93
- в случае ОС Microsoft Windows XP: оперативная память не менее 128
Мбайт, при использовании активного рабочего стола 32 Мбайт;
- жесткий диск объемом не менее 10 Гбайт. (в зависимости от вида
установки);
- мышь;
Именно эти параметры создают условия для полноценной работы Visual
Basic и программ, созданных в этой среде. Дополнительных средств не
требуется.
3.4. Описание программной разработки
Для автоматизации процесса обучения и самостоятельной работы
студентов был разработан цифровой образовательный ресурс по дисциплине
«Объектно-ориентированное программирование» (на примере Московского
технологическо института).
Программный продукт выполнен с помощью среды разработки Visual
Basic. Имеет удобную систему навигации по страницам, тематическим
разделам и главам.
Работа с электронным образовательным ресурсом начинается с
титульного листа, на котором предоставлена информация об изучаемой
дисциплине на рисунке 3.1.
94
Рисунок 3.1-Титульный лист
В титульном листе пользователю предоставляется содержание
электронного учебника, которое показано на рисунке 3.1: электронный
конспект лекций, глоссарий, практические работы, тестирование и сведения
об авторе. При выборе пункта лекции пользователю предоставляется форма с
перечнем лекций по дисциплине и возможность выбора для прочтения
каждой из них, представленная на рисунке 3.2
95
Рисунок 3.2 - Лекции
Словарь терминов по теме с комментариями представлен на рисунке
3.3
Рисунок 3.3- Глоссарий
96
Лабораторные работы представлены в формате документа MS Word,
показанный на рисунке 3.4
Рисунок 3.4-Практические работы
Тестовые задания по курсу «Объектно-ориентированное
программирование» предназначены для самоконтроля пользователя.
Форма «Тест по ООП» изображена на следующем рисунке 3.5
97
Рисунок 3.5- Тестирование
После прохождения тестирования пользователю предоставляется
результат тестирования, количество правильных ответов и количество
неправильных ответов.
98
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Реализация многих из стоящих перед системой образования задач
невозможна без использования современных методов и средств
информатизации.
Нельзя не отметить и то, что использование электронных учебников
открывает преподавателю новые возможности для реализации своего
творческого потенциала.
Электронные образовательные ресурсы создают базу для образования
по-новому. Создав централизованный фонд, доступ к которому свободен по
сети Internet, и, накапливая базу электронных учебников, можно будет
перейти к систематическому компьютерному образованию по любой форме
дистанционного образования. Тогда каждый преподаватель сможет
произвести выбор одного или несколько мультимедийных учебных пособий,
которые он желал бы использовать в своей работе.
На современном этапе развития образования одним из способов
активизации учебной деятельности обучаемых является внедрение в
образовательный процесс электронных образовательных ресурсов, например,
электронных учебников. Это будет способствовать развитию
самостоятельной, поисковой деятельности обучаемых, повышению их
познавательного интереса. Сегодня ни у кого не вызывает сомнения тот факт,
что электронные учебники позволяют обогатить учебный процесс и делают
его более интересным и привлекательным.
Электронный учебник - основное образовательное электронное
издание, созданное на высоком научном и методическом уровне, полностью
соответствующее составляющей дисциплины образовательного стандарта
специальностей и направлений, определяемой дидактическими единицами
стандарта и программой, обеспечивающее непрерывность и полноту
дидактического цикла процесса обучения при условии осуществления
99
интерактивной обратной связи. Электронный учебник не может быть
редуцирован к бумажному варианту без потери дидактических свойств.
Анализ литературных источников, касающихся сопоставления
электронного и печатных учебников, позволил определить, что учебник как
электронный, так и печатный, имеют как общие признаки, так и
отличительные. К общим признакам относят:
- учебный материал излагается из определенной области знаний;
- учебный материал освещается на современном уровне достижений
науки, техники и технологии;
- учебный материал в учебниках излагается систематически, т.е.
представляет собой целое завершенное произведение, состоящее из многих
элементов, имеющих смысловые отношения и связи между собой, которые
обеспечивают целостность учебника.
Отличительные признаки электронного ресурса от печатного, на наш
взгляд, состоят в следующем: каждый печатный учебник предназначен на
определенный исходный уровень подготовки студентов и предполагает
конечный уровень обучения.
Электронный ресурс по конкретному учебному предмету может
содержать материал нескольких уровней сложности. При этом все они будут
размещены на одном диске, содержать иллюстрации и анимацию к тексту,
мультимедию, многовариантные задания для проверки знаний в
интерактивном режиме.
Наглядность в электронном учебнике значительно выше, чем в
печатном. Наглядность обеспечивается также использованием при создании
электронных учебников мультимедийных технологий: анимации, звукового
сопровождения, гиперссылок, видеосюжетов и т.п.
100
Электронный образовательный ресурс обеспечивает разнообразие
проверочных заданий, тестов. Электронный ресурс позволяет все задания и
тесты давать в интерактивном и обучающем режиме.
При создании электронного ресурса и распространении выпадают
стадии типографской работы. Электронные образовательные ресурсы
являются по своей структуре открытыми системами. Их можно дополнять,
корректировать, модифицировать, в процессе эксплуатации.
Доступность электронного ресурса выше, чем у печатных. При спросе
на электронный учебник легко можно увеличить его тираж, можно переслать
по сети.
Цифровые образовательные ресурсы применимы и для стандартной
формы обучения, как прекрасный иллюстративный материал. В связи с этим,
все меньше остается преподавателей, отрицающих пользу новых
информационных технологий. Образование меняется и качественно. Степень
восприятия теперь определяется не только качеством электронного ресурса,
но и способностью обучающегося учиться.
Исключительно высокая степень наглядности представленного
материала в электронных ресурсах, взаимосвязь различных компонентов,
комплексность и интерактивность делают программы незаменимыми
помощниками, как для обучаемых, так и для обучающих.
Очевидно, электронные учебные пособия и любые другие средства
являются альтернативой деятельности обучающего, предполагают
своеобразные формы подачи материала, выполнения упражнений и контроля
знаний. Это один из способов подачи материала совместно с традиционными
учебниками, к сожалению, без живого общения обучающего и
обучающегося. Однако, вместе с тем, это не просто автоматизация
деятельности обучающего и освобождение его от рутинного труда, а поиск и
101
реализация тех форм и методов применения компьютеров, когда он
становится партнером обучающего в достижении учебных целей.
Выбранная нами проблема очень актуальна в контексте реформы
высшего образования в целом, организации дистанционного образования,
повышения уровня наглядности и интерактивности информации, улучшения
качества учебных материалов.
Проведен анализ имеющихся систем оценки качества электронных
образовательных ресурсов, сделан вывод об их эффективности. Основным
фактором роста качества электронных ресурсов является улучшение его
содержания (контента). Даны рекомендации по выбору программ для
создания учебников, улучшению их содержания, внедрению
мультимедийных элементов в учебник, созданию тестов и т.п.
Серьезной проблемой является взаимодействие автора учебника и
разработчика-компьютерщика в тех случаях, когда автор не в силах
самостоятельно реализовать свой учебник в компьютерном варианте. Даны
рекомендации по улучшению такого взаимодействия.
Рассматривается вопрос авторского права на электронные учебники,
проанализированы имеющиеся варианты, сделан вывод об их
эффективности. Сделан вывод о том, что наиболее совершенным способом
защиты авторских прав остается защита материалов на уровне шифрования и
кодирования текста. Разработанный учебный электронный ресурс имеет
форму законченного и успешно апробированного товарного продукта,
готового к широкому тиражированию. Его можно рекомендовать для
серийной поставки в средне специальные учебные заведения,
профессиональные училища и высшие учебные заведения в рамках
оргмероприятий Министерства образования по компьютеризации
профессиональные училища и высшие учебные заведения.
102
Опыт использования электронного ресурса позволяет говорить о том,
что развитие компьютерных технологий - весьма перспективный путь
оптимизации учебного процесса на факультете.
Чтобы и преподаватели, и сотрудники, и студенты смогли перейти к
использованию сетевых технологий в качестве средств обучения и
самообучения, необходимо формирование устойчивых навыков работы с
компьютерными технологиями вообще, что невозможно без систематической
работы на компьютере. В процессе дальнейшей информатизации вуза
каждый желающий сможет освоить работу с новыми информационными
технологиями, сначала изучая эти технологии на занятиях по информатике, а
затем используя их в качестве средства для дальнейшей учебы и работы.