53
Предложен ряд рекомендаций для снижения эффектов
профессионально обусловленных личностных фиксаций.
54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Социализация играет ключевую роль в формировании личности
каждого человека, а педагоги играют существенную роль в этом процессе.
Профессионально-важные качества педагога, такие как: эмпатия, терпение,
ответственность, гибкость, коммуникабельность и организованность,
являются неотъемлемыми составляющими успешного социализационного
процесса. Педагог, обладающий этими качествами, способен эффективно
взаимодействовать с учащимися, помогать им развиваться и осваивать
социальные навыки.
В современном обществе роль педагога в процессе социализации детей
и молодежи является важнейшей. Качества личности педагога играют
определяющую роль в эффективности его работы и влиянии на развитие и
формирование личности учащихся. Сущность профессионально-важных
качеств личности педагога заключается в их способности к эффективному
взаимодействию с учащимися, созданию и помощи для благоприятного
психологического климата и стимулированию развития личности учащихся.
Основными методами, а также подходами к развитию
профессионально-важных качеств личности педагога является:
самообразование, профессиональная подготовка, психологическая
поддержка, наставничество, а практическая деятельность и рефлексия. В
профессии преподавателя, важно постоянное самосовершенствование, как и
в профессиональной деятельности, так и в развитии качеств личности,
должна присутствовать осознанность своей профессиональной роли.
Становление профессионально-важных качеств личности педагога в
социализации является сложным и многогранным процессом, который
требует постоянного самосовершенствования и развития. Однако, эти
качества являются неотъемлемой частью профессиональной деятельности
педагога, еще потому, что они и играют важную роль в формировании
личности учащихся и их успешной адаптации в обществе. Поэтому, развитие
55
профессионально-важных качеств личности педагога должно быть
приоритетной задачей образовательной системы и общества в целом.
56
Список использованных источников и литературы
Нормативные правовые акты
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным
голосованием 12 декабря 1993 г.)
2. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 25.12.2023)
"Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с
01.01.2024)
.
Учебники, монографии, диссертации, статьи
3. Абдумуминова, О. А. Формирование исследовательской
компетентности у будущих учителей. Принцип научности в педагогическом
образовании — условие формирования современного специалиста / Текст:
непосредственный // Молодой ученый. — 2020. - №20(310). — с. 543-545
4. Абдурахмонова, Н. С. Психология педагогического общения и
педагогический такт / Текст : непосредственный // Молодой ученый. —2015.
—№12(92). —с.690-692.
5. Абрамов Р.Н. Профессиональный комплекс в социальной
структуре общества (по работам Т. Парсонса) / РН Абрамов// СОЦИС. –2005.
- №1. –С. 54-67
6. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. — М., 1991.
7. Аверьянов Л. Я. В поисках своей идеи: Сб. статей. - М.: Изд-во
«Русский гуманитарный Интернет-университет», 2000.- Ч. 1. - С. 103-154.
8. Батракова С.Н. Основы профессионально-педагогического
общения. Ярославль, 1986.
9. Борисова, Л. В. Воспитание как формирование и развитие
личности / Л. В. Борисова. — Текст: непосредственный // Педагогическое
мастерство: материалы XXIV Междунар. науч. конф. (г. Казань, март 2022
г.). — Казань : Молодой ученый, 2022. — С. 1-5.
57
10. Ваганова О.И., Быстрова Н.В. Формирование педагогической
эмпатии у бакалавров профессионального обучения. Научно-методический
электронный журнал «Концепт». – 2015. – № 6 (июнь). – С. 21–25
11. Гринбаум, Х. Х. Аудит организационных коммуникаций. Журнал
Академии управления, 17. —1974. с.739–754
.
12. Грохольская О.Г. Введение в профессиональную деятельность:
учебное пособие для вузов / О.Г. Грохольская, Н.Д. Никандров. – М.: Дрофа,
2011. 191 с.
13. Гундуев А. В. Проблемы и трудности профессиональной
социализации молодых педагогов: мнение молодых педагогов и позиция
управленцев. М: Вестник Бурятского государственного университета.
Образование. Личность. Общество. 2021. № 3. С. 16‒20
14. Дуг Лемов; пер.с англ. О. Медведь. — М. : Манн, Иванов и
Фербер. Мастерство учителя. Проверенные методики выдающихся
преподавателей / 2014 — 416 с.
15. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования. –М.:
Издательство Московского психолого-социального института, Воронеж:
Издательство НПО «МОДЭК», 2003. 480 с.
16. Зимняя И.А. Личностно-деятельностный подход как основа
организации образовательного процесса // Общая стратегия воспитания в
образовательной системе России (к постановке проблемы) / Под ред. И. А.
Зимней. – 2001.
17. Кандаурова А.В. Основы профессионального мастерства:
формирование педагогического стиля: учебное пособие для среднего
профессионального образования / А.В. Кандаурова, Н.Н. Суртаева – 2 изд-е ,
испр. и доп. – М. Издательство Юрайт, 2019. 255 с.
18. Коваленко, О. Г. Педагогическая деятельность преподавателя в
обучении дисциплинам студентов вуза / О. Г. Коваленко, Н. А. Шишкина. —
Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 21 (101). — С.
790-792.
58
19. Красильников И.А. Феномен спонтанности в психологии
личности. Учебное пособие. - Саратов: Изд-во: Сарат. ун-та. - 2013. с 4-38.
20. Ларских М.В. Исследование перфекционизма личности в
профессиональной деятельности учителя. Тамбов: журнал Тамбовского
университета. Серия: гуманитарные науки. -2010. -с 138-141.
21. Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития
учителя. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. 320 с.
22. Митина, Л. М. Психологическая подготовка учителя: учебное
пособие для вузов / Л. М. Митина. — 2-е изд. — Москва: Издательство
Юрайт, 2023. — 216 с.
23. Москвина Н.Б. Профилактика профессиональных деформаций
учителя: учебное пособие / Н.Б. Москвина. – 2 изд-е, перераб. и доп. – М:
Издательство Юрайт, 2019. 218 с.
24. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов /
Под ред. В. А. Сластенина. - 5-е изд., доп. - М.: Издательский центр
«Академия», 2005. - 200 с.
25. Орел В. Е. Исследование феномена психического выгорания в
отечественной и зарубежной психологии // Проблемы общей и
организационной психологии. — Ярославль, 1999а. — С. 76–97.
26. Орел В. Е. Психологическое изучение влияния профессии на
личность // Реферативный сборник избранных работ по грантам в области
гуманитарных наук. — Екатеринбург, 1999б. С. 113–115.
27. Парсонс Т. О структуре социального действия / Т. Парсонс/ под
общ. ред. В.Ф. Чесноковой, С.А. Белановского. - М.: Академ. Проект. –2000. -
879 с.
28. Парсонс Т. Система современных обществ / пер. англ. - М.:
Аспект Пресс, 1998. –270 с.
29. Педагогика: теория и методика воспитательной работы: учебное
пособие / под общ. ред. д-ра пед. наук В.Г. Рындак. — Москва: ИНФРА-М,
2023. — 334 с.
59
30. Погодаева М.В. Анализ уровня эмоциональной компетентности
педагогов / Погодаева М.В. // Научно-педагогическое обозрение. - 2022. -
Вып. 1 (41). - С. 155–161.
31. Профессиональное развитие личности: начало пути
(эмпиричексое исследование) / Л.А. Головей, М.В. Данилова.В. Рыкман, М.Д.
Петраш, В.Р. Манукян, М.Ю. Леонтьева, Н.А. Александрова. – СПб.: Нестор-
История, 2015. 336 с.
32. Райзберг, Б. А. Современный экономический словарь / Б.А.
Райзберг, Л.Ш. Лозовский, Е.Б. Стародубцева. — 6-е изд., перераб. и доп. —
Москва: ИНФРА-М, 2022. — с. 512
33. Рогов Е. И. Психология становления профессионализма (в
социономических профессиях). – Ростов-на-Дону: Южный федеральный
университет, Академия психологии и педагогики, 2016. 339 с.
34. Сарбин, Т. Р., и Аллен, В. Л. Теория ролей. В кн.: Г. Линдзей и Э.
Аронсон (ред.), Справочник по социальной психологии. Рединг,
Массачусетс: Аддисон-Уэсли. — 1968. с. 488–567.
35. Сергеева О.А. Функции юмора в педагогической деятельности. -
Ярославль. Журнал «Ярославский педагогический вестник». -2006. - с.64-65.
36. Сидоренко Е. В. Тренинг коммуникативной компетентности в
деловом взаимодействии. – СПб.: Речь, 2008. 208 с.
37. Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую
деятельность. Учебное пособие для преподавателей / отв. ред. Ю.А.
Кудрявцев. – М.: Педагогическое общество России, 2001. 102 с.
38. Сорокопуд Ю.В. Профессионально-личностное развитие педагога
в контексте профессионального стандарта: учебное пособие. – Ставрополь:
«АРГУС» Ставропольского аграрного университета. 2018. 207 с.
39. Сорокопуд Ю.В. Профессионально-личностное развитие педагога
в контексте профессионального стандарта: учебное пособие. – Ставрополь:
«АРГУС» Ставропольского аграрного университета. 2018. 207 с.
60
40. Социализация и воспитание ребенка: учебное пособие / Н. Ф.
Голованова – Москва; Вологда: Инфра-Инженерия, 2021. – 252 с.: ил., табл
41. Сысоева Е.Ю. Идеальный имидж преподавателя вуза: опыт
интеллектуальных переживаний Вестник Самарского государственного
университета. 2009. №71. С. 124-129.
42. Сысоева Е.Ю. Речевая агрессия педагогов: сущность, причины,
виды, пути преодоления // Вестник Самарского университета. История,
педагогика, филология. 2018. Т.24. № 4. С. 48–53.
43. Трофимова Н.Б., Степанова Г.С., Поленякина Е.В.
Профессиональное становление личности студентов в процессе
педагогической практики. Учебно-методическое пособие для магистров.
Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет,2011.
– 40с.
44. Хохлова Е.В. Доверие как фактор профессиональной
компетентности педагога // Молодой ученый. — 2014. — №8. — С. 935-937.
45. Цвык В. А. Профессионализация как социальный процесс.
Вестник РУДН. – 2003. Серия «Социология». - № 4. - С. 258-269.
46. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности
человека. – М: Логос, 1996. – 320с.
47. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности
человека. – М: Логос. - 1996. – с. 320.
48. Щербинина Ю.В. Речевая защита: Учимся управлять агрессией. –
М.: Неолит, 2017. 304 с.
49. Юсупова, Э. Ф. Сущность педагогических инноваций в системе
образования / Э. Ф. Юсупова. — Текст: непосредственный. Актуальные
вопросы современной педагогики: материалы VI Междунар. науч. конф. г.
Уфа. 2015.-с 44-46
50. Якушева С.Д. Основы педагогического мастерства и
профессионального саморазвития: учебное пособие. – М.: Форум; ИНФРА-
М, 2014. 416 с.