33
And I don't like boring talks.
Do you like it? Yes, I do!
I'm honest. It is true!
Does he like it? Yes he does!
He likes everything but cars!
Is he happy? Yes, he is!
So do not upset him, please!
Present Continuous.
In Antarctica it's snowing,
And in Africa it's hot,
In Japan the wind is blowing,
And in Italy it's not.
In Brazil the sun is shining,
And in Spain the sky is blue,
In Great Britain it is raining,
And in France it's raining, too.
При изучении степеней сравнения прилагательных можно
предложить следующее стихотворение:
Honey is sweeter than sugar,
Coffee is stronger than tea.
Juice is better than water,
You can’t be smarter than me [Нехорошева, 2006].
При изучении прошедшего простого времени (Past Simple) в песне
“The question song” задействованы все типы предложений:
утвердительные, отрицательные и вопросительные. Учащиеся, с
помощью этой песни, понимают структуру построения предложений в
простом прошедшем времени.
The question song
34
What did you watch? What did you play?
What did you listen to yesterday?
Where did you walk? Who did you phone?
What did you do when you arrived home?
I watched TV, I played my guitar,
I listened to my favourite singing star.
I walked to school, I phoned my friend,
I finished all my homework in the end.
I didn’t watch a film, I didn’t play ball,
And I didn’t listen to anything at all.
I didn’t walk here and I didn’t phone there,
I stayed at home and I washed my hair! [Винс М, Вест Д, 2001]
Учащимся предлагаются следующие задания:
предложения перепутаны, расставьте их в нужном порядке (The
sentences are mixed up, put them in right order).
воссоздайте текст песни, выстроив в логической
последовательности данные вразброс слова в каждой строчке так,
чтобы получилась рифма (Recreate the lyrics by arranging the words
in each line in a logical sequence to form a rhyme).
Использование поэтических и песенных текстов эффективно тогда,
когда на уроке четко прослеживается последовательность этапов работы.
Тексты легко запоминаются, заучивание песен и стихотворений наизусть,
воспроизведение их на уроках хором, а позже и индивидуально или
парами служит развитию навыка говорения на английском языке
[Карпиченкова, 1997].
35
2.3. Цикл уроков по развитию лексических навыков учащихся с
использованием стихов и песен на среднем этапе обучения
Работа по каждой теме проводится в три этапа:
предтекстовый;
текстовый;
послетекстовый.
Однако четких границ нет, один этап плавно переходит в другой.
Процесс работы над песней или стихотворением может занимать
несколько уроков, т.к. на каждом уроке на это отводится 5–15 минут.
Рекомендуемая схема работы над песенным и поэтическим
материалом:
1 урок: знакомство учащихся с автором, с песней или
стихотворением.
Задание учащимся: догадайся, о чем стихотворение (песня) по
названию (Guess what the poem (song) is about by its name).
С помощью интерактивной доски учащимся предъявляются слова,
словосочетания, вызывающие фонетические или лексические трудности.
Хоровая работа: преподаватель читает слова, учащиеся повторяют.
Учащимся раздается текст стихотворения (песни), начинается
прослушивание аудиоматериала с последующим построчным переводом.
2 урок: работа над грамматической стороной песни.
Примерные упражнения на выполнение: заполните пропуски (Fill
the gaps). Все песни или стихотворения написаны в каком-то времени:
Present Simple, Past Simple, Present Continuous или Past Continuous, Present
Perfect или Past Perfect и на этом материале можно отработать
образование утвердительной, вопросительной и отрицательной формы.
3 урок: работа над фонетикой.
36
После прослушивания каждого четверостишия (куплета)
отрабатываются отдельные звуки, слова, словосочетания. Работая над
фонетикой, необходимо обращать внимание и на интонацию, ударение.
4 урок: работа над запоминанием текста. Можно использовать
такие упражнения:
цепочка (Chain). Проговаривание строчек куплета;
снежный ком (Snowball). Повторение фразы предыдущего
учащегося и добавление своей;
закончи фразу (Complete the phrase). Преподаватель
произносит начало фразы, учащиеся заканчивают.
5 урок: выразительное чтение.
Здесь можно использовать разные виды работ. Групповое чтение, чтение
по строчке друг за другом, чтение по куплетам.
6 урок: выучивание наизусть. Исполнение.
Проработанные таким образом песни или стихотворения могут
быть исполнены на внеклассных мероприятиях по английскому языку, во
время проведения недели английского языка.
Методическая разработка для работы над песней “A fir tree born in
the forest” в 6 классе. Перед Новым годом в классе царит особая
атмосфера, дети с удовольствием и легко запоминают новые звуки, слова,
а пение создает благоприятную психологическую обстановку.
Опишем фрагменты урока:
Teacher: One of the most important holidays in Great Britain is Christmas.
Today is the 25
th
of December and we are going to speak about Christmas.
What is the most popular Christmas song in Great Britain?
Children: Jingle Bells
Teacher: Great! Can you sing the song?
Children sing the song “Jingle Bells”.
После вступления можно на интерактивную доску вывести небольшие
рождественские стихотворения:
37
Дети легко догадываются о значении английских слов, с
удовольствием проговаривают, повторяют.
Teacher: Well done! What is the most famous children's New Year's song in
Russia?
Children: A fir tree born in the forest.
На доске выписывается название песни. Эта песня известна всем, но
учащимся могут не знать/помнить некоторые слова. Поэтому перед
прослушиванием необходимо выписать на доске все новые слова,
которые могут вызвать сложности в понимании:
Forest – лес;
silent – тихий;
slender – стройный;
The snowstorm – метель;
Lullaby – колыбельная;
Freeze – заморозить;
Hare – заяц;
The sleigh – санки;
Hew – рубить;
Delight – восторг.
The forest raised a Christmas tree,
‘Twas silent and serene
In winter and in summer
38
It was slender and so green .
The snowstorm sang it a lullaby:
Sleep Christmas tree, sleep tight!
The Frost was making clothes for it:
It was a pretty sight!
A trembling hare himself
Beneath its arms so wide;
The hungry wolf just passed him by –
A lovely place to hide!
Some sleigh bells rang throughout the woods,
The snow was crisp and clean,
A horsey brought a forester
To hew that tree so green.
And now it came to visit us,
With lights and garlands bright,
While all the children dance and sing
To greet them with delight! [Durando A; Irina Popova, 2009].
Учащиеся получают текст песни и переводят её по строчке.
1. Назовите главных действующих лиц песни (Name the main characters of
the song): a Christmas tree, a Frost, a Snowstorm, a hare, a wolf, a horse, a
man.
2. Найдите эти слова в тексте песни (Find these words in the song).
В 5–6 классах можно использовать смешение языков – русский –
английский, происходит мозговой штурм:
The forest raised ёлочка
‘Twas silent and serene
39
Зимой and in sommer
Стройная и green была.
The Snowstorm пел ей a lullaby
Спи, Christmas tree, бай-бай
The Frost снежком was making clothes
Не замерзай.
The hungry wolf just passed him by –
Трусишка hare серенький
Beneath its arms so wide
Порою wolf, the angry волк
A lovely place to hide!
Some sleigh bells rang throughout лесу,
The snow скрипит and clean,
Лошадка brought a forester
Срубить that tree so green.
And now it пришла to visit us,
With lights and bright,
While all the children dance and sing
To greet them with восторг!
3. На доске слова, вставьте их в нужные строчки (Put the given words into
the right place). Слова: summer – green – garlands – wolf – brought – snow
– sang.
4. Назови действия, которые совершали главные действующие лица
(Name the actions what they do?): raised, was, sang, was making, passed, rang,
brought, came. Какое это время глагола? Получив правильный ответ Past
40
Simple, преподаватель объясняет, как образуется вопросительная и
утвердительная формы, приводя примеры из песни.
На следующий урок раздается текст с песней, но в которой уже
пропущены глаголы, учащиеся сами вписывают глаголы в нужном
времени [Дербаремдикер, 2012].
The forest _______ a Christmas tree,
‘Twas silent and serene
In winter and in summer
It _______slender and so green.
The snowstorm ________ it a lullaby:
Sleep Christmas tree, sleep tight!
The Frost was making clothes for it:
It _________ a pretty sight!
A trembling hare himself
Beneath its arms so wide;
The hungry wolf just __________ him by –
A lovely place to hide!
Some sleigh bells __________throughout the woods,
The snow__________crisp and clean,
A horsey__________ a forester
To hew that tree so green.
And now it _________to visit us,
With lights and garlands bright,
While all the children dance and sing
To greet them with delight!
41
Следующее задание: найдите и подчеркните глаголы в простом
настоящем времени (Find and underline the verbs in Present Simple).
5. Придумайте свою песню, заменив некоторые слова на свои (Make your
own song by replacing some words with your own). Это задание подходит
учащимся с более продвинутым уровнем владения английским языком.
6. В этом задании учащиеся должны подобрать синонимы к словам (Try
to explain the meaning of the words):
Christmas tree – a Fir-tree;
Delight – happinies;
Hew – cut down.
После этого учащиеся еще раз проговаривают слова, отрабатывают
фонетику и интонацию отдельных слов и фраз.
После этого учащиеся поют песню под «минусовку».
На последующих уроках эта же песня используется в качестве
фонетической зарядки. Можно провести конкурс на лучшее исполнение
песни, поучаствовать в новогоднем концерте.
Приведенные примеры – канва для работы с поэтическим и
песенным материалом. Выбор упражнений зависит от темы, от
аудитории, стихотворения или песни, которые используются в качестве
обучающего материала.
Главное условие, что использование песен и стихотворений должно
проходить систематично, тогда дети привыкают к последовательности
42
этапов урока, с удовольствием участвуют, т.к. песни и стихотворения
легко запоминаются, читать и петь можно хором, что снимает
психологический стресс с неуверенных в себе учеников. И конечно,
наглядность для учащихся 5–9 классов играет не последнюю роль, чем
ярче и интереснее наглядный материал, тем активнее дети на уроках
английского языка.