53
Сегодня, как никогда, необходимы компетентные, увлеченные,
талантливые педагоги, которые идут в ногу со временем, учат детей
самостоятельно мыслить, принимать решения и нести ответственность за
свой выбор.
С целью повышения престижа педагогической профессии в
образовательной организации в ГАПОУ АО «ТСДиТ» нами была
разработана модель, предполагающая создание системы работы по
повышению привлекательности педагогических профессий среди студентов
ГАПОУ АО «ТСДиТ» через внеурочную деятельность.
Для реализации модели повышения престижа педагогических
профессий на уровне ГАПОУ АО «ТСДиТ» потребуются следующие
ключевые компетенции педагогов.
Ценностно-смысловая компетентность основана на представления
учителя об окружающем мире, о своем месте и роли в этом мире. Они
способны выбирать цели и установки для своих действий и поступков и
принимать решения на основе этого. Эта компетенция предоставляет им
механизм для самоопределения в различных видах деятельности.
Информационная компетентность включает в себя навыки работы с
информацией и способность взаимодействовать с другими участниками
образовательного процесса. Интеллектуальная и педагогическая
компетентность относится к способности учителя выполнять мыслительные
операции с педагогическими объектами, такими как концепции, явления и
процессы. Коммуникативная компетентность проявляется через различные
формы общения и включает в себя способность взаимодействовать с
другими, работать в группах и брать на себя различные социальные роли в
результате взаимодействий.
Так, компетентность методологическая включает в себя набор методов
обучения, дидактических материалов и практик, используемых в
образовательном процессе. К ним также относятся и психологические
инструменты.
54
Что касается психолого-педагогической компетентности, то она
предполагает установление отношений с учениками, индивидуальный
подход к ним. Это также предполагает знание психологии развития,
психологии межличностного общения и педагогической коммуникации.
Кроме того, это требует умения пробуждать и развивать устойчивые
интересы студентов в выбранной ими области и предмете.
Итак, разработанная нами модель повышения престижа педагогических
профессий в образовательной организации позволит привлечь в процесс
повышения престижа педагогической профессии не только самих педагогов
и обучающихся, но и партнеров ГАПОУ АО «ТСДиТ» (предприятия города и
области).
Таким образом, разработка программы наставничества молодых
педагогов, а также модели повышения престижа педагогических профессий
на уровне образовательной организации, позволят частично (а возможно и
полностью) решить проблему кадрового обеспечения ГАПОУ АО «ТСДиТ».
Ожидаемые результаты проводимых мероприятий по формированию
конкурентоспособной кадровой политики ГАПОУ АО «ТСДиТ»
предполагают:
повышение имиджа педагога работающего в техникуме;
повышение мотивации к выбору педагогической профессии.
55
3.2. Оценка эффективности предложенных мероприятий
Для реализации мероприятий по формированию конкурентоспособной
кадровой политики за счет совершенствования системы наставничества и
разработки модели повышения престижа педагогических профессий на
уровне ГАПОУ АО «ТСДиТ», потребуются затраты.
В качестве социальных партнеров в реализации модели повышения
престижа педагогических профессий на уровне ГАПОУ АО «ТСДиТ», на
наш взгляд, может выступить добровольный фонд родительского комитета, а
также Министерство образования и науки Архангельской области.
Меры по управлению рисками реализации мероприятий по
совершенствованию системы наставничества, а также модели повышения
престижа педагогических профессий на уровне ГАПОУ АО «ТСДиТ»,
сопряжены с возникновением и преодолением различных рисков, которые
могут существенным образом повлиять на достижение запланированных
результатов.
На ход реализации мероприятий существенное влияние оказывают
следующие группы рисков:
финансовые,
правовые,
организационные.
Наиболее значимым финансовым риском является недостаток
финансирования мероприятий, причины, возникновения которого в большей
степени определяются внешними факторами:
неполучение доходов от социальных партнеров,
незапланированное увеличение расходов.
Наступление данного риска может повлечь за собой полное или
частичное невыполнение мероприятий и, как следствие, отсутствие
ожидаемых результатов.
К организационным рискам реализации мероприятий относится:
56
ограниченность кадровых ресурсов,
недостаточная квалификация участников реализации мероприятий,
недостаточная квалификация ответственного исполнителя и
исполнителей по реализации мероприятий.
Снижение вероятности и минимизация последствий наступления риска,
осуществляется при помощи следующих мер:
выделение промежуточных этапов,
составление оперативных планов реализации мероприятий,
осуществление последующего мониторинга их выполнения.
Ограничения и риски, а также возможные пути их решения мы свели в
таблицу 3.4.
Таблица 3.4
Ограничения, риски и пути их решения
Ограничения, риски
Пути решения
Сроки реализации мероприятий не
совпадают с заявленными в дорожной карте
Оценка эффективности реализации
мероприятий по промежуточным
результатам
Недостаточный уровень компетенций
участников
Организация разъяснительно-
просветительской работы
Наличие «критиков» и «равнодушных» -
участников
Вовлечение данной группы в активную
деятельность по реализации мероприятий
Большой объём внесения необходимых
изменений в нормативные документы
Создание рабочей группы,
совершенствование оценки изменений
Высокий риск получения незначительных
результатов, в том числе отдалённость
сроков получения результатов
Разработка комплекса мер, направленных
на усовершенствование мероприятий
Дополнительные финансовые затраты
Привлечение дополнительных источников
финансирования
Таким образом, при реализации мероприятий по совершенствованию
системы наставничества, а также модели повышения престижа
педагогических профессий на уровне ГАПОУ АО «ТСДиТ» могут
возникнуть в основном организационные риски - несогласованность между
57
исполнителем и участниками модели для устранения этих рисков
необходимо составление оперативных планов мероприятия и мониторинг.
Для того, чтобы оценить эффективность разработок, необходимо
провести мониторинг, включающий следующие цели:
1. Оценка эффективности существующей программы формирования
конкурентоспособной кадровой политики в ГАПОУ АО «ТСДиТ».
2. Необходимость оценки качества разработанных мероприятий как
показатель благоприятного положения колледжа.
Эффективность реализации мероприятий оценивается по следующим
показателям:
процент укомплектованности ГАПОУ АО «ТСДиТ»
педагогическими кадрами;
процент текучести кадров;
количеством трудоустроившихся молодых специалистов и
продолжающих работу;
качество предоставляемых услуг.
Реализация программы позволит:
повысить профессионализм педагогических кадров;
обеспечить систему образования в потребности педагогических
кадров;
повысить достаточный образовательный уровень педагогических
кадров;
повысить социальную защищенность и обеспечить стимулирование
труда работников системы образования.
Ожидаемые результаты от реализации мероприятий по реализации
программы совершенствования кадровой политики ГАПОУ АО «ТСДиТ» на
2024-2025 гг. представлены в таблице 3.5.
58
Таблица 3.5
Ожидаемые количественные результаты от реализации мероприятий по
реализации программы совершенствования кадровой политики ГАПОУ АО
«ТСДиТ» на 2024-2025 гг.
Показатель
До реализации
мероприятий
После реализации
мероприятий
Удельный вес численности педагогических
работников в возрасте до 35 лет в общей
численности педагогических работников, %
20,0
60,0
Доля аттестованных педагогических
работников на первую и высшую категорию к
общему числу педагогических работников
60,0
80,0
Снижение текучести кадров, %
14
5
Укомплектованность кадрами, %
100
100
Таким образом, ожидаемые качественные результаты проводимых
мероприятий по формированию конкурентоспособной кадровой политики
ГАПОУ АО «ТСДиТ» предполагают:
59
Рис.3.1 Программа мероприятий по совершенствованию кадровой
политики ГАПОУ «ТСД и Т»
Анализ проблем кадровой политики ГАПОУ АО «ТСДиТ» показал
необходимость разработки комплексной программы, направленной на
создание условий для развития кадрового потенциала системы образования.
В рамках совершенствования системы наставничества был разработан
план наставничества ГАПОУ АО «ТСДиТ» на 2023-2024 учебный год.
С целью повышения престижа педагогической профессии в ГАПОУ
АО «ТСДиТ» была разработана модель, предполагающая создание системы
работы по повышению привлекательности педагогических профессий среди
учащихся ГАПОУ АО «ТСДиТ» через внеурочную деятельность.
60
Разработка программы наставничества молодых педагогов, а также
модели повышения престижа педагогических профессий на уровне
образовательной организации, позволят частично (а возможно и полностью)
решить проблему кадрового обеспечения ГАПОУ АО «ТСДиТ», способствуя
формированию конкурентоспособной кадровой политики.
Затраты на реализацию мероприятий минимальные. При реализации
мероприятий могут возникнуть в основном организационные риски -
несогласованность между исполнителем и участниками модели для
устранения этих рисков необходимо составление оперативных планов
мероприятия и мониторинг.
61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В данной работе мы рассмотрели теоретические аспекты формирования
кадровой политики организации, провели анализ и оценку кадровой
политики ГАПОУ АО «Техникум строительства, дизайна и технологий» и
разработали мероприятия по её совершенствованию.
В результате можно сделать ряд выводов.
Кадровая политика — главное направление в работе с кадрами, набор
основополагающих принципов, которые реализуются кадровой службой
предприятия. В этом отношении кадровая политика представляет собой
стратегическую линию поведения в работе с персоналом.
Российское образование остается одним из наиболее
конкурентоспособных ресурсов страны. Особенно сильными сторонами
российского образования являются его фундаментальность и хорошая
естественнонаучная подготовка. Слабыми сторонами являются: нехватка
молодых специалистов и отсутствие престижа педагогической профессии.
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Архангельской области «Техникум строительства, дизайна и
технологий» осуществляет подготовку специалистов по следующим
специальностям:
организация обслуживания в общественном питании;
конструирование, моделирование и технология швейных изделий;
электромонтажник электрических сетей и электрооборудования;
мастер отделочных и строительных работ;
мастер столярно-плотничных и паркетных работ;
мастер столярного и мебельного производства;
закройщик.
Целью деятельности ГАПОУ АО «ТСДиТ» является подготовка
квалифицированных рабочих или служащих и специалистов среднего звена
по всем основным направления общественно полезной деятельности в
62
соответствии с потребностями общества и государства, а также
удовлетворение потребности личности в углублении и расширении
образования.
Анализ кадрового обеспечения ГАПОУ АО «ТСДиТ» показал полную
укомплектованность учреждения квалифицированными педагогами, как
опытными, так и молодыми специалистами. Однако существует ряд проблем
с кадровой обеспеченностью.
Среди проблем каровой политики ГАПОУ АО «ТСДиТ» были
выделены следующие:
преобладание персонала зрелого возраста среди молодежи.
Иными словами имеет место быть старение кадрового состава
учреждения;
отсутствие преемственности поколений среди педагогов;
преимущественно женский коллектив педагогов;
Все это говори о том, что необходимо принимать меры. Для это
разработать программу формирования совершенствованной кадровой
политики (применительно к ГАПОУ АО «ТСДиТ»).
Задачи проекта:
1. Поиск молодых специалистов и их закрепление в образовательном
учреждении.
2. Формирование постоянного развития педагогов на
профессиональном поприще.
3. Активное использование наставничества молодых педагогов.
4. Постоянная социальная поддержка педагогов.
5. Создание условий для повышения престижности профессии
педагога.
В рамках совершенствования системы наставничества был разработан
план наставничества ГАПОУ АО «ТСДиТ» на 2023-2024 учебный год.
С целью повышения престижа педагогической профессии в ГАПОУ
АО «ТСДиТ» был разработан план мероприятий (дорожная карта).