АННОТАЦИЯ
Выпускная квалификационная работа на тему «Типы родительских позиций по
отношению к взрослым детям» состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка
использованных литературных источников и приложений.
Актуальность вопроса исследования определяется тем, что современные
представления о психическом развитии ребенка отмечают важность взаимодействия со
взрослым. Родитель, как первый значимый взрослый в жизни ребенка, удовлетворяет его
потребности в защите, признании, уважении.
Целью исследования является изучить типы родительской позиции по отношению к
взрослым детям. Задачами исследования является проанализировать основные подходы к
изучению психологических особенностей детско-родительских отношений. Описать
родительские позиции и их роль в формировании личности ребенка. Описать особенности
типов родительской позиции по отношению к взрослым детям. Разработать программу
эмпирического исследования типов родительской позиции по отношению к взрослым детям
и провести исследование. Проанализировать результаты исследования типов родительской
позиции по отношению к взрослым детям. Сформулировать рекомендации по результатам
эмпирического исследования типов родительской позиции по отношению к взрослым детям.
Объектом исследования является детско-родительские отношения. Предметом - типы
родительской позиции по отношению к взрослым детям. Гипотезой исследования является
существование различных типов родительской позиции по отношению к взрослым детям.
Исследование проводилось на базе АНОВО «Московский международный
университет». Респондентами выступило 40 человек: 20 студентов 4 курса очной формы
обучения и 20 родителей (10 отцов и 10 матерей).
Теоретическая и практическая значимость заключается в том, что понимание
различных типов родительского поведения и их воздействия на взрослых детей может
помочь родителям осознать свои привычки в воспитании и взаимодействии с взрослыми
детьми. В частности, показано, что в современных условиях особенно остро стоят проблемы
взаимоотношения родителей и взрослых детей. Возникает вопрос о психологических
факторах семейного благополучия и их взаимосвязи.
В первой главе проведен анализ теоретико-методологических основ изучения типов
родительской позиции по отношению к взрослым детям.
Во второй главе работы проведено эмпирическое исследование, по результатам
которого сделаны выводы о том, что родители уважают и поддерживают своих детей. У
родителей со взрослыми детьми выстраиваются благоприятные отношения.
Полученные в работе данные могут быть использованы для разработки программ
психологического сопровождения родителей и взрослых детей.
Работа представлена на 57 листах. При написании работы использовались: таблицы –
8 шт, рисунок – 1, приложение – 5 шт., список литературных источников – 35.
Ключевые слова: родители, дети, взаимоотношение, исследование, результат, типы,
детско-родительские отношения, родительская позиция, родительская установка.
Содержание
Введение ……………………………………………………………………………. 5
1. Теоретическо-методологические основы изучения типов родительской
позиции по отношению к взрослым детям ………………..………………………9
1.1 Анализ основных подходов к изучению психологических особенностей
детско-родительских отношений ………………………….…………………..…...9
1.2 Родительские позиции и их роль в формировании личности ребенка ……. 17
1.3 Особенности типов родительской позиции по отношению к взрослым
детям……………………………………………………………………………….. 21
Выводы по первой главе………………………………………………………….. 25
2. Эмпирическое исследование типов родительской позиции по отношению
к взрослым детям …………………………………………………………………. 28
2.1 Программа эмпирического исследования типов родительской позиции
по отношению к взрослым детям …………...…………………………………… 28
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования типов
родительской позиции по отношению к взрослым детям …………………...… 38
2.3 Рекомендации по результатам эмпирического исследования типов
родительской позиции по отношению к взрослым детям …………………...… 44
Выводы по второй главе ………………………………………………...……….. 48
Заключение ……………………………………………………………...………… 50
Список использованных источников и литературы …………………...……….. 54
Приложения ……………………………………………………………...………... 58
5
Введение
В Российской Федерации под защитой государства находятся
материнство, отцовство и детство. Родители имеют равные права и несут
равные обязанности в отношении своих детей. Согласно Семейному кодексу
Российской Федерации, каждый ребенок имеет право на воспитание своими
родителями.
1
Актуальность выбранной темы исследования обуславливается тем, что
современные представления о психическом развитии ребенка отмечают
важность взаимодействия со взрослым. Родитель, как первый значимый
взрослый в жизни ребенка, удовлетворяет его потребности в защите,
признании, уважении. С уходом детей из семьи в жизни и детей и родителей
возникают значительные перемены.
Взрослые дети, как и все люди, нуждаются в поддержке и руководстве со
стороны своих родителей. В то же время, родители могут занимать различные
позиции по отношению к своим взрослым детям, что может существенно
повлиять на их взаимоотношения.
Родительские позиции играют важную роль в развитии ребенка. Они
определяют, какие ценности, нормы и убеждения будут переданы от родителя к
ребенку. Влияние родительской позиции на развитие ребенка может быть
огромным и долгосрочным.
В данной работе мы рассмотрим различные типы родительской позиции
по отношению к взрослым детям, их особенности.
Большой вклад в изучение детско-родительских отношений и типов
семейного воспитания были сделаны благодаря исследованиям М.И. Лисиной,
В.С. Мухиной, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьева, Л.В. Обуховой, Л.Г.
Саготовской, А.П. Петровского, а в зарубежной психологии – А.Фрейд, Дж
Боулби, Э.Г. Эйдемиллер и множество других ученых.
1
Семейный кодекс Российской Федерации// Федеральный Закон РФ от 29.12.1995 № 223 - ФЗ: (ред. От
31.07.2023) (с изм. и доп., вступ. в силу с 26.10.2023).
6
Одной из распространенных позиций является контролирующая позиция,
когда родители продолжают оказывать сильное влияние на жизнь взрослого
ребенка, навязывая свои взгляды и предписывая, каким должен быть их путь.
Одной из распространенных позиций является контролирующая позиция, когда
родители продолжают оказывать сильное влияние на жизнь взрослого ребенка,
навязывая свои взгляды и предписывая, каким должен быть их путь. Это может
привести к напряженным отношениям и ощущению недостатка свободы у
взрослого ребенка.
Также существует пассивная позиция, когда родители не проявляют
интереса к жизни своих взрослых детей, не оказывают поддержку и не
консультируют их, что также может быть причиной стресса и недовольства со
стороны детей.
Выделяется проблема взаимоотношения родителей с детьми, входящими
во взрослость. Дети, становясь взрослыми, начинают строить свою
самостоятельную жизнь, принимать собственные решения и ответственность за
них. В свою очередь, родители могут испытывать сложности в том, чтобы
перестроить свою роль и отношения с детьми.
Кроме того, часто возникают конфликты из-за различных взглядов на
жизнь, ценностей, образов поведения. Родители могут ощущать собственное
беспокойство за своих детей, недоумение от их выбора, что может приводить к
конфликтам и недопониманию.
Идеальным вариантом считается здоровое балансирование между
поддержкой и автономией, где родители оказывают поддержку и консультации,
но при этом уважают индивидуальное пространство и решения своих взрослых
детей. Это способствует развитию здоровых и взаимовыгодных отношений
между родителями и детьми во взрослом возрасте.
При входе во взрослую жизнь, психологическое развитие ребенка
переходит на новую стадию: меняется ведущая деятельность ребенка, его
социальная ситуация развития.
7
Л.И. Божович в работе «Этапы формирования личности в онтогенезе»
отметила, что в процессе онтогенетического развития в психике ребенка
возникают качественно новые образования. Эти психологические образования
определяют поведение и деятельность человека, его взаимоотношения с
людьми, его отношение к окружающему и к самому себе.
Л.С. Выготский, М.И. Лисина, Д.Б. Эльконин работая над проблемой
периодизации психического развития, установили, что с возрастом изменяется
мировоззрение ребенка, тип его ведущей деятельности, отношения со
взрослыми и сверстниками, и это все влечет за собой и изменения в отношение
родителей к нему. И.В. Дубровина в работе «Семья и социализация ребенка»
подчеркивает, что семья - это главный источник социализации.
Исследование типов родительской позиции по отношению к взрослым
детям имеет большой интерес в психологической науке, но многие вопросы
остаются не решенными до настоящего времени. При изучении темы было
выявлено, что существуют различные типы родительских позиций по
отношению к взрослым детям, и эти позиции могут привести к конфликтам и
противоречиям в семье. Это позволило сформулировать тему исследования:
«Типы родительской позиции по отношению к взрослым детям».
Цель исследования: изучить типы родительской позиции по отношению
к взрослым детям.
Объект исследования: детско-родительские отношения.
Предмет исследования: типы родительской позиции по отношению к
взрослым детям
Гипотеза исследования: существуют различные типы родительской
позиции по отношению к взрослым детям.
Задачи исследования:
1. Проанализировать основные подходы к изучению психологических
особенностей детско-родительских отношений.
2. Описать родительские позиции и их роль в формировании личности
ребенка.
8
3. Описать особенности типов родительской позиции по отношению к
взрослым детям.
4. Разработать программу эмпирического исследования типов
родительской позиции по отношению к взрослым детям и провести
исследование.
5. Проанализировать результаты исследования типов родительской
позиции по отношению к взрослым детям.
6. Сформулировать рекомендации по результатам эмпирического
исследования типов родительской позиции по отношению к взрослым детям.
Методы и методики исследования:
Теоретические методы: изучение и анализ литературных источников по
проблеме исследования.
Эмпирические методики:
1. Методика «Незаконченные предложения» (авторы – М.Сакс, С.Леви)
2. Опросник «Взаимодействие родителя с ребенком» (автор - И.М.Мар-
ковская).
3. Тест - опросник родительского отношения (авторы - А.Я.Варга,
В.В. Столин).
Практическая значимость исследования:
Исследования по типам родительских позиций имеют практическую
значимость. В данной теме результаты эмпирического исследования типов
родительской позиции по отношению к взрослым детям могут быть полезны
для развития программ поддержки семьи и родителей, для создания
социальных программ и проектов, направленных на улучшение качеств
семейных отношений. А также для проведения консультаций и тренингов по
воспитанию.
Структура работы. Работа включает введение, две главы, выводы,
заключение, список литературы, приложение.
9
1. Теоретическо-методологические основы изучения типов родительской
позиции по отношению к взрослым детям
1.1. Анализ основных подходов к изучению психологических
особенностей детско-родительских отношений
Тема детско-родительских отношений продолжает оставаться неизменно
острой на протяжении всего развития психологической науки и практики.
Взаимодействие ребенка с родителем является первым опытом взаимодействия
с окружающим миром.
2
Этот опыт закрепляется и формирует определенные
модели поведения с другими людьми, которые представляются из поколения в
поколение. В каждом обществе формируется определенная культура
взаимоотношений и взаимодействия между родителями и детьми, короче,
появляются социальные стереотипы, конкретные установки и взгляды на
воспитание в семье. Родительские восприятия о детях, представленные в
культурных ценностях, важны для осознания того, как семья создает
социокультурное окружение, в котором развивается ребенок.
3
В зарубежных научных источниках нередко в качестве теоретической
основы для описания детско-родительских отношений используется теория
привязанности. Английский психиатр и психоаналитик Дж. Боулби
предполагает, что привязанность демонстрирует мотивационную систему,
которая возникает из защитной функции родительского отношения. Для
представления отношений между родителем и ребенком также используется
теория социального контроля. Если теория привязанности объясняет, каким
образом родители создают безопасную базу для социализации своих детей, то
теория социального контроля показывает, как родители уберегают своих детей
от поведения, которое могло бы сдерживать их здоровому взрослению. Оба
2
Возрастная психология: развитие ребенка в деятельности: учебное пособие для магистратуры: [16+]/ Г.П.
Пирлик, А.М. Федосеева; Московский педогагический университет.- Москва 2022.- 384 с. Текст: электронный.
3
Родительская позиция по отношению к взрослым детям: разработка и апробация методики [электронный
ресурс]// Р.Н. Егоров, И.В. Шаповаленко, Психолого-педагогическое исследование. 2020. Том 12 №4. с. 66-87.
10
подхода допускают позитивный эффект привязанности детей к родителям,
осуществимый как бы посредством противоположных механизмов.
В некоторых работах для изучения семьи использовался системный
подход. Исходя из этого, жизнедеятельность семьи нельзя понимать как сумму
индивидуальных действий каждого его члена. Семья – это сложная система
взаимосвязанных личностей, которые не могут восприниматься в отрыве от нее.
Построение семейной системы несет в себе супружескую, родительскую и
сиблинговую подсистемы.
4
В контексте системного подхода встречается также циклическая модель
Д. Олсона. Данная модель подчеркивает среди факторов жизнедеятельности
семьи согласие и гибкость. Согласие принадлежит к эмоциональной связи
между членами семьи и представляет способ, с помощью которого семья
устанавливает баланс между разобщением и сплоченностью. Гибкость
формулируется как качество и выражение лидерства и организации,
распределение ролей и стилей взаимодействия, характеризует способ, с
помощью которого семья сохраняет стабильность.
Для изучения отношений родителей и их взрослых детей фактически
используются знания теории индивидуации. Индивидуация преподносится как
процесс ступенчатого повышения от детства к взрослости уровня
автономизации при устойчиво высоком уровне привязанности. Привязанность
объясняется как уважение к родителям, желание им угодить, чувство долго по
отношению к семье. Вместе с тем автономность трактуется независимостью от
родительского влияния, авторитета. С позиции изменений в детско-
родительских отношениях при переходе к взрослости процесс индивидуации
сопрягается формированием равноправных отношений между родителями и
детьми
5
. Варьирование в отношениях увеличиваются, когда дети оставляют
родительский дом, приобретают независимость (экономическую и
4
Психология семьи: учебник и практикум для вузов/ С.А Векилова.- Москва: Издательство Юрайт, 2023.- 310 с.
– (Высшее образование). Текст: электронный.
5
Психологическое консультирование: когнитивно-поведенческий подход: учебное пособие для вузов/ З.Ф.
Камалетдинова, Н.В. Антонова.-2-е изд. – Москва: Издательство Юрайт, 2023.-211 с. - (Высшее образование).-
Текст: непосредственный.
11
психологическую). Особую роль в благополучном переходе к взрослой жизни
исполняет баланс между борьбой за независимость от родителей и стремлением
удержаться с ними связанными.
Под системой родительских отношений полагается считать систему, или
совокупность родительского, эмоционального отношения к ребенку,
воспринимание родителем и способов поведения с ним. Детско-родительские
отношения демонстрируют семейные отношения, в которые вовлечен ребенок;
подструктуру неравнозначных семейных отношений, процесс активного
сотрудничества и взаимоотношения; предпочтительную в оценочном и
эмоциональном плане психологическую связь ребенка с родителем, которая
проявляется в эмоциях, действиях, реакциях, связанных с его возрастно-
психологическими, индивидуальными особенностями.
6
Существует несколько основных подходов к изучению психологических
особенностей детско-родительских отношений. Каждый из подходов имеет
свои особенности и применяется для выявления различных аспектов
взаимодействия между родителями и детьми.
7
В процессе изучения системы детско-родительских отношений в работах
Е.О. Смирновой и М.В. Быковой подчеркиваются эмоциональные, когнитивные и
поведенческие компоненты. В то же время все компоненты учитываются в
зависимости от того, насколько они гарантируют развитие ребенка, его
эмоциональное благополучие; акцент ставится на внешних проявлениях
родительского отношения. Когнитивный компонент описывает адекватность–
неадекватность образа ребенка «глазами родителя», образ родителя «глазами
ребенка», образ «Я как родитель». Неадекватный образ возрастно-
психологического статуса приводит к искажению системы требований и
ожиданий, презентуемых родителем как представителем общества ребенку, и,
6
Психология подросткового и юношеского возраста: учебник для академического бакалавриата/ С.В.
Молчанов.- Москва: Издательство Юрайт, 2023.-352 с. - (Высшее образование). - Текст: электронный//
Образовательная платформа Юрайт.
7
Теоретические представления о структуре детско-родительских отношений/ Н.Э. Солынин, М.В.
Колгушкина.- Текст: непосредственный// Молодой ученый.- 2021.- №6 (348). с. 313-315.
12
соответственно, к искажению границ зоны его ближайшего развития (Л.С.
Выготский, Д.Б. Эльконин). Зачастую искажение взглядов родителей о взрослости
связано с пересмотром реальных возможностей ребенка и выставлением «сверх
требований» в отношении его достижений. Искаженный образ возрастно-
психологического статуса ребенка у родителей вызывает нарушение семейной
системы воспитания, общения и сотрудничества родителей и ребенка, уменьшая
возможности развития ребенка в пределах потенциала зоны ближайшего развития.
Эмоциональный компонент детско-родительских отношений связан в первую
очередь с эмоциями, которые испытывают родители и дети при взаимодействии, а
также эмоциональное отношение родителя к собственной роли, появляющееся в
результате своих действий и своей компетентности как родителя.
8
Ценностно-
смысловой компонент детско-родительских отношений взаимосвязан с
потребностями и мотивами. Значимость ребенка для родителей и значимость
родительства как состояния «быть отцом» и «быть матерью» возникает на
основании потребностей и мотивов. При деструктивном родительском отношении
ребенок не владеет самодостаточностью как личность, взаимоотношения между
родителями и детьми строятся не как диалогическое общение равноправных
партнеров, стимулируя личностный рост каждого из них, для родителей
несвойственно осознание и принятие социальной роли родителя, они не
ответственны за выбор своего поведения в силу своего статуса. Поведенческий
компонент детско-психологических отношений – это определенные операции по
уходу за ребенком, предпочитаемый стиль общения, характер дисциплинарных
воздействий.
9
Эти подходы могут комбинироваться для получения более полного
и всестороннего анализа родительских отношений и их влияние на
психологическое развитие детей.
8
Психология развития. Психоэмоциональное благополучие детей и подростков: учебное пособие для вузов/
А.И.Подольский, О.А. Идобаева.- 2-у изд., испр. и доп.- Москва: Здательство Юрайт, 2021.-124 с.
9
Психология развития и возрастная психология / С.И. Самыгин, И.Н. Алексеенко, В.И. Бондин [и др.]. –
Ростов-на-Дону: Общество с ограниченной ответственностью «Феникс», 2021.-318 с.