33
- вариант для подростков и их родителей;
- вариант для родителей дошкольников и младших школьников.
Таким образом, опросник имеет три формы: одну детскую и две
взрослые, по 60 вопросов в каждой.
Тест опросника включает 10 шкал – критериев для оценки
взаимодействия родителей с детьми (таблица 2.1).
Таблица 2.1
Шкалы опросника ВРР для родителей и подростков
№
п/п
Шкалы опросника
Вопросы
1
Нетребовательность - требовательность
1; 13*; 25; 37; 49
2
Мягкость – строгость
2; 14*; 26; 38*; 50*
3
Автономность – контроль
3*; 4*; 15; 16; 27; 28; 39*; 40;
51; 52*
4
Эмоциональная дистанция – близость
5; 17; 29; 41*; 53
5
Отвержение – принятие
6*; 7*; 18*; 19*; 30; 31*; 42;
43*; 54*; 55
6
Отсутствие сотрудничества –
сотрудничество
8; 20; 32; 44; 56
7
Несогласие – согласие между ребенком и
родителем
9*; 21; 33; 45; 57*
8
Непоследовательность –
последовательность
10*; 22*; 34*; 46*; 58*
9
Авторитетность родителя
11; 23; 35; 47; 59
10
Удовлетворенность отношениями
ребенком с родителем
12; 24; 36; 48*; 60
*обратные вопросы
На каждую шкалу варианта опросника для подростков приходится равное
количество вопросов, кроме двух, которые выделяет большинство
исследователей и которые могут считаться базовыми в родительско-детских
отношениях. Эти шкалы «Автономия – контроль» и «Отвержение – принятие»,
в них вошло 10 утверждений, а в остальные шкалы – по 5 утверждений.
Выделим особенности анализа выделенных шкал:
Шкала «Нетребовательность - требовательность». Данные этой шкалы
показывают тот уровень требовательности родителя, который появляется во
34
взаимодействии родителя с ребенком. Чем выше показания по этой шкале, тем
более требователен родитель.
Шкала «Мягкость – строгость». По результатам этой шкалы можно
судить о суровости, строгости мер, применяемых к ребенку.
Шкала «Автономность – контроль». Чем выше показатели этой шкалы,
тем более выражено контролирующее поведение по отношению к ребенку.
Шкала «Эмоциональная дистанция – близость». Эта шкала отражает
представление родителя о близости к нему ребенка.
Шкала «Отвержение – принятие». Эта шкала отражает базовое отношение
родителя к ребенку, его принятие или отвержение личностных качеств и
поведенческих проявлений ребенка.
Шкала «Отсутствие сотрудничества – сотрудничество». Эта шкала
отражает равенство и партнерство в отношениях родителей и детей.
Шкала «Несогласие – согласие между ребенком и родителем». Эта шкала
описывает характер взаимодействия между родителем и ребенком и отражает
частоту и степень согласия между ними в различных жизненных ситуациях.
Шкала «Непоследовательность – последовательность». В этой шкале отра-
жается, насколько последователен и постоянен родитель в своих требованиях, в
своем отношении к ребенку, в применении наказаний и поощрений.
Шкала «Авторитетность родителя». Результаты этой шкалы отражают
самооценку родителя в сфере его влияния на ребенка, насколько его мнения,
поступки, действия являются авторитетными для ребенка, какова сила их
влияния.
Шкала «Удовлетворенность отношениями ребенком с родителем». По
данным этой шкалы можно судить об общей степени удовлетворенности
отношениями между родителями и детьми – как с той, так и с другой стороны.
Порядок и последовательность обработки данных
Подсчитывается общее количество баллов по каждой шкале, при этом
учитывается – прямые это или обратные утверждения. Обратные утверждения
переводятся в баллы таким образом:
35
Ответы: 1 – 2 – 3 – 4 – 5.
Баллы: 5 – 4 – 3 – 2 – 1.
Поскольку шкалы 3 и 5 содержат по 10 утверждений, а не по 5 как в
остальных, то арифметическая сумма баллов по этим шкалам делится на 2.
Оцениваются утверждения по 5-ти бальной системе.
5 – несомненно, да (очень сильное согласие);
4 – в общем, да;
3 – и да, и нет;
2 – скорее нет, чем да;
1 – нет (абсолютное несогласие).
Более подробное описание методики представлено в приложении 2.
3) Тест - опросник «Опросник родительского отношения» (авторы - А.Я.
Варга, В.В. Столин).
В рамках методики родительское отношение понимается как система
разнообразных чувств и поступков взрослых людей по отношению к детям. С
психологической точки зрения родительское отношение - это педагогическая
социальная установка по отношению к детям, включающая в себя рациональ-
ный, эмоциональный и поведенческий компоненты. Все они в той или иной
степени оцениваются при помощи опросника родительского отношения.
Опросник состоит из пяти шкал:
«Принятие – отвержение». Шкала отражает эмоциональное отношение к
ребенку. Содержание одного полюса шкалы: родителю нравится ребенок таким,
какой он есть. Родитель уважает индивидуальность ребенка, симпатизирует
ему, одобряет его интересы и планы. На другом полюсе шкалы: родитель
воспринимает своего ребенка неприспособленным, неудачливым. По большей
части родитель испытывает к ребенку злость, обиду, раздражение, досаду. Он
не доволен ребенком, не доверяет и не уважает его.
«Кооперация». Социально-желательный образ родительского отношения.
Содержание этой шкалы: родитель заинтересован в делах и планах своего
ребенка, сочувствует и старается помочь ему. Родитель высоко оценивает
36
интеллектуальные и творческие способности ребенка, испытывают чувство
гордости за него. Он поощряет инициативу и самостоятельность ребенка,
старается быть с ним на равных. Родитель доверяет ребенку, старается встать
на его точку зрения в спорных вопросах.
«Симбиоз». Отражает межличностную дистанцию в общении с ребенком.
При высоких баллах по этой шкале можно считать, что родитель стремится к
симбиотическим отношениям с ребенком. Родитель ощущает себя с ребенком
единым целым, стремится удовлетворить все потребности ребенка, оградить
его от трудностей и неприятностей в жизни. Родитель постоянно ощущает
тревогу за ребенка. По своей воле родитель не предоставляет ребенку
самостоятельности никогда.
«Авторитарная гиперсоциализация». Отражает форму и направление
контроля за поведением ребенка. Родитель требует от ребенка безоговорочного
послушания и дисциплины, старается навязать ребенку во всем свою волю. За
проявление своеволия ребенка сурово наказывают. Родитель пристально
следит за социальными достижениями ребенка, его индивидуальными
особенностями, мыслями, чувствами.
«Маленький неудачник». Отражает особенности восприятия и понимания
ребенка родителями. При высоких значениях по этой шкале в родительском
отношении имеются стремления инфантилизировать ребенка, приписать ему
личную и социальную несостоятельность. Родитель видит ребенка младшим по
сравнению с реальным возрастом. Ребенок представляется не приспособ-
ленным, не успешным, открытым для дурных влияний. Родитель досадует на не
успешность и неумелость ребенка. В связи с этим родитель старается оградить
ребенка от трудностей в жизни и строго контролировать его действия.
Высокий балл по соответствующим шкалам интерпретируется как:
отвержение, социальная желательность, симбиоз, гиперсоциализация,
инфантилизация. (Таблица 2.2)
37
Таблица 2.2
Значение баллов по шкалам
Шкала
Описание шкалы
Принятие-
отвержение
Низкие баллы по этой шкале говорят о том, что взрослый
испытывает по отношению к ребенку отрицательные
чувства: раздражение, злость, досаду, ненависть. Взрослый
считает ребенка неудачником, не верит в его будущее, низко
оценивает его способности.
Высокие баллы по шкале говорят, что у испытуемого
выражено положительное отношение к ребенку. Взрослый
принимает ребенка, уважает и признает индивидуальность,
одобряет его интересы, поддерживает планы.
Социальная
желательность
(кооперация)
Низкие баллы по данной шкале говорят о том, что взрослый
занимает по отношению к ребенку противоположную
позицию.
Высокие баллы по шкале признак, что взрослый проявляет
искренний интерес к тому, что интересует ребенка, высоко
оценивает его способности, поощряет самостоятельность и
инициативу, старается быть на равных с ребенком.
Симбиоз
Низкие баллы - признак, что взрослый устанавливает
значительную психологическую дистанцию между собой и
ребенком, мало о нем заботится.
Высокие баллы по шкале позволяют сделать вывод о том,
что взрослый не устанавливает психическую дистанцию
между собой и ребенком, старается всегда быть ближе к
нему, удовлетворять его основные разумные потребности.
Авторитарная
гиперсоциали-
зация
Низкие баллы свидетельствуют, что контроль над
действиями ребенка со стороны взрослого практически
отсутствует.
Высокие баллы показывают, что взрослый ведет себя
авторитарно по отношению к ребенку, требуя от него
безоговорочного послушания и задавая строгие
дисциплинарные рамки. Он навязывает ребенку свою волю.
Инфантилиза-
ция
(«маленький
неудачник»)
Низкие баллы свидетельствуют о том, что неудачи ребенка
взрослый считает случайными и верит в него.
Высокие баллы по шкале отношение к неудачам ребенка
признак, что взрослый считает ребенка маленьким
неудачником и относится к нему как к несмышленому
существу. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка
кажутся взрослому несерьезными, он игнорирует их.
38
Более подробное описание методики, вопросы и ключи представлены в
приложении 3.
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования типов
родительской позиции по отношению к взрослым детям
Для изучения типов родительской позиции по отношению к взрослым
детям было проведено исследование на базе университета, в котором приняло
участие 20 студентов очной формы обучения и их родители (10 отцов и 10
матерей). Полученные эмпирические данные были проанализированы,
подвергнуты количественному и качественному анализу. Таблица с
обобщенными результатами представлена в приложении 4.
При использовании методики «Незаконченные предложения» (авторы –
М.Сакс, С.Леви) мы выбрали ряд шкал, которые связаны с предметом
проводимого исследования.
Студенты и родители отвечали на группы предложений, которые
позволили оценить их:
отношение к отцу (утверждения 1, 16, 31, 46);
отношение к матери (утверждения 14, 29, 44, 59);
отношение к семье (утверждения 12, 27, 42, 57);
отношение к себе (утверждения 2, 17, 32, 47).
Полученные количественные результаты позволили заполнить таблицу
2.3.
39
Таблица 2.3
Результаты ответов респондентов по методике «Незаконченные предложения»
№
п/п
Шкалы
юноши
девушки
матери
отцы
1
Отношение к отцу
+5 (3чел)
+4 (2чел)
+6 (1чел)
-2 (3чел)
-1 (1чел)
+3 (2чел)
+5 (4чел)
+4 (2чел)
-2 (1чел)
+1 (1чел)
+4 (5чел)
+2 (3чел)
+3 (2чел)
-2 (1чел)
+5 (5чел)
+3 (4чел)
2
Отношение к
матери
+2 (9чел)
+1 (1чел)
+2 (10чел)
+2 (1чел)
+5 (9чел)
+2 (10 чел)
3
Отношение к семье
0 (3чел)
+4 (3чел)
+1 (4чел)
+1 (10чел)
+1 (10чел)
+1 (2чел)
+2 (8чел)
4
Отношение к себе
+3 (10чел)
+2 (5чел)
+1 (5чел)
0 (3чел)
+1 (4чел)
+2 (3чел)
+1 (10чел)
Анализ полученных данных позволяет сделать следующие выводы:
Отношение к отцу у девушек в количественном показателе выше,
чем у юношей. Так, у 90% студенток (9 человек) женского пола было выявлено
положительное отношение; только у 10% (1 респондент) – отрицательное. В то
же время, только 60% (6 человек) юношей продемонстрировало положительное
отношение к отцам, а 30% (3 человека) – сильно отрицательное и 10% -
отрицательное. Отцы отношение определили, в основном, как положительное –
90% (9 опрошенных). За исключением 1 человека (10%), который показал
сильно отрицательное отношение. Мамы оценили данную шкалу в 100% как
положительную.
Отношение к матери у большинства студентов сильно
положительное - 90% (9 человек) юношей и 100% (10 человека) девушек. 1
молодой человек продемонстрировал положительное отношение. Похожие
результаты были выявлены в ответах родителей. 100% (10 человек) отцов и
10% (1 человек) матерей показали сильно положительное отношение к матери.
Женщины в большинстве (90%) показали положительное отношение к матери.
40
Отношение к семье положительное у девочек, матерей, отцов. В
каждой из данных групп по 100% положительных ответов. В то же время,
только 70% (7 респондентов) юношей оценили свое отношение как
положительное. 30% (3 человека) придерживаются по отношению к семье
нейтрального статуса.
Отношение к себе с положительным значением продемонстри-
ровали все юноши, девушки и отцы (по 100% в каждой группе). В то же время,
среди опрошенных матерей только 70% относятся к себе положительно, а 30% -
продемонстрировало нейтральную позицию.
В целом, полученные по выделенным шкалам методики «Незаконченные
предложения» результаты позволили отметить, что между родителями и их
взрослыми детьми отношения больше положительные, чем отрицательные. В
результате тестирования у большинства студентов и их родителей были
определены положительные установки.
Особое внимание было уделено анализу особенностей взаимоотношений
родителей с ребенком. Полученные результаты позволили выяснить не только
оценку одной стороны – родителей, но и видение взаимодействия с другой
стороны – с позиции детей. Остановимся более подробно на полученных
результатах.
Количественные данные представлены в таблице 2.4.
41
Таблица 2.4
Результаты ответов респондентов по методике «Взаимодействие родителя с
ребенком»
№
п/п
Шкала опросника
Отцы
Матери
Дети
1
Нетребовательность - требовательность
80%
70%
60%
2
Мягкость – строгость
90%
70%
90%
3
Автономность – контроль
70%
70%
75%
4
Эмоциональная дистанция – близость
60%
80%
95%
5
Отвержение – принятие
70%
70%
80%
6
Отсутствие сотрудничества –
сотрудничество
60%
80%
85%
7
Несогласие – согласие между ребенком
и родителем
70%
90%
75%
8
Непоследовательность –
последовательность
80%
70%
95%
9
Авторитетность родителя
70%
70%
90%
10
Удовлетворенность отношениями
ребенком с родителем
80%
80%
95%
Полученные результаты позволили отметить как характер отношения
матерей и отцов к детям, так и оценивание взаимодействия с родителями
студентов в соответствии с определенными шкалами.
Так, проведенное исследование показало, что отцы в большей степени
требовательны к своим детям (80% - 8 человек), строги по отношению к ним
(90% - 9 респондентов) и последовательны во взаимоотношениях (80% - 8
отцов). Большинство же матерей продемонстрировало эмоциональную
близость (80% - 8 опрошенных), наличие сотрудничества – 80% (8
респондентов), достижение согласия с ребенком (90% - матерей). Большая
часть отцов и матерей (по 80% в каждой группе) показали в своих ответах, что
удовлетворены отношениями с ребенком.
Студенты, оценивания отношения с отцами и матерьми, показали
наличие строгости со стороны родителей (90% - 18 человек), ощущение
эмоциональной близости (95% - 19 студентов) и принятия их родителями (80%
42
- 18 опрошенных). Юноши и девушки отметили то, что во взаимоотношениях
присутствует также сотрудничество (85% - 17 ответов) и последовательность
требований (19 студентов). Помимо этого, молодые люди отметили наличие
безоговорочного авторитета родителей (90% - 10 человек) и удовлетворенность
отношениями с ними (95% - 19 студентов).
Полученные результаты позволили постоить график (рисунок 1).
Рисунок 1. Соотношение ответов студентов и их родителей по шкалам
методики «Взаимодействие родителя с ребенком»
Данные, представленные на рисунке 1, демонстрируют, что показатели
особенностей взаимодействия родителя и ребенка у респондентов выше
среднего уровня, что говорит о положительных и близких взаимоотношениях
между ними. Исходя из полученных результатов, можно сделать вывод о том,
что родители, принимавшие участия в исследовании наряду с повышенным
контролем, требованием безоговорочного послушания и дисциплины ребенка,
проявляют сотрудничество и последовательность в отношениях со своими
детьми. Они поощряют инициативу и самостоятельность ребенка, стараются
встать на его точку зрения в спорных вопросах и поддержать.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
НТ МС АК ДБ ОП ОС НС НП АР УД
отцы матери студенты