Рисунок 1 - Структура управления МБДОУ Детский сад №
112.
Непосредственное управление МБДОУ №112 “Гвоздичка” осуществляет
заведующий – Стульнева Антонина Викторовна.
Заведующий Учреждением обязан проходить аттестацию на соответствие
занимаемой должности не реже одного раза в пять лет.
Коллегиальными органами управления Учреждением являются Общее
собрание работников Учреждения, Педагогический совет, Управляющий
совет.
В целях развития и совершенствования образовательного процесса, повышения
профессионального мастерства и творческого роста педагогов в Учреждении действует
Педагогический совет - коллегиальный орган, который состоит и формируется из всех
педагогических работников, работающих в Учреждении по основному месту работы.
Педагогический совет действует бессрочно. Педагогический совет работает по
утвержденному годовому плану работы Учреждения. Председателем Педагогического
совета является заведующий Учреждением. На первом в учебном году заседании
Педагогического совета избирается его секретарь.
Структура управления включает в себя взаимосвязь деятельности
наблюдательного совета, администрации МБДОУ в лице заведующего, главного
бухгалтера, старшего воспитателя, заместителя заведующего по административно-
хозяйственной работе и органов самоуправления
14
.
1.Руководство - заведующий, заместитель заведующего, главный бухгалтер.
2. В подчинении главного бухгалтера, курирующего вопросы финансово-
экономической деятельности -бухгалтер.
3. В подчинении заместителя заведующего, курирующего вопросы
хозяйственной деятельности, вопросы безопасности жизнедеятельности-
заведующий складом, шеф-повар, повар детского питания, подсобный
рабочий, кастелянша, оператор стиральных машин, уборщик служебных
помещений, уборщик территории, рабочий по комплексному обслуживанию
и ремонту здания, младшие воспитатели, сторож-вахтер, старшие сторожа.
4. В подчинении старшего воспитателя, курирующего вопросы
образовательной деятельности - воспитатели, музыкальный руководитель,
инструктор по физической культуре, учителя-логопеды, педагог-психолог;
Управление МБДОУ осуществляется в соответствии с действующим
законодательством Российской Федерации и строится на принципах единоначалия и
самоуправления.
В дошкольном образовательном учреждении создана функционально целевая
модель управления.
Трехуровневая функционально-целевая модель управления
предполагает:
Первый уровень – предназначен для выработки стратегии развития МБДОУ.
Стратегическое управление осуществляет заведующий МБДОУ, высшим органом
управления МБДОУ являются коллегиальные органы, деятельность которых
регламентируется Положениями.
Второй уровень – предназначен для выработки тактики развития МБДОУ.
Направлен на развитие научно-методического обеспечения, способствует эффективной
организации образовательного процесса, развитию инновационной деятельности,
развитию материально-технической базы. Тактическое управление находится в
компетенции старшего воспитателя, заместителя руководителя, методического совета,
Совета родителей (коллегиального органа).
Третий уровень – оперативное управление осуществляют члены коллегиальных
органов управления : педагоги, специалисты, родители воспитанников,
14
Результаты внутреннего самообследования МБДОУ Детский сад № 112. - Режим доступа:
https://mbdou112.1mcg.ru/Svedeniya-ob-obrazovatelnoy-organizacii/Dokumenti (дата обращения 12.04.18)
объединенные по интересам в различные группы и решающие вопросы, не требующие
административного управления.
Модель включает в себя временные и постоянные функциональные группы,
состоящие из представителей разных структурных моделей, в том числе из рядовых
сотрудников и родителей (законных представителей).
Временные группы создаются для решения конкретных задач, решение которых
ограничено во времени, состав группы и регламент работы утверждается приказом по
учреждению.
В результате комплексного исследования системы управления дошкольным
образовательным учреждением было выявлено, что в детском саду существует
достаточно эффективная, профессиональная, компетентная система административного и
оперативного управления коллективом.
В детском саду практикуется: материальная и моральная поддержка инициативы
работников по результатам, регулярное проведение консультаций, детальное обсуждение
порядка работы, разработка и внедрение правил и инструкций, пересмотрены Положения
о стимулирующих выплатах в пользу работников.
2.2. Анализ основных показателей образовательной деятельности
учреждения
В 2016-2017 учебном году функционировало три группы для детей с 3 до 7 лет с
нарушениями опорно-двигательного аппарата: 48 детей, и две группа для детей с
тяжелыми нарушениями речи с 5 до 7 лет – 22 ребенка.
Комплектование групп компенсирующей направленности
осуществляется с согласия родителей (законных представителей) на
основании заключения территориальной психолого-медико-педагогической
комиссии муниципального образования «Город Архангельск» и в
соответствии с приказами директора департамента образования мэрии города
Архангельска.
Общее количество воспитанников составило 60 человек.
Отмечено, что дети, которые поступают в детский сад нуждаются в комплексных
медико – профилактических и физкультурно-оздоровительных мероприятиях, в том
числе дети с ограниченными возможностями опорно-двигательного аппарата нуждаются
в хирургическом и реабилитационном лечении.
Посещаемость воспитанников отразим в таблице 1.
Таблица 1
Посещаемость воспитанников
2013
2014
2015
Число проведенных дней, из
них пропущено
1 933
4 530
4 764
По болезни
493
555
351
По прочим причинам
1 440
3 975
4 413
Пропуски детей по прочим причинам обусловлены длительным
восстановительным послеоперационным периодом, лечением в санаториях и
профилакториях, летним оздоровительным периодом в южных территориях.
На основе медицинского обследования физического развития детей врачом детской
поликлиники составляются в начале учебного года карты здоровья детей, где даются
рекомендации по сохранению и укреплению здоровья детей с ограниченными
возможностями. . Особое внимание уделяется часто болеющим детям.
Питание детей в ДОУ организовано в соответствии с медицинскими требованиями
и осуществляется с учетом индивидуальной диеты детей, выполняются принципы
рационального здорового питания детей: регулярность, полноценность, разнообразие
блюд, соблюдение режима питания, норм потребления продуктов, гигиены питания и
индивидуального подхода к приготовлению пищи для детей, имеющих аллергию на
определенные продукты питания.
Разработана и реализуется системафизкультурной и коррекционной работы в
МБДОУ с учетом особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья, которая
строится на основных принципах:
1.Профилактический: фито-, витамино-, арома-, аэроионотерапия, самомассаж,
разные формы закаливания.
2. Психолого-педагогическая безопасность личности ребенка. Создание
безопасных условий пребывания ребенка в учреждении. Использование приемов
релаксации в режиме дня, различных видов психогимнастик.
3.Физкультурно-оздоровительная и коррекционная направленность
образовательного процесса - это максимальная нагрузка на детей в
организованных формах обучения. Организация здоровьесберегающего,
воспитательно-образовательного процесса: минутки берегущие здоровье,
механические тренажеры и велотренажёры, ортопедический режим,
двигательные переменки между занятиями, дни здоровья, цикл занятий
«Формула здоровья», физкультурно-спортивные праздники.
4. Экологическая культура здоровья: знание о здоровье, умение поддерживать его,
формирование осознанного отношения к окружающей среде, к здоровью и жизни.
В учреждении обозначили три модели по формированию здорового образа жизни:
- повышение профессиональной компетентности педагогов в предоставлении
качественных образовательно-оздоровительных услуг;
- внедрение новых здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс;
- взаимодействие образовательного учреждения и родителей (законных
представителей).
О результативности работы свидетельствуют следующие показатели отраженные в
таблице 2.
Таблица 2
Пропуски одним ребенком по болезни
Год
Пропуски одним
ребенком
по болезни
2013
8,2 дня
2014
9,6 дней
2015
5,8 дней
В МБДОУ разработана программа развития учреждения на период включая 2017
год.
Главная цель образовательной деятельности дошкольного
образовательного учреждения – совершенствование единого
образовательного пространства, направленного на организацию
качественного дошкольного образования, подготовку к школьному обучению
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
15
.
Специфика организации образовательного процесса охватывает не
только обучение, но и все основные моменты жизнедеятельности детей с
15
Результаты внутреннего самообследования МБДОУ Детский сад № 112. - Режим доступа:
https://mbdou112.1mcg.ru/Svedeniya-ob-obrazovatelnoy-organizacii/Dokumenti (дата обращения 12.04.18)
учетом приоритетных видов детской деятельности в каждом возрастном
периоде.
В основе педагогической деятельности лежат следующие подходы:
1) эмоциональный настрой детей их желание посещать детский сад;
2) наличие и содержание интересов, умений, учебных навыков, мотивов у детей;
3) содержание предметно - развивающих сред;
4) содержание отношений «ребенок - воспитатель - педагог - родители»;
5) результаты обученности, воспитанности, продукты детской деятельности;
6) уровень профессиональной компетентности, подготовленности воспитателей,
специалистов, их саморазвития.
Обеспечивается информационная открытость системы образования
через Интернет, наглядную информацию в учреждении, различные формы
работы с родителями и общественностью. Мониторинг в учреждении
представляет собой систематическое стандартизированное наблюдение за
состоянием образования и динамикой изменений его результатов, условиями
осуществления образовательной деятельности.
Надо отметить, что дошкольное образовательное учреждение
принимает активное участие в решении проблем обеспечения доступности
дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и
оказания консультативной помощи семьям, дети которых не посещают
детский сад.
Таким образом, образовательная политика дошкольного
образовательного учреждения неразрывно связана с государственной и
муниципальной образовательной политикой.
Управление качеством образования рассматривается в учрежедении как
целенаправленное, комплексное и скоординированное взаимодействие участников
образовательного процесса в целях достижения результатов, соответствующих
требованиям государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Деятельность учреждения в 2016-2017 учебном году была направлена на
реализацию следующих основных задач:
1. Создание условий для качественной реализации адаптированных основных
образовательных программ дошкольного образования с детьми, имеющими
ограниченные возможности здоровья.
2. Внедрение современных педагогических технологий развития речевых
способностей дошкольников.
3. Совершенствование организации и эффективности работы по укреплению
здоровья воспитанников через рациональное использование здоровьесберегающих
технологий.
4. Совершенствование моделей взаимодействия с семьями воспитанников,
обеспечивающих единство подходов к воспитанию и образованию дошкольников в
соответствии с ФГОС ДО.
В МБДОУ активно функционировали формы самоуправления –
Управляющий совет, Педагогический совет, общее собрание работников.
Деятельность форм самоуправления осуществлялась в соответствии с
Положениями.
В учебном году прошли заседания Управляющего совета:
«Реализация АООП: результаты и достижения».
«Создание условий для пребывания в учреждении воспитанников
с ограниченными возможностями здоровья»
«Совершенствование материально-технической базы
учреждения».
Таким образом, Управляющий совет учреждения проявляет активную
позицию в решении задач укрепления и обновления материально-
технической базы учреждения в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
Педагогический Совет – коллегиальный орган, объединяющий
педагогических работников МБДОУ Детский сад № 112 активно действует в
целях развития и совершенствования образовательного процесса, повышения
профессионального мастерства и творческого роста педагогов.
Итоги работы педсоветов:
активнее стали внедряться в образовательный процесс
информационно-коммуникационные, логопедические технологии;
использоваться разные формы взаимодействия педагогов и семей по
реализации АООП;
обобщен опыт работы воспитателей и специалистов по различным направлениям
коррекционно-педагогической работы;
пополнены игровым оборудованием развивающие центры для детей:
спортивные, моделирование, уголки по интересам.
Объем учебной нагрузки в течение недели определен в соответствии с санитарно-
эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима
работы дошкольных образовательных учреждений.
Предусмотрена деятельность по дополнительному образованию детей 4-7 лет
(кружки). Проводятся во второй половине дня после дневного сна продолжительностью
не более 25-30 минут (кружок «Весёлая логоритмика», секция «Фитбол-гимнастика»,
музыкальная студия «Играем вместе», кружок «Неболейка»).
В качестве основных компонентов, влияющих на качество образовательного
процесса в детском саду, мы выделили:
• оснащенность педагогического процесса учебно-методическом материалов;
• взаимодействие участников образовательного процесса;
• формирование предметно-пространственной среды ребенка.
Учебно-методическая оснащенность детского сада позволяет педагогам проводить
образовательный процесс на достаточно хорошем уровне. Детский сад располагает
учебно-методической литературой для реализации, адаптированной основной
образовательной программы.
В группах созданы условия для самостоятельной, художественной, творческой,
театрализованной, двигательной деятельности. Оформлены экологические уголки,
тематически оформлены коридоры.
Штат МДОУ составляет 31 человек. Структура по категориям работников
представлена следующими данными:
- Управленческий персонал – 2 человека
- Педагоги – 17 человек
- Технический персонал – 12 человек.
Образовательный процесс осуществляют 17 педагогов, из них 10
воспитателей, 1 старший воспитатель, 3 учителя-логопеда, педагог-психолог,
музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре.
Образовательный процесс осуществляют 17 педагогов, из них 10 воспитателей, 1
старший воспитатель, 3 учителя-логопеда, педагог-психолог, музыкальный руководитель,
инструктор по физической культуре.
Образовательный уровень педагогов отразим в таблице 3.
Таблица 3
Образовательный уровень педагогов
Год
Всего
педагого
в
Высшее
образование
Неполное
высшее
Среднее
специальное
кол-
во
педаг
огов
%
кол-
во
педа
гогов
%
кол-
во
педа
гогов
%
2015
18
12
66,67
-
-
6
33,33
2016
18
12
64,7
-
-
6
35,30
2017
17
11
64,7
-
-
6
35,30
По результатам оценки образовательного уровня педагогов можно сделать вывод о
небольшом снижении численности педагогов, отразившееся на уменьшении педагогов с
высшем образованием.
Квалификацию педагогических кадров отразим в таблице 4.
Таблица 4
Квалификация педагогических кадров
Г
од
В
сего
педа
гогов
Высша
я
квалификаци
онная
катего
рия
Первая
квалификаци
онная
катего
рия
Втор
ая
квалифика
ционная
катег
ория
Без
категори
и
к
ол-во
п
едагог
ов
%
к
ол-во
п
едагог
ов
%
к
ол-
во
п
едаг
огов
%
к
ол-
во
п
едаго
гов
%
2
015
1
8
9
5
0%
9
5
0%
-
-
-
-
2
016
1
8
9
5
0%
9
5
0%
-
-
-
-
2
017
1
7
8
4
7 %
9
5
3 %
-
-
-
-
В результате ухода одного педагога, имеющего высшую квалификационную
категорию по причине выхода на пенсию, изменилась структура персонала по
квалификации. Наибольшее число педагогов имеют первую квалификационную
категорию – 53%.
Стаже педагогической работы рассмотрим в таблице 5.
Таблица 5
Стаж педагогической работы
Г
од
В
сего
0 -
5 лет
5 -
10 лет
10 -
20 лет
Свы
ше 20 лет