43
При помощи SWOT-анализа, можно выявить основные проблемы и
задачи в существующей системе управления:
недостаточный уровень квалификации педагогов;
устаревшая учебно-материальная база учебных кабинетов
(специальных дисциплин, учебно-производственных дисциплин);
низкое качество знаний обучающихся по предметам
общеобразовательного цикла;
медленное внедрение в учебный процесс информационных
технологий;
тенденции к потерям контингента обучающихся;
недостаточное бюджетное финансирование на учебные цели,
проведение текущего и капитального ремонта.
44
Таблица 2.5
SWOT-анализ
Управленческая деятельность в ГАПОУ АО «ТСДиТ» направлена на
решение проблем в соответствии с законодательством Российской
Федерации, а также различными нормативными актами, Уставом
организациии. Деятельность основывается на принципах единоначалия и
самоуправления. Отметим, что формами самоуправления в ГАПОУ АО
«ТСДиТ» являются: общее собрание, Совет ГАПОУ АО «ТСДиТ»,
педагогический совет. При этом компетенции вышеуказанных органов
45
самоуправления, порядок формирования определены в соответствующих
положениях (табл. 2.6.).
Таблица 2.6
Компетенции органов самоуправления ГАПОУ АО «Техникум
строительства, дизайна и технологий»
Далее необходимо оценить конкурентоспособность кадровой политики
ГАПОУ АО «Техникум строительства, дизайна и технологий». Для
сравнения возьмем ещё три средних профессиональных учебных заведения г.
Северодвинска. Результаты отражены в таблице 2.7.
46
Таблица 2.7
Оценка конкурентоспособности кадровой политики ГАПОУ АО «Техникум
строительства, дизайна и технологий»
В целом качественный и количественный состав персонала ГАПОУ АО
«ТСДиТ» и исследуемых заведений схож. Все учебные заведения полностью
укомплектованы кадрами. Также наблюдается тенденция текучести кадров во
всех исследуемых учреждениях. Оплата труда производится в соответствии с
47
ТК РФ, а также ст. 5 областного закона от 10 ноября 2004 года N 260-33-ОЗ
«Об оплате труда работников государственных учреждений Архангельской
области, гарантиях и компенсациях для лиц, работающих в государственных
учреждениях Архангельской области, расположенных в районах Крайнего
Севера и приравненных к ним местностях».
Итак, анализ проблем кадрового обеспечения ГАПОУ АО «ТСДиТ»
показал необходимость разработки комплексной программы, направленной
на создание условий для развития кадрового потенциала системы
образования (применительно к ГАПОУ АО «ТСДиТ»).
Подведем итоги.
Образовательная деятельность осуществляется на основании
нормативно-правовой базы, способствующей успешной реализации
профессиональных образовательных программ, заявленных к
аккредитационной экспертизе. Управленческая деятельность
образовательного учреждения позволяет эффективно организовать
образовательный процесс и мобилизовать коллектив на успешное
выполнение основных уставных задач.
Программно-методическое, кадровое и материально-техническое
обеспечение способствует реализации требований ФГОС СПО. Содержание
и уровень подготовки по реализуемым профессиям соответствует
требованиям стандартов. Администрация и педагогический коллектив
уделяют серьезное внимание работе по формированию и сохранности
контингента, проведению профориентации среди школьников города и
области. Педагогический коллектив целенаправленно проводит работу по
внедрению современных информационных технологий в учебно-
воспитательный процесс, разнообразит формы и методы обучения, повышает
квалификационный уровень и педагогическое мастерство.
Деятельность педагогического коллектива ГАПОУ АО «ТСДиТ» носит
устойчивый, стабильный и целенаправленный характер.
48
3. РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ
КОНКУРЕНТОСПОСОБНОЙ КАДРОВОЙ ПОЛИТИКИ ГАПОУ АО
«ТЕХНИКУМ СТРОИТЕЛЬСТВА, ДИЗАЙНА И ТЕХНОЛОГИЙ»
3.1. Основные направления формирования конкурентоспособной кадровой
политики ГАПОУ АО «ТСДиТ»
По результатам исследования были выявлены основные направления
совершенствования конкурентоспособной кадровой политики ГАПОУ АО
«ТСДиТ»:
1. Совершенствование системы наставничества.
2. Повышение престижа педагогической профессии.
3. Привлечение и закрепление молодых специалистов.
4. Организация непрерывного профессионального развития молодых
педагогов.
5. Осуществление и расширение мер социальной поддержки для
молодых специалистов.
2023 год Указом Президента России Владимира Путина объявлен
«Годом педагога и наставника». Миссия «Года педагога и наставника» –
признание особого статуса педагогических работников, в том числе
выполняющих наставническую деятельность.
Мероприятия «Года педагога и наставника» будут направлены на
повышение престижа профессии педагога. Поэтому основным мероприятием
по совершенствованию кадровой политики ГАПОУ АО «ТСДиТ» должно
стать совершенствование системы наставничества.
Молодой специалист, как правило, является начинающим
преподавателем, который прошел необходимую подготовку и образование,
чтобы стать мастером производственного обучения. Они овладели базовыми
знаниями в области педагогики в соответствии с программой своего
колледжа или университета. Они также проявляют желание и
49
заинтересованность в дальнейшем совершенствовании своих навыков и
умений.
Под непосредственным руководством наставника молодой специалист
совершенствует свои навыки в соответствии с тщательно спланированной
программой профессионального развития. Это включает в себя изучение
новых приемов и методик, а также обзор и ревизию существующих знаний.
Цель состоит в том, чтобы молодой специалист мог эффективно обучать и
воспитывать студентов, сохраняя при этом высокий уровень
профессионализма.
Результатом мероприятий по совершенствованию системы
наставничества в ГАПОУ АО «ТСДиТ» должно стать:
1. Улучшение психологического климата внутри профессорско-
преподавательского состава, связанное с выстраиванием долгосрочных
и психологически комфортных коммуникаций, основанных на
партнерстве.
2. Плавное «вхождение» молодого преподавателя и специалиста в целом
в профессию, построение продуктивной среды в педагогическом
коллективе на основе взаимообогащающих отношений между
начинающими и опытными специалистами.
3. Адаптация преподавателя в новом педагогическом коллективе.
4. Измеримое улучшение показателей личной эффективности
преподавателей и персонала образовательного учреждения, связанное с
развитием гибких навыков и метакомпетенций.
Кадровая система реализации модели наставничества ГАПОУ АО
«ТСДиТ» подразумевает три категории участников:
Реализация наставнической программы происходит через работу
куратора с двумя базами: базой наставляемых и базой наставников (табл.
3.1).
50
Таблица 3.1
Основные участники наставнической программы
Программа наставничества реализуется через работу куратора, которая
состоит из двух основных компонентов: базы наставников и базы
подопечных.
В таблице 3.3. представлен План профессионального становления
молодого специалиста ГАПОУ АО «ТСДиТ» на 2023-2024 учебный год.
Куратор программы наставничества:
поддерживает наставнические пары в разработке собственных
индивидуальных планов работы, осуществляет информационное,
организационно-техническое сопровождение;
осуществляет мониторинг реализации наставнических отношений.
Педагогам-наставникам необходимо:
разработать план индивидуального наставничества (Приложение В);
обеспечить взаимодействие с наставляемыми педагогами в течение
2023-2024 учебного года;
51
предоставить отчет о результатах наставничества на итоговом
педагогическом совете.
Таблица 3.3
План профессионального становления молодого специалиста ГАПОУ АО
«ТСДиТ» на 2023-2024 учебный год
52
Наставляемым педагогам необходимо:
изучать и максимально использовать педагогический опыт и знания
наставника в своей педагогической практике;
обеспечивать выполнение заданий по рекомендациям наставника в
рамках плана взаимодействия с наставником;
индивидуально обращаться педагогу-наставнику с проблемами и
предложениями по совершенствованию работы с наставниками.
В результате ожидается, что:
будет достигнут высокий уровень вовлеченности молодых
специалистов и новых учителей в педагогическую деятельность и
культурную жизнь образовательных организаций;
произойдет укрепление уверенности в себе и развитие личных
творческих способностей и педагогических навыков;
будет наблюдаться улучшение психологического климата
образовательного учреждения;
повысится уровень удовлетворенности собственной работой и
улучшение психоэмоционального состояния специалистов.
Процессуальные показатели, которые могут быть использованы для
измерения успешности программ наставничества, включают:
формирование ценностно-смысловых установок, которые присущи
деятельности и организационной культуре наставляемого лица и
которые поддерживаются наставником;
стабильная внутренняя мотивация к деятельности подопечного; и
компетентность в деятельности, которую осваивает подопечный;
качество образовательной среды и социально-психологическая
атмосфера, созданная для человека, которому оказывается
поддержка.
В совершенствовании кадровой политики ГАПОУ АО «ТСДиТ»
немаловажную роль играет повышение престижа профессии педагога.