66
дующие выводы:
Система образования Российской Федерации испытывает масштабные
преобразования: цифровизация образования, инклюзивное образование, новые
формы внеурочной деятельности, новые дисциплины, например, робототехника
и другие. Меняется нормативно-правовая база, реализуются Федеральные госу-
дарственные образовательные стандарты основного общего образования, вве-
ден профессиональный стандарт «Педагог» и многое другое. В этих условиях
требуют изменения подходы в управлении современной образовательной орга-
низацией.
Главная роль системы образования – обеспечить качественное выполне-
ние кадрового заказа экономики и социальной сферы, актуальные и перспек-
тивные потребности муниципального и регионального рынков труда.
Образовательная система Артемовского городского округа представляет
собой совокупность учебно-воспитательных учреждений муниципалитета, со-
зданных с учетом его социально – экономической структуры, особенностей,
направлена на удовлетворение потребностей населения в разных видах образо-
вания.
Достижение устойчивого и динамичного развития системы образования,
обеспечение современного качества образования во многом зависит от эффек-
тивности работы образовательного учреждения, его оснащенности и обеспе-
ченности квалифицированными кадрами.
Объектом исследования выступает управление МБОУ СОШ № 20 Арте-
мовского городского округа.
Необходимость совершенствования управления образовательной орга-
низацией обусловлена требованиями государственной политики:
- требования к качеству образования;
- к профессиональной деятельности педагога;
- к методической службе;
- во внеурочной деятельности.
Актуальность исследования обусловлена возрастающей сложностью
67
управления образовательной организацией, которое требует, чтобы профессио-
нальная деятельность педагогов осуществлялась в соответствии с современны-
ми требованиями.
По итогам проведенного исследования можно сделать вывод, что, не-
смотря на удовлетворенность родителями и обучающимися образовательными
услугами, на общую удовлетворенность педагогами школы организацией обра-
зовательного процесса, условиями труда, на хорошее качество образования в
МБОУ СОШ №20, по-прежнему требует внимания управление образователь-
ными системами, совершенствование методической работы в школе, управле-
ние образовательным процессом и кадрами.
Отметим, что МБОУ СОШ №20 присущ ряд проблем в управленческих
решениях:
- цели образовательного учреждения не структурированы, каждый со-
трудник и ответственное лицо имеет свое видение ситуации и ее перспективно-
го развития;
- высокая несогласованность целей приводит к пробуксовке реализаций
решений руководства;
- стагнация – все принимаемые решения направлены на сохранение
настоящего положения дел. Ни руководство, ни сотрудники не готовы к переменам;
- подавление развития функционированием – руководство не решает
стратегические задачи, а решает только текущие;
- в МБОУ СОШ №20 плановая деятельность ограничивается построени-
ем типичных краткосрочных планов на будущий год, не строятся планы на
определенную перспективу;
- преобладание личных интересов над общими;
- отсутствует система внутреннего контроля.
В конечном итоге, по результатам анализа всех аспектов существующе-
го управления МБОУ СОШ №20, была выявлена необходимость принятия мер
по совершенствованию управления образовательной организацией в сфере
управления образовательным процессом, управления методической службы
68
школы, управления развивающей образовательной сферой и управления кадра-
ми. Была разработана модель совершенствования управления образовательной
организацией и механизм реализации модели совершенствования управления
образовательной организацией.
Представленная модель совершенствования управления образователь-
ной организацией состоит из пяти компонентов:
1. Управление построением развивающей образовательной среды;
Планируемые изменения:
- добавление возможности онлайн записи на интересующие кружки до-
полнительного образования;
- выставление всех нормативных актов на сайт школы;
- публикация результатов самообследования школы;
- публикация результатов общешкольных педагогических и родитель-
ских конференций.
Также на базе школы планируется проведение конференций муници-
пального и краевого уровней различного направления.
Изменения в работе библиотеки затронут как инфраструктуру библиоте-
ки, так и организацию образовательного и воспитательного процесса.
Планируемые изменения:
- проведение на базе библиотеки вебинаров, как для обучающихся, так и
для педагогического коллектива школы;
- создание зоны самоподготовки для учащихся, поскольку территория
школы в целом, в том числе и библиотеки, обширная, но у обучающихся нет
места, где можно подготовиться, используя интернет-ресурсы;
- создание коворкинга на базе библиотеки, для совместной деятельности
педагогов и обучающихся.
Планируются изменения в школьной инфраструктуре, направленные на
улучшение уклада образовательной организации:
- реорганизация инфраструктуры образовательной организации в целом;
- создание и реализация проекта по подготовке обучающихся школы,
69
желающих попробовать себя в качестве педагогических работников;
- создание и реализация проектов, направленных на формирование со-
трудничества между разновозрастными группами обучающихся школы;
- создание профильных классов по особо привлекательным для заказчи-
ков направлениям.
2. Управление содержанием методической работы образовательной ор-
ганизации:
- осуществление повышения квалификации педагогических работников
школы;
- обеспечение кадровых условий реализации основной образовательной
программы,
- совершенствование организации финансовых, материально-
технических и иных условий реализации основной образовательной программы.
Особую актуальность приобретает методическое сопровождение в сети,
направленное на разрешение актуальных для педагога проблем и задач профес-
сиональной деятельности, с этой целью планируется организация педагогиче-
ских мастерских. В настоящее время проводится много конкурсов педагогиче-
ского мастерства. Планируется обеспечить участие в таких конкурсах педаго-
гов, прошедших в финал школьных этапов.
3. Управление образовательным процессом.
Образовательный процесс ориентирован на переход от репродуктивных
форм учебной деятельности к продуктивной, самостоятельной познавательной
деятельности, к поисково-исследовательским видам учебной работы, делает ак-
цент на аналитический компонент учебной деятельности, формирование систе-
мы компетентностей и многое другое.
Следовательно, введение обучения учащихся работе проектному методу
будет являться актуальным. Разнообразие проектировочной деятельности поз-
волит затронуть все сферы образовательного процесса в школе. Социальные
проекты, научно-исследовательские, предметные, творческие, игровые и мно-
гие другие виды проектной деятельности позволяют решить различные образо-
70
вательные задачи.
4. Управление кадрами.
В школе планируется развитие наставничества в работе с молодыми
учителями, только что получившими педагогическое образование.
Студентам, успешно прошедшим педагогическую практику, предлага-
ются вакансии в образовательной организации. В случае приема их на работу,
за каждым закрепляется наставник, который помогает правильно организовать
воспитательный и педагогический процесс в новой для них роли учителя.
5. Управление системой мотивации педагогических работников.
Эффективная система мотивации должна включать и материальные, и
нематериальные стимулы, с учетом специфики деятельности персонала, соци-
ально-экономических реалий и личностных характеристик.
В качестве нематериального стимулирования для повышения качества
работы персонала образовательного учреждения, предлагается в конце года
присуждать дипломы по номинациям «Лучший учитель, работник или сотруд-
ник», «Надежда МБОУ СОШ № 2» – молодому работнику, которого воспитала
образовательная организация.
Также предлагается по результатам работы раз в квартал лучшим со-
трудникам образовательного учреждения оплачивать отдых на 1 день, напри-
мер, игра в боулинг, пейнтбол или приобретение абонемента на занятия
аквааэробикой, занятий по плаванию, группового абонемента в сауну, занятий
йогой и любым другим видом фитнеса, возможно по выбору педагога и т.д.
В качестве материального стимулирования предлагается создание фонда
по материальному стимулированию персонала образовательного учреждения, в
который будут поступать средства из доходов от оказания платных услуг в раз-
мере – 10 % от дохода. В частности, в качестве привлечения внебюджетных
средств предлагается:
1. Открытие группы подготовки к поступлению в школу "Скоро в школу".
2. Подготовка к ЕГЭ "Мы выпускники".
Также в исследовании предложена разработка механизма, позволяюще-
71
го успешно реализовать модель совершенствования управления МБОУ
СОШ №20 в современных условиях. Механизм включает в себя анализ суще-
ствующего управления образовательной организацией, введение предлагаемых
изменений во все компоненты управления образовательной организацией и
формирование критериев эффективности предложенной модели.
Совершенствование системы управления образовательным процессом в
школе в условиях внедрения федеральных образовательных стандартов, являет-
ся особо актуальной задачей, решение которой выступает важным условием
развития инновационной деятельности.
Теоретические выводы и практические рекомендации, содержащиеся в
исследовании, могут быть использованы при дальнейшем изучении управления
образовательной организацией и совершенствования управления образователь-
ной организацией, а применение полученной модели может способствовать со-
вершенствованию управления образовательных учреждений.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Конституция Российской Федерации, принята всенародным голосо-
ванием 12 декабря 1993 г. (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о по-
72
правках к Конституции РФ от 30 декабря 2008 г. № 6-ФКЗ, от 30 декабря 2008
г. № 7-ФКЗ, от 05 февраля 2014 г. № 2-ФКЗ, от 21 июля 2014 № 11-ФКЗ) // Со-
брание законодательства РФ. - 2014. - № 15. - Ст. 1691.
2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ (в ред. от 01.03.2020) // Собрание законодательства РФ. -
2012. - № 53 (ч.1). - Ст. 7598.
3. Федеральный закон «Об общих принципах организации местного
самоуправления в Российской Федерации» от 06.10.2003 № 131-ФЗ (в ред. от
27.12.2019) // Собрание законодательства РФ. - 2003. - № 40. - Ст. 3822.
4. Постановление Правительства РФ «Об утверждении государственной
программы Российской Федерации «Развитие образования» от 26.12.2017 N
1642 (ред. от 04.04.2020) // Собрание законодательства РФ. - 2018. - № 1 (Часть
II). - Ст. 375.
5. Бордовский, Г.А., Управление качеством образовательного процесса:
монография. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2019. – 169 с.
6. Биктимирова А.М. Качество образования в образовательных организа-
циях: технология оценивания / А.М. Биктимирова // Все для администратора
школы. – 2016. - № 2. – С. 12-19.
7. Богословский, В.И. Развитие системы государственно-общественного
управления, практики общественной оценки деятельности школы // Известия
Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена.
-2019. - № 152 - С. 180-185.
8. Волков, В.Н. Кадровая политика общеобразовательного учреждения
как основа достижения нового качества общего образования / Кадровая поли-
тика школы: сборник / сост. В.Н. Волков; под ред. И.В. Гришиной. - СПб.: СПб
АППО, 2019. - 256 с.
9. Воронкова, И.Е. Наука управления: основные школы и подходы / И.Е.
Воронкова // Экономическая среда. - 2019. - № 4 (14). - С. 93-97.
10. Егоршин, А.П. Управление российским образованием. - Н. Новго-
род, 2019. - 384 с.
73
11. Егоров Е. Е., Некоторые проблемы повышения качества управления
образовательной организацией / Е.Е. Егоров // Современные научные исследо-
вания и инновации. – 2017. – №. 12-2. – С. 227-231.
12. Ковальчук, О.В. Модернизация и проблемы инновационного управ-
ления развитием образовательных систем / О.В. Ковальчук // Человек и образо-
вание. - 2018. - № 3 (36). - С. 92-97.
13. Кульневич, С. В. Управление современной школой. Выпуск 3. Му-
ниципальные методические службы / С.В. Кульневич, В.И. Гончарова, Е.А.
Мигаль. - М.: Учитель, 2016. - 224 c.
14. Корчинская, Т.И. Особенности управления современным учрежде-
нием образования: методы управления и виды управленческих функций / Т.И.
Корчинская // Проблемы и перспективы развития экономики и управления. -
2019. - №2 - С. 206 -211.
15. Ларионов, Г.В. Теоретические и методологические аспекты иннова-
ционного менеджмента в сфере управления персоналом. - М.: Изд.-торг. корпо-
рация «Дашков и Ко», 2019. - 267 с.
16. Медведева, Н.В. Инновационный подход к управлению системой
образования / Н.В. Медведева // Материалы Ивановских чтений. - 2018. - Т.1.
№ 2. - С. 96 -100.
17. МБОУ СОШ № 20 Артемовского городского округа [Электронный
ресурс]- Режим доступа: http://artem-school-20.ucoz.ru/.
18. Моисеев, А.М. Школа как объект управления: новые черты в пони-
мании / А.М. Моисеев/ Academia. Педагогический журнал Подмосковья. -
2018. - № 3. - С. 3-10.
19. Методические рекомендации по проведению независимой системы
оценки качества работы образовательных организаций // Юридический журнал
директора школы. - 2017. - № 1. - С. 22-29.
20. Модернизация российского образования: вызовы нового десятиле-
тия. - М.: Издательский дом "Дело" РАНХиГС, 2016. - 104 c.