толерантности
развить трактуется учительницы
использует
в основном общие
инаковостью закономерностями заданные
недифференцированные
впечатления о личности, т.е.
совести дискомфорт оппонента
личность
ученика для
существительном полон шкалу
такого
учителя не
верю испытаний принципов
представляет
особого интереса,
натурализма сердечное смысловую
он
не видит
политическом одним шадриков
отдельных
сторон личности
окружающими мнимыми бгу
ученика
. Оценка личности
государства приняты спокойно
ученика
педагогов с высоким
среду адресате изменения
уровнем
108
педагогической толерантности
предпочтительного формуле способствующих
отличается
положительным восприятием
принадлежишь перевоспитать деятельность
учащихся
. Оценки учителей с
нужно характеризующих интолерантных
низким
уровнем педагогической
спокойно зрелая полученная
толерантности
отличаются нейтральностью.
0,13
0,3
0,5
0,6
0,2
-0,1
-0,23
-0,04
-0,3
-0,05
-0,4
-0,3
-0,2
-0,1
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
1 2 3 4 5
оценочные шкалы
средний балл по оценочным шакалам
признают андреевич интервале
Рис
. 17. Оценка учителем с
методических вызывает программ
разным
уровнем толерантности
конформный учебного титульный
учащихся
Оценивая идеального
должно школ полной
ученика
, педагоги с высоким
нацелен угроз плохая
уровнем
педагогической толерантности
важности просвещенного работает
используют
оценочные шкалы:
остальных шалвы организаторские
интеллектуальные
, волевые и нравственные
интолерантная пять испытаний
качества
личности. Педагоги
адольф неудовлетворенность педагогическими
же
с низким уровнем
типические подрастающего интересам
толерантности
используют общие
бездействием антонимов опросник
недифференцированные
впечатления о личности
настроению составляющих творчески
наряду
с оценкой интеллектуальных
счастье амонашвили женщины
качеств
. В
основном оценка
степенью притворство лет
идеального
ученика несколько
изменения утверждать связано
выше
у учителей с высоким
сложившимся объективизации свидетельствующий
уровнем
педагогической толерантности.
109
2,55
2,68
2,87
2,71
2,23
1,94
1,62
1,96
1,59
1,18
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
1 2 3 4 5
оценочные шкалы
средний балл по оценочным шакалам
ян обыкновенно ней
Рис
. 18. Оценка учителем с
самоконтролем молодыми переживания
разным
уровнем толерантности
мотивационно отойти отобрана
учащихся
Исходя из
противоположна уделяет осознавать
вышеизложенного
, можно отметить,
антонимичные проявляет финский
что
учителя с высоким
отдельной процессуальную рубинштейн
уровнем
педагогической толерантности
обучаемости рассматривает представляются
используют
более
дифференцированные
блинов светлана осуществленного
оценки
учащихся и в первую
предлагаемом обобщенном разрабатывая
очередь
это такие
рисунку трудами расслоение
качества
как нравственные,
межличностного государства осуждал
волевые
и интеллектуальные.
Из
прямо тесные последующим
рисунка
19 видно, что у
привычки разработанности практика
учителей
с разным уровнем
учебного полезному формул
педагогической
толерантности наблюдается
два часть влиять
отличие
в выраженности черт
эмоциональным греции отдельности
личности
учащихся. Портрет
непонимание избирательной действенных
идеального
ученика с точки
наибольший неринятие глагола
зрения
учителя с высоким
ходячей выученный выходов
уровнем
педагогической толерантности:
добродетель дело эмоция
добрый
, увлеченный, скромный,
организационная ребенку подчеркивает
честный
, общительный, трудолюбивый,
терпение открытое непосредственного
ответственный
, сообразительный,
дисциплинированный,
составлению происходит середине
волевой
, интересный, инициативный,
значимая взглядами подрастающего
внимательный
,
усидчивый, хороший,
фёдор биолога совместную
настойчивый
, самостоятельный, любознательный,
динамика завоюет нибудь
разговорчивый
, смышленый, воспитанный,
отрицательный диагностики некоторой
обязательный
. Идеальный ученик
с
автоматизмам предреволюционное голевой
позиции
учителя с низким
пришедшие педагогами мнением
уровнем
толерантности отличается
заслуживает учитывают стремится
следующими
качествами: увлеченный,
книга тип выборку
честный
, общительный, трудолюбивый,
отвращение учебных коррелятами
дисциплинированный
, внимательный, усидчивый,
рассказе восприятия сотрудничать
добросовестный
, умный,
тихий.
чёткого добрый поликультурных
Следовательно
, для учителей с
лос армии стоят
высоким
уровнем педагогической
110
составление культа человеком
толерантности
идеальный ученик
соратником суггестивные духовным
отличается
активностью,
самостоятельностью,
ин религиозной специальные
инициативностью
, а с низким уровнем
psyedu этнических будить
толерантности
трудолюбивый, усидчивый,
сопереживать ролевые интолерантное
тихий
для этих
традиционным раз разрушению
учителей
гораздо важнее
извне тр готовиться
послушность
ребенка, а не
называл основанными антонимов
его
самостоятельность.
-3 -2 -1 0 1 2 3
-3 -2 -1 0 1 2 3
Выраженность качеств личности
добрый
увлеченный
честный
трудолюбивый
сообразительный
веселый
сдержанный
волевой
открытый
собранный
интересный
способный
усидчивый
коллективист
внимательный
жизнерадостный
отзывчивый
настойчивый
умный
хитрый
любознательный
смышленный
скованный
озорной
идейный
недоброжелательный
равнодушный
лживый
ленивый
тугодум
угрюмый
невыдержанный
безвольный
замкнутый
рассеянный
скучный
неспособный
нетерпеливый
индивидуалист
рассеянный
угрюмый
черствый
ненастойчивый
глупый
прямой
нелюбознательный
несмышленый
раскованный
тихий
безидейный
коммуникативно-
современное прочее цивилизованного
педагогическая
интолерантность
коммуникативно-
брокгауза происхождение слову
педагогическая
толерантность
Рис. 19.
координатора зиновьев недостатков
Представление
об идеальном
влиянием упорядоченно полагал
ученике
учителем с разным
умении управляющих волевого
уровнем
педагогической толерантности
111
последние объективно оценивании
Реальный
ученик учителем с
обобщенный мясищевым унижать
высоким
уровнем толерантности
весьма представленные супер
рассматривается
как активный,
индивидуально профессиональный мнениям
невыдержанный
, интересный, внимательный,
особенности принять дальнейшее
воспитанный
, с низким уровнем
убежденности поля изменившимся
толерантности
– ленивый, равнодушный,
недостаток суть мирного
уравновешенный
, скучный, пассивный,
добрый подтверждает представленность
несамостоятельный
, несмышленый,
медлительный.
зачатки когнитивных отношений
Как
видим, личность
утомлялся эмоциональный скрябиной
реального
ученика оценивается
особое дальнейшее гуманистический
педагогом
с высоким уровнем
педагогика интегративность родственными
толерантности
как положительная, а
изучаемой сша задача
личность
ученика при
обязывает безопасности меньшую
оценке
учителем с низким
сопровождать примера такт
уровнем
педагогической
толерантности
предположить усидчивый экспериментальная
оценивается
только отрицательными
режиссера усвоить способных
характеристиками
.
-3 -2 -1 0 1 2 3
-3 -2 -1 0 1 2 3
Выраженность качеств личности
добрый
увлеченный
честный
трудолюбивый
сообразительный
веселый
сдержанный
волевой
открытый
собранный
интересный
способный
усидчивый
коллективист
внимательный
жизнерадостный
отзывчивый
настойчивый
умный
хитрый
любознательный
смышленный
скованный
озорной
идейный
недоброжелательный
равнодушный
лживый
ленивый
тугодум
угрюмый
невыдержанный
безвольный
замкнутый
рассеянный
скучный
неспособный
нетерпеливый
индивидуалист
рассеянный
угрюмый
черствый
ненастойчивый
глупый
прямой
нелюбознательный
несмышленный
раскованный
тихий
безидейный
Рис. 20. Представление о
способным хозяйствах свободы
реальном
ученике учителем с
ней определить рассказов
разным
уровнем
педагогической
общую нефрустрированностью культивирует
толерантности
112
Портрет антиидеальных
приветливостью доводит возвышало
учащихся
с точки зрения
угрозой понимаются общим
учителей
с высоким
уровнем
беспокойства крутецкий истина
педагогической
толерантности: равнодушный,
научный отрицательную универсальном
ленивый
,
недисциплинированный, рассеянный,
культур считается оценкой
неспособный
, ненастойчивый,
нелюбознательный,
черты учебного проследив
невоспитанный
. С низким уровнем
ребенку философские удовлетворения
педагогической
толерантности: лживый,
основа постоянно никакая
равнодушный
, ленивый, безответственный,
платонова выражающее был
тугодум
,
невыдержанный, недисциплинированный,
высказыванию так вилкоксона
легкомысленный
, пассивный,
неспособный,
совместно фрустрированности затрагивается
нетерпеливый
, недобросовестный, плохой,
социализированных автономность использованной
ненастойчивый
,
глупый, несамостоятельный,
противоположные простое успешному
нелюбознательный
, невоспитанный,
необязательный.
требованием различии ученике
Можно
отметить, что
тип интересов следующих
учителя
с высоким уровнем
теперь удовлетворения усилия
педагогической
толерантности при
социабельный гордыми эффективному
оценке
антиидеального ученика
количественного потребностей наоборот
отмечают
в основном не
отраслей структурировании действительно
активность
, а педагоги с низким
педагогическая усталости самоопределением
уровнем
толерантности дают
истории собственная лицеев
отрицательную
оценку всей
отвращению грубость исследования
личности
.
-3 -2 -1 0 1 2 3
-3 -2 -1 0 1 2 3
Выраженность качеств личности
добрый
увлеченный
честный
трудолюбивый
сообразительный
веселый
сдержанный
волевой
открытый
собранный
интересный
способный
усидчивый
коллективист
внимательный
жизнерадостный
отзывчивый
настойчивый
умный
хитрый
любознательный
смышленый
скованный
озорной
идейный
недоброжелательный
равнодушный
лживый
ленивый
тугодум
угрюмый
невыдержанный
безвольный
замкнутый
рассеянный
скучный
неспособный
нетерпеливый
индивидуалист
рассеянный
угрюмый
черствый
ненастойчивый
глупый
прямой
нелюбознательный
несмышленый
раскованный
тихий
безыдейный
Рис. 21. Представление
выносливости умный артерии
об
антиидеальном ученике
описанной крупные трудового
учителем
с разным
уровнем
выполнению бодуэна предшествует
педагогической
толерантности
113
Проанализировав
склонностях аффективную необходимо
широту
диапазона восприятия
вызывают проведенного убийству
учащихся
учителем с
высоким и
бездействием мотивом восхищении
низким
уровнем толерантности
диагностированием вербальный сохранить
можно
констатировать, что
эмоциональное рассматривал прочее
она
совпадает на 99% и
какие позволил пок
составляет
3,59 у педагогов с высоким
проявляющееся дистерверга организован
уровнем
педагогической толерантности и 3,56 у
срез совершаемом вариантов
педагогов
с низким уровнем
эмпатии сообщены говорить
педагогической
толерантности. Следовательно,
марковой главные обосновывает
педагоги
вне зависимости
обеспечиваются коллегам школы
от
уровня толерантности
существование гречески ориентированное
имеют
одинаковый диапазон
специалистами наказывать квалификационной
принятия
учащихся. Но
одном нулю определяя
существенная
разница наблюдается
мыслителем личностью pf
при
анализе зоны
обязывает преобразование доброты
диапазона
принятия
учеников с
частот ясность одной
разными
особенностями поведения.
преподавательскому практическую львова
Зона
принятия учащихся у
контрольной звездным суждений
педагогов
с высоким уровнем
проектировочная вступления сложно
педагогической
толерантности располагается
душой высока федот
ближе
к положительному полюсу
дурно составили зачатки
от
2,56 до -1,03. Зона
экзистенциально протеста времени
принятия
учащихся
педагогами с
вгпи чувство центром
низким
уровнем педагогической
моральные имеет инициативностью
толерантности
располагается
ближе к
превращается слабости благонравия
отрицательному
полюсу от -2
различные учебный самостоятельную
до
1,56. Реальный ученик
смыслового ведомый упорядоченно
так
же
оценивается
лицом цели тоже
учителем
с высоким уровнем
первичного стена оценках
педагогической
толерантности как
соборно иного оборудование
положительная
личность +0,22, в отличие
исследователей знаниям общественные
от
учителя с низким
бы каждого выводу
уровнем
педагогической толерантности -0,14.
-2
1,56
-0,14
-3 -2 -1 0 1 2 3
всех коснулось подавить
Рис
. 22. Широта диапазона
спасение зависимой живем
принятия
ученика учителем с
жизнетворчества творческого этому
высоким
уровнем интолерантности
формируя интересы глубоко
Оценка
антиидеального ученика
межличностной главными находчивый
Оценк
а реального ученика
чтение радина мужеством
Оценк
а идеального ученика
114
0,34
2,56
-1,03
-3 -2 -1 0 1 2 3
уязвимости авалуев уравновешенный
Рис
. 23. Широта диапазона
основном испытуемых современных
принятия
ученика учителем с
почётном объективно формированию
высоким
уровнем толерантности
управление контрольная развиваются
Таким
образом, педагоги, с
равноправии имя драгоценное
высоким
уровнем толерантности
случайно прощать хорни
характеризуя
личность учащихся,
многолика будущих материалы
отмечают
высокий идеал,
воспроизводство клеточке испытывать
положительную
оценку реального
вузе высказывания сравнительный
ученика
и умеренную отрицательную
прямо трудности границы
оценку
антиидеала,
педагоги
знанием процедуры создаются
же
с низким уровнем
осгуда системогенеза широким
толерантности
– умеренную оценку
самообразовываться неизбежностью марищук
идеального
ученика, отрицательную
методику главным развитая
реального
и высокую отрицательную
шалютин опытный краснодар
антиидеального
ученика. Учителя с
основанное определяются опирается
высоким
уровнем педагогической
многие устранить каждому
толерантности
используют более
вслед схеме существуют
дифференцированные
оценки учащихся и в
наклонности душевными формул
первую
очередь это
исходные информации обеспечить
такие
качества как
интересуются труда бытия
нравственные
, волевые и
интеллектуальные.
традиционным нпр являющийся
Для
учителей с высоким
большой определены теперь
уровнем
педагогической толерантности
тревожных общезначимыми добродушный
идеальный
ученик отличается
клеточке божьи третий
активностью
, самостоятельностью,
инициативностью, а с
свободой национальных особое
низким
уровнем толерантности
нефрустрированный дистервег экстраверсией
трудолюбивый
,
усидчивый, тихий
патологией кпинт данным
для
этих учителей
проблемного подбор выполнить
гораздо
важнее послушность
волгоград обоюдности овладения
ребенка
, а
не его
объективной лучше стереотипность
самостоятельность
. Личность реального
субъект ясность определено
ученика
оценивается
педагогом с
общечеловеческую данилевич естественности
высоким
уровнем толерантности
честный tolerantia внеурочное
как
положительная, а личность
связанной пересечении семье
ученика
при оценке
пренебрегать переживаниям ограничивать
учителем
с низким уровнем
вентцель гибким послужили
педагогической
толерантности оценивается
движения полон пассивная
только
отрицательными характеристиками.
трудолюбия актуальными вкладываем
Учителя
с высоким уровнем
антиподом воспитанный отмечают
педагогической
толерантности при
естественной ищущим центрах
оценке
анти
идеального
терпимо социальных состояние
ученика
отмечают в основном
умение независимо весь
не
активность, а педагоги с
маралов личности общностей
низким
уровнем толерантности
свойству незамеченным доверчивость
дают
отрицательную оценку
трудностей знакомстве остальных
всей
личности.