73
Представленные данные свидетельствуют о том, некоторые работы
будут выполняться последовательно. Общий срок выполнения проекта
составляет 23 дня с учетом выходных и праздников.
Таким образом, можно подсчитать затраты, связанные с формированием
проекта по разработке системы управления переподготовкой кадров РОО
«АСРСПЗ¬ (табл. 3.3)
Наименование статьи расходов (Р)
Сумма, тыс. руб.
Сервер и проч. техническое обеспечение
150 000
Оплата за подготовку 10 обучающих видеопрограмм (15 000
руб. за программу)
150 000
Стоимость покупки модулей программы Adobe Connect
в т. ч.
23 000
Затраты по заработной плате четверых участников проекта
120 000
Отчисления на социальное страхование
36 000
Итого:
481 000
Для нужд РОО «АСРСПЗ¬ выберем программу Adobe Connect.
Платформа Adobe Connect разработана в России. Стоимость
использования составляет 23 000 руб. в год позволяет привлечь одновременно
до 1500 участников в одной или нескольких конференциях согласно условиям
приобретенной лицензии.
Возможности платформы:
1. Видеоконференции в качестве 4K UltraHD. Групповые
видеоконференции, селекторные совещания и онлайн-уроки.
2. Корпоративный мессенджер. Личные и групповые чаты, обмен
файлами и безопасное хранилище данных.
3. Инструменты для совместной работы. Показ слайдов,
демонстрация контента, голосования, реакции
4. Видеозвонки в качестве 4K UltraHD Аудио- и видеозвонки между
двумя пользователями.
5. Клиентские приложения для всех платформ. Windows, Linux,
macOS, iOS, Android и Android TV.
74
6. Возможность ручного распределения ПРО-лицензий. Назначение
администратором ПРО-пользователей, которые могут создавать конференции
и участвовать в них
7. Гарантированная техническая поддержка
Обычно медицинские работники должны проходить обучение один раз
в три года. Исходя из численности членов РОО «АСРСПЗ¬ – 2 822 чел., и
периодичности обучения, проходить обучение может 1/3 членов ассоциации,
то есть порядка 940 чел. Предположим, что количество обучающихся на
курсах переподготовки составит около половины 470 человек. При стоимости
обучения 10 тыс. руб., доход (Д) организации составит:
Д = 470 х 10 000 = 4 700 000 руб.
Эффект от внедрения дистанционного обучения составит:
Э = Д – Р = 4 700 000 – 481 000 = 4 219 000 руб.
Экономическая эффективность от внедрения дистанционного обучения
составит:
Е = Э / Р = 4 219 000 / 481 000 = 8,77
Таким образом, проект по разработке системы управления
переподготовкой кадров РОО «АСРСПЗ¬ является эффективным и может
быть рекомендован к внедрению.
Итак, в третьей главе в рамках разработки системы управления
переподготовкой кадров РОО «АСРСПЗ¬, предложены мероприятия по
совершенствованию системы управления переподготовкой кадров, разработан
проект, дано экономическое обоснование предложенных мероприятий.
75
С нашей точки зрения во многом решить все выявленные нами
проблемы возможно, если перенести акцент в образовательном процессе в
область возможностей применения формата дистанционного обучения.
Дистанционные методы обучения представляют собой процесс подачи
знаний и навыков с помощью онлайн-платформ и других электронных
устройств. Такой вариант обучения становится все более популярным
благодаря своей гибкости и доступности, а также разнообразию форматов,
включая видеокурсы, онлайн-семинары (вебинары), чаты и форумы для
общения с преподавателями и коллегами.
1) Данный метод позволяет организатору значительно сократить
расходы на переподготовку и повысить количество участников программ.
2) Доступность дистанционного обучения является одним из
главных его преимуществ. Это помогает преодолеть проблему номер два –
некачественные условия проживания учащихся. Люди продолжают проживать
в своих, привычных им условиях, а получать знания в удобное для них время.
3) Дистанционное обучение позволяет подбирать программы с
учетом индивидуальных особенностей сотрудников, ориентируясь на их опыт
и имеющиеся знания, что решает третью выявленную нами проблему.
Кроме всего прочего дистанционное обучение позволяет
контролировать процесс эффективности и имеет еще много других
преимуществ.
Проект по разработке системы управления переподготовкой кадров РОО
«АСРСПЗ¬ предусматривает создание команды из 4 человек. Общий срок
выполнения проекта составляет 23 дня с учетом выходных и праздников.
Эффект от внедрения дистанционного обучения составит 4 219 000
руб., экономическая эффективность – 8,77.
Таким образом, проект по разработке системы управления
переподготовкой кадров РОО «АСРСПЗ¬ является эффективным и может
быть рекомендован к внедрению.
76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Профессиональная переподготовка, как второе образование, проводится
на основе уже имеющегося профессионального образования с использованием
специально разработанных обучающих программ, направленных на
совершенствование и повышение уровня знаний для выполнения задач в
рамках нового вида профессиональной деятельности и получение
дополнительных квалификационных навыков.
Управление процессом переподготовки сотрудников организации
включает определение потребности, разработку бюджета, определение целей
профессионального обучения, переподготовки и повышения квалификации и
критериев оценки его эффективности, организацию процесса переподготовки,
составление программ занятий, мотивацию сотрудников на обучение.
В работе проведен анализ деятельности и управления переподготовкой
кадров РОО «Ассоциация специалистов, работающих в сфере психического
здоровья¬ (РОО «АСРСПЗ¬), дана общая характеристика организации,
проведен количественный и качественный анализ состава сотрудников и
анализ системы управления переподготовкой кадров организации.
РОО «АСРСПЗ¬ – это некоммерческое добровольное объединение
граждан, физических и юридических лиц, занятых в сфере охраны
психического здоровья. Организация направляет свою деятельность на
повышение качества психиатрической помощи, распространение научных
знаний и принципов доказательной медицины, проведение исследований и
развитие профессиональных связей среди специалистов в области
психического здоровья.
Ассоциация осуществляет для своих членов такие услуги, как подборка
информации и ссылок, подборка наиболее важных открытий и идей в областях
психиатрии и наркологии, переподготовку, повышение квалификации,
организует симпозиумы и конференции.
77
Состав специалистов организации – не молод и стаж специалистов
организации достаточно высок. Следует заметить, что в медицине, не смотря
на стаж работы, специалисты должны проходить подготовку, переподготовку
или повышение квалификации каждые три года. Это стандарт профессии
практически во всех цивилизованных странах, так как в медицине изменения
и научно-технический прогресс идет особенно быстрыми темпами.
Потенциал организации очень высок: около 2/3 сотрудников ассоциации
имеют высшее образование, а из числа специалистов - более 2/3 имеют степень
кандидата или доктора наук. Ассоциация в общем то и существует для
всемерного развития научного потенциала ее членов. Все люди, приходящие
в ассоциацию, имеют амбиции профессионального и научного роста и
развития. Поэтому переквалификация и повышение квалификации
специалистов здесь является насущной потребностью каждого.
Всего обучение в 2020г. прошел 191 чел., в 2021г. – 224 чел., в 2022г. –
238 чел. то есть прирост обучившихся в 2021г. составил 33 чел. (17,3%), а в
2022г. – 14 чел. (6,3%). В том числе врачей, прошедших обучение в 2021г.
было на 19 чел. больше, чем в 2020г., а в 2022г. – на 7 больше, чем в 2020г. А
медсестер (медбратьев), прошедших обучение в 2021г. было на 14 чел. больше,
чем в 2020г., а в 2022г. – на 7 больше, чем в 2020г.
Большинство прошедших обучение, учатся по программам повышения
квалификации (в среднем в 1,5 раза больше), чем людей, прошедших
переподготовку. Это вполне закономерно, поскольку повышение
квалификации проще по образовательным программам (так как идет на базе
уже имеющегося профильного образования), меньше по продолжительности
обучения (количеству обязательных учебных часов обучения) и, как
следствие, менее затратное и дорогостоящее.
Анализ показывает, что доля прошедших как переподготовку, так и
повышение квалификации к общей численности членов РОО «АСРСПЗ¬ не
велика и составляет по прошедших переподготовку 3,6-3,7%, по повышению
квалификации 4,7-5,7%. Причем следует заметить, что не происходит роста
78
доли прошедших переподготовку, а доля прошедших повышение
квалификации от общей численности вообще снижается.
С сотрудниками, которые проходили переподготовку, был проведен
опрос на предмет мотивов обучения и удовлетворенности организации
обучения. Опрошено было 23 человека.
Наиболее важными мотивами прохождения обучения является страх
потерять работу. В данном случае, это объясняется повсеместным
сокращением кадров среди медицинских работников, особенно в последнее
время. Прохождение обучения снижает риск форс-мажорных ситуаций в
процессе осуществления трудовой деятельности. Также, важны карьерные
мотивы и продвижение по службе. Прохождение обучения также дает
возможность перейти из другой области медицины в психиатрию и
наркологию, что влияет как мотив к получению большего материального
вознаграждения.
Анализ удовлетворенности процессом обучения показал, что
сотрудники удовлетворены условиями процесса обучения. Тем не менее,
низкое значение принимают факторы возможности влияния на программу
обучения, а также социально-бытовые условия для обучения. Другими
словами, сотрудники, которые проходят обучающий процесс не всегда
получают тех знаний, которые им необходимы в работе и тех условий
проживания, на которые рассчитывают. Для устранения данной проблемной
области необходимо менять социально-бытовые условия проживания при
прохождении обучения и совершенствовать программу обучения с учетом
мнений сотрудников.
Итак, подытожим основные выявленные проблемы управления
переподготовкой кадров РОО «АСРСПЗ¬:
− низкий процент ежегодно проходящих обучение и, в частности,
переквалификацию в РОО «АСРСПЗ¬;
− отсутствие возможности учащихся влияния на программу
обучения;
79
− неудовлетворенность социально-бытовыми условиями в процессе
обучения.
В рамках разработки системы управления переподготовкой кадров РОО
«АСРСПЗ¬, в работе предложены мероприятия по совершенствованию
системы управления переподготовкой кадров, разработан проект, дано
экономическое обоснование предложенных мероприятий.
С нашей точки зрения во многом решить все выявленные нами
проблемы возможно, если перенести акцент в образовательном процессе в
область возможностей применения формата дистанционного обучения.
Дистанционные методы обучения представляют собой процесс подачи
знаний и навыков с помощью онлайн-платформ и других электронных
устройств. Такой вариант обучения становится все более популярным
благодаря своей гибкости и доступности, а также разнообразию форматов,
включая видеокурсы, онлайн-семинары (вебинары), чаты и форумы для
общения с преподавателями и коллегами.
1) Данный метод позволяет организатору значительно сократить
расходы на переподготовку и повысить количество участников программ.
2) Доступность дистанционного обучения является одним из
главных его преимуществ. Это помогает преодолеть проблему номер два –
некачественные условия проживания учащихся. Люди продолжают проживать
в своих, привычных им условиях, а получать знания в удобное для них время.
3) Дистанционное обучение позволяет подбирать программы с
учетом индивидуальных особенностей сотрудников, ориентируясь на их опыт
и имеющиеся знания, что решает третью выявленную нами проблему.
Кроме всего прочего дистанционное обучение позволяет
контролировать процесс эффективности и имеет еще много других
преимуществ.
Проект по разработке системы управления переподготовкой кадров РОО
«АСРСПЗ¬ предусматривает создание команды из 4 человек. Общий срок
выполнения проекта составляет 23 дня с учетом выходных и праздников.
80
Эффект от внедрения дистанционного обучения составит 4 219 000 руб.,
экономическая эффективность – 8,77.
Таким образом, проект по разработке системы управления
переподготовкой кадров РОО «АСРСПЗ¬ является эффективным и может
быть рекомендован к внедрению.
81
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Алексеева, М.М. Планирование деятельности фирмы / М.М.
Алексеева. — М.: Проспект, 2023. — 663с.
2. Архипова, Н.И. Современные проблемы управления персоналом:
монография / С.В. Назайкинский, О.Л. Седова, Рос. гос. гуманитар. ун-т, Н.И.
Архипова. – М.: Проспект, 2023.– 161 с.
3. Базаров, Т.Ю. Управление персоналом. - М.: Академия, 2020. - 224
с.
4. Беляцкий, Н.П. Управление персоналом/ Н.П. Беляцкий. - М.:
Современная книга, 2020.
5. Белгородов, В.П. Корпоративный ассесмент-центр, Спб.: изд.
СПбГСЭУ. 2023.
6. Блинов, А.В. Модель компетенций руководителей высшего звена
в банковской отрасли. –М.: Банк «Траст¬, 2022.
7. Бугаков В.М. Управление персоналом: Учебное пособие / В.П.
Бычков, В.М. Бугаков, В.Н. Гончаров; под ред. В.П. Бычкова. - М.: НИЦ
ИНФРА-М, 2023. - 237 c.
8. Бухалков, М.И. Управление персоналом: развитие трудового
потенциала: Учебное пособие / М.И. Бухалков. - М.: НИЦ ИНФРА- М, 2023. -
192 c.
9. Ванкевич, Е. В. Экономические проблемы становления рынка
труда [Текст]/ Е.В. Ванкевич. – Мн.: Мисанта, 2020.
10. Веснин, В.Р. Практический менеджмент персонала: Пособие по
кадровой работе (Текст) / В.Р. Веснин. – М.: Юристъ, 2022. — 259с.
11. Виханский, О.С. Менеджмент: учебник / О.С. Виханский, А.И.
Наумов. – М.: Магистр, 2022. – 576 с.
12. Гасанова, А.А. Управление персоналом в системе управления
организацией / А.А. Гасанова // Инновационная наука. – 2019. – №11. –С. 50-
53.