51
Продолжение таблицы 8
Подготовка к участию и участие в
конференциях, конкурсах, концертах,
спортивных соревнованиях:
- на муниципальном уровне
-на региональном уровне
300
500
За достижения (первые и призовые
места) учащихся в олимпиадах,
конкурсах, спортивных соревнованиях
разного уровня:
- на муниципальном уровне
-на региональном уровне
500
800
3
Результаты
деятельности в
качестве классного
руководителя
Благоприятный психологический климат
в классе, отсутствие конфликтных
ситуаций. (по итогам мониторинга в
конце года)
500
За высокие результаты по выполнению
снижение количества пропусков уроков
без уважительной причины, опозданий,
соблюдение режима учебно-
воспитательного процесса и т.д.),
(в сравнении с прошедшим периодом, по
итогам года)
1000
4
Использование
современных
образовательных
технологий, в том
числе ИКТ, в
процессе обучения
предмету и в
воспитательной
работе
Использование проектных,
исследовательских и других
развивающих образовательных
технологий в процессе обучения
предмету и в воспитательной работе.
Написание и реализация проектов и т.д.
1500
2000
5
Обобщение и
распространение
собственного
педагогического
опыта (мастер-
классы, семинары,
конференции,
круглые столы и
др.)
Обобщение опыта на школьном уровне:
-проведение мастер-классов, открытых
уроков, открытых мероприятий.
500
52
Разработанные показатели станут важным элементом организационной
культуры, они позволят педагогическому работнику реально оценить
результаты своего труда и их место в коллективе; увидеть свои резервы; иметь
стимул к непрерывному совершенствованию, профессиональному росту.
2. Эмблема является неотъемлемой частью корпоративного стиля
школы, отражающей индивидуальность образовательного учреждения. Все
элементы в композиции эмблемы взаимосвязаны, дополняют друг друга, имеют
глубокое семантическое значение. Внедрив в работу школы личную эмблему
необходимо ее разместить:
на сайте школы;
на фирменных бланках школы, не относящихся к официальной
переписке;
на деталях корпоративной одежды участников образовательного
процесса;
на элементах фирменного корпоративного стиля школы (канц.
принадлежности, сувениры, декоративные элементы, полиграфические
издания, рекламная продукция);
на стенах и конструктивных элементах зданий и других
сооружений, в том числе помещениях, находящихся в оперативном управлении
школы, в местах, установленных администрацией школы;
на носителях информации, интеллектуальной собственности,
принадлежащей школе;
в школьной газете;
в классных уголках.
Корпоративный стиль поможет коллективу ориентироваться в потоке
информации, повысить корпоративный дух и доверие к школе, развить чувство
причастности к общему делу. Внедрение эмблемы будет положительно влиять
53
на эстетический уровень, визуальную среду, а, следовательно, и на общий
уровень корпоративной культуры в МБОУ "СШ №39" г. Иваново.
3. Внешний вид коллектива, играет важную роль для благоприятного
имиджа школы и является неотъемлемой частью корпоративной культуры.
Поэтому был составлен проект Положения о деловом стиле сотрудников
МБОУ "СШ №39" г. Иваново, в которое входят основные:
1. Принципы создания привлекательного внешнего вида - аккуратность
и опрятность.
Одежда должна быть обязательно чистой, свежей, выглаженной. Обувь
должна быть чистой, ухоженной, начищенной в течение всего рабочего дня.
Внешний вид должен соответствовать общепринятым в обществе нормам
делового стиля и исключать вызывающие детали. Сотрудники должны
внимательно относиться к соблюдению правил личной гигиены (волосы, лицо и
руки должны быть чистыми и ухоженными, используемые и дезодорирующие
средства должны иметь легкий и нейтральный запах)
2. Стандарты внешнего вида:
1) Одежда:
Деловой костюм (брючный, с юбкой или платьем) классического покроя
спокойных тонов (верхняя и нижняя детали костюма могут отличаться по цвету
и фасону). Брюки стандартной длины. Допускается ношение строгой блузки с
юбкой или брюками без пиджака или жакета. Платье или юбка
предпочтительно средней длины классического покроя. Блузки спокойных
тонов с длинными или короткими рукавами. Чулки и колготы телесного или
черного цвета ровной фактуры без орнамента. Предпочтительно ношение
колгот или чулок в течение всего года.
2) Обувь:
54
Классические модели неярких тонов, гармонирующие с одеждой.
Предпочтение моделям с закрытым мысом и пяткой. Высота каблуков туфель
должна быть удобна для работы, но не превышать 7 см.
3) Украшения:
Допускается использовать украшения (кольца, серьги, браслеты,
цепочки и т.п.), выдержанные в деловом стиле без крупных драгоценных
камней, ярких и массивных подвесок, кулонов и т.п. Кольца – не более трех
(одно из которых обручальное). Цепочка – не более двух. Часы среднего
размера. Серьги небольшого размера.
3. Отличительные знаки сотрудников:
В целях отличия сотрудников МБОУ "СШ №39" г. Иваново и
предупреждения нестандартных ситуаций при взаимодействии с родителями,
посетителями школы, каждый сотрудник должен иметь на одежде бейдж с
указанием Ф.И.О и занимаемой должности.
Во время торжественных мероприятий, таких как День Знаний, День
учителя, Последний звонок; во время приёма гостей школы необходимо
ношения галстука с изображением эмблемы школы как обязательный атрибут
одежды педагогов.
4. Заключение:
Настоящим Правилам должны следовать все сотрудники МБОУ "СШ
№39" г. Иваново. Принимаемые сотрудники знакомятся с Положением в
течение одного месяца. Настоящие Положение вступает в силу с момента
подписания, и может изменяться и дополняться.
Введение «Положения о деловом стиле сотрудников», на мой взгляд,
один из самых действенных способов объединить коллектив, сделать его
единым целым, и не только визуально. Психологически, человек одетый по
общепринятым правилам организации ощущает себя частью большой и
успешной команды, подвести которую он не может. Деловой стиль в одежде
55
позволит быстрее упорядочить рабочий процесс и воспитать корпоративную
культуру в школе, а значит получить сработанный, целеустремленный и
высокоорганизованный коллектив.
4. Корпоративная культура крайне важна для успешного
функционирования школы, ее эффективность влияет на эффективность труда.
Поэтому для любого учебного заведения важно повышать уровень
корпоративной культуры, для этого необходимо анализировать уровень
культуры школы.
Для оценки уровня сформированной корпоративной культуры учителей
школы необходимо периодически проводить анкетирование.
В таблице 9 представлены вопросы для определения типа
корпоративной культуры существующего в СШ №39" г. Иваново.
Таблица 9
Предлагаемая Анкета № 1
Вопросы
Варианты ответов
Да
Скоре
е да
Скоре
е нет
Нет
Ваша деятельность строго регламентирована
вышестоящей организацией и документами?
В Вашей школе существует единый порядок
планирования?
Администрация строго контролирует
выполнение утвержденных правил и
процедур?
Работает ли администрация с учителями по
повышению их профессионального
мастерства?
Часто ли Вы выполняете поручения, не
входящие в должностные обязанности?
Есть ли в Вашей школе творческие группы?
Учителя активно участвуют в обсуждение
учебного процесса и путей его
совершенствования?
Коллеги прислушиваются к Вашему мнению?
56
Продолжение таблицы 9
Считаете ли Вы, что все решения должен
принимать директор?
Можете ли вы работать над интересующей
Вас проблемой?
В таблице 10 представлены вопросы для выявления творческого
потенциала, профессиональных знаний и умений различных категорий
педагогических работников в СШ №39" г. Иваново
Таблица 10
Анкета № 2
Вопросы
Варианты ответа
Удовлетворены ли вы своей
профессиональной
подготовкой?
Да
нет
Не совсем
По каким направлениям
профессиональной
подготовки Вы хотели бы
усовершенствовать свои
знания?
Научно-
теоретическая
Теоритичес
кая
Психолого-
педагогическа
я
Какими своими
профессиональными
умениями Вы не
удовлетворены?
Организаторскими
Конструкти
вными
Коммуникатив
ными
Каким формам повышения
квалификации вы бы отдали
предпочтения?
самообразованию
семинару
Повышению
квалификации
В таблице 11 представлены вопросы для определения внешних
параметров организационной культуры в СШ №39" г. Иваново.
Таблица 11
Анкета № 3
Вопросы
Варианты ответа
С кем из перечисленных
сотрудников Вы беседовали при
поступление на работу?
Директор
Начальник
отдела
кадров
другое
57
Продолжение таблицы 11
Согласны ли вы с тем, что в
каждой организации должна
быть организационная культура?
Да
Нет
Не знаю
Существуют ли в Вашей
организации, закрепленные
письменные правила поведения?
Да
Нет
Не знаю
Имеются ли в Вашей
организации лозунги? Ели есть
то какие?
Да____________________
______________________
Нет
Имеются ли у Вас традиции
отмечать праздники?
Да
нет
Не знаю
Организуются ли у Вас конкурсы
профессионального мастерства?
Да
Нет
Не знаю
Есть ли в организации
определенная символика? Если
да то какая.
Да____________________
______________________
_
Нет
Имеете ли вы представления о
миссии организации?
Да
Нет
Не знаю
Насколько ясно вы
представляете цели
организации?
Ясно
В принципе
Не
представляю
Учитывается ли ваше мнение
при корректировке
организационной культуры?
Да
Нет
Затрудняюсь
ответить
Предложенные анкеты могут использоваться в практике поддержания и
развития корпоративной культуры СШ №39" г. Иваново, для периодических
замеров состояния корпоративной культуры.
Периодическое проведение анкетирования будет выявлять состояние
корпоративной культуры в школе. Результаты анкетирования покажут уровень
сопричастности руководителя и его сотрудников с корпоративной культурой
школы.
58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Корпоративная культура – это выработанная в процессе совместной
трудовой деятельности профессионального сообщества система программ
деятельности, поведения и общения, выступающих гарантом воспроизводства
данной деятельности при постоянно меняющихся внешних условиях
социальной среды.
Корпоративная культура, влияя на поведение и отношения между
учителями, школьниками, является предпосылкой успешного взаимодействия с
общественностью, определяет место школы в окружающем мире, олицетворяя
собой те законы, нормы и правила, которые объединяют её членов.
Формирование корпоративной культуры учителей способствует
повышению их социальной ответственности, добровольному принятию
обязательств перед организацией и обществом по отношению к тому, что лежит
вне требований, определяемых законом или иными регулирующими нормами.
В процессе исследования были решены следующие задачи:
Во-первых, было рассмотрено понятие муниципального менеджмента.
Определена роль корпоративной культуры в системе муниципального
менеджмента. Рассмотрены понятие корпоративной культуры и ее соотношение
с понятием организационной культы. Дана классификация, рассмотрены
функции, методы и фундаментальные ценности корпоративной культуры.
Во вторых, анализ характеристики деятельности МБОУ «СШ №39» г.
Иваново показывает, что МБОУ «СШ № 39» является общеобразовательной
школой, ориентированной на обучение, воспитание и развитие всех и каждого
обучающегося. Деятельность школы строится в соответствии с Федерального
закона от 29.12.2012 No 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
нормативно-правовой базой. Школа функционирует стабильно. Школа
предоставляет доступное образование, воспитание и развитие в безопасных,
комфортных условиях. Качество образования осуществляется за счет
59
использования современных образовательных технологий, в том числе
информационно-коммуникационных.
В третьих, анализ кадрового обеспечения МБОУ «СШ №39» г. Иваново
позволил сделать вывод, что с одной стороны, педагогический коллектив
школы стабилен, имеет высокий уровень профессионализма и квалификации
по всем показателям. Персонал соответствует современным требованиям к
педагогическим кадрам, большинство педагогов понимает и принимает
изменения, но с другой стороны средний возраст педагогов составляет 45 лет
(коллектив стареет). Происходит сокращение педагогических кадров среди
молодых специалистов.
В четвертых, в рамках анализа корпоративной культуры было проведено
анкетирование педагогического персонала. Подводя итоги анкетирования,
можно сказать, что сотрудники СШ № 39 г. Иваново принимают и разделяют
сложившуюся корпоративную культуру организации, что способствует
поддержанию и дальнейшему развитию корпоративной культуры организации.
Недостатки, которые были выявлены согласно анализу корпоративной
культуры в СШ № 39 г. Иваново:
1. Отсутствие культуры внешней идентификации;
2. Отсутствие премирования за достигнутые в работе успехи;
Поэтому в работе предложены следующие рекомендаций по
совершенствованию культуры в МБОУ "СШ №39" г. Иваново:
• Премирование педагогов за достигнутые в работе успехи;
• Внедрение корпоративного стиля - эмблемы;
• Внедрение Положения о деловом стиле сотрудников;
• Проведение раз в год диагностики существующей корпоративной
культуры, а также удовлетворенности ею сотрудников.
Внедрение предложенных мероприятий в работу СШ № 39 г. Иваново
позволит добиться решения следующих задач:
60
1. Дополнительное премирование педагогов позволит педагогическому
работнику реально оценить результаты своего труда и их место в коллективе;
увидеть свои резервы; иметь стимул к непрерывному совершенствованию,
профессиональному росту.
2. Внедрение корпоративного стиля – эмблемы школы поможет
коллективу ориентироваться в потоке информации, повысить корпоративный
дух и доверие к школе, развить чувство причастности к общему делу. Оно
будет положительно влиять на эстетический уровень, визуальную среду, а,
следовательно, и на общий уровень корпоративной культуры в МБОУ "СШ
№39" г. Иваново.
3. Введение «Положения о деловом стиле сотрудников», на мой взгляд,
один из самых действенных способов объединить коллектив, сделать его
единым целым, и не только визуально. Психологически, человек одетый по
общепринятым правилам организации ощущает себя частью большой и
успешной команды, подвести которую он не может. Деловой стиль в одежде
позволит быстрее упорядочить рабочий процесс и воспитать корпоративную
культуру в школе, а значит получить сработанный, целеустремленный и
высокоорганизованный коллектив.
4. Проведение раз в год диагностики существующей корпоративной
культуры, путем анкетирования персонала предложенными анкетами будет
использоваться в практике поддержания и развития корпоративной культуры
школы, а так же для периодических замеров состояния корпоративной
культуры. Периодическое проведение анкетирования будет выявлять состояние
корпоративной культуры в школе. Результаты анкетирования покажут уровень
сопричастности руководителя и его сотрудников с корпоративной культурой.