23
гиперопекающая.
33
Демократическая родительская позиция характеризуется
следующими особенностями:
родители, придерживающиеся демократической позиции,
стараются сотрудничать с взрослыми детьми, уважать их мнения и включать их
в процесс принятия решений;
взрослые дети могут чувствовать себя автономными и
ответственными за свои решения;
родители обычно учат своих детей навыкам принятия решений и
самостоятельности.
Устранившаяся родительская позиция имеет следующие особенности:
ребенок для такого родителя – главная помеха, он постоянно
мешает;
некоторые родители могут не иметь четкой родительской позиции
или быть равнодушными к потребностям и желаниям своих взрослых детей.
Это может привести к неопределенности и затруднить развитие здоровых
отношений между родителями и взрослыми детьми.
Авторитарная родительская позиция имеет ряд особенностей: родители,
придерживающиеся авторитарной позиции, могут сохранять контроль над
детьми и взрослыми детьми, независимо от их возраста:
родители больше полагаются на строгость и наказания, редко
общаются с детьми.
взрослые дети могут чувствовать себя ограниченными в своей
независимости и свободе выбора;
родители часто могут давать указания и ожидать, что их дети будут
следовать им без вопросов.
Гиперопекающая родительская позиция отличается следующими
характеристиками:
33
Взаимосвязь типов родительской позиции и ценостно-ориентационной сферы детей старшего дошкольного
возраста/ Г.Г. Тюстина, А.Н. Ежова, С.В. Коваленко// Мир науки. Педагогика и психология.- 2023.-Т11.-№4.
24
родителям важен полный контроль над жизнью детей – знать, где
они находятся, что делают и даже о чем думают в любую секунду (даже если
дети уже взрослые и живут не с матерью);
они манипулируют и вмешиваются во все и могут сделать жизнь
своих детей невыносимой, требуют беспрекословного послушания, постоянно
вмешиваются в жизнь детей, даже живущих отдельно;
родители боятся потерять привязанность взрослых детей и ревнуют
их к другим людям – друзьям или партнерам; им кажется, что если в них не
нуждаются, то в их жизни нет смысла.
Особенности родительской позиции по отношению к взрослым детям,
проживающим отдельно от родителей или совместно с ними, сводятся к
следующим:
у матерей, дети которых живут отдельно, по сравнению с матерями,
проживающими совместно с детьми, значительно ниже контролирующее
поведение и требования, предъявляемые к ребенку;
матери, проживающие совместно со взрослыми детьми, чаще
демонстрируют чрезмерность требований-запретов к детям по сравнению с
матерями, проживающими раздельно;
по мнению матерей, проживающих отдельно от взрослого ребенка,
идеальный родитель реже ощущает чувство стыда за свое родительское
поведение и поведение своего ребенка, более уверенный в своих родительских
действиях;
В обоих случаях важно осознавать изменения в динамике семьи,
учитывать потребности и предпочтения взрослых детей и находить способы
поддерживать здоровые отношения, основанные на уважении, коммуникации и
взаимопонимании.
34
Взаимоотношения между родителями и взрослыми детьми должны
соответствовать текущим потребностям. Гибкость в подходе к воспитанию и
34
Семейная педагогика и домашнее воспитание: учебник для среднего профессионального образования/
А.Н.Ганичева, О.Л. Зверева.-3-е изд., испр. и доп.-Москва: Издательство Юрайт, 2023.-291 с.-
(Профессиональное образование).- Текст: электронный// Образовательная платформа Юрайт.
25
уважение индивидуальности каждого члена семьи – это гармоничные
отношения. Важно стремиться к сбалансированной позиции, которая
способствует развитию здоровых отношений и поддержанию независимости
взрослых детей.
35
Таким образом, особенности типов родительской позиции по отношению
к взрослым детям позволили выявить, что существует множество различных
типов родительской позиции, которые могут влиять на отношения между
родителями и взрослыми детьми.
Выводы по первой главе
Рассмотрение теоретико-методологических основ изучения типов
родительской позиции по отношению к взрослым детям позволяет сделать
следующие выводы:
1. В зарубежной и отечественной психологической науке существует
значительное количество подходов, которые рассматривают психологические
особенности детско-родительских отношений. Каждый из них характеризуется
отличительными особенностями и описывает различные аспекты. Специалисты
отмечают, что важнейшей функцией семьи является создание условий для
благополучия ребенка и формирования психологически здоровой личности. В
то же время, в работах уделяется внимание выделению стилей детско-
родительских отношений, которые формируются в процессе совместного
решения задач.
Семья, где родители общаются с детьми на равных – это особенное и
взаимоуважительное отношение, основанное на доверии, понимании и
взаимной поддержке. Взаимное общение на равных позволяет детям
чувствовать себя уважаемыми и важными.
2. На формирование личности ребенка значительное влияние оказывают
родительские позиции. Основными направлениями являются следующие:
35
Психология воспитания: пособие для вузов/ А.И. Савенков - Москва: Издательство Юрайт, 2023 - 154 с.-
Текст: непосредственный.
26
эмоциональная безопасность, установление границ, поддержка автономии,
создание открытой и поддерживающей коммуникации, обучение социальным
навыкам, стимулирование когнитивного развития, развитие устойчивости и
адаптивности в сложных ситуациях, формирование ценностей и моральных
убеждений.
3. В психологических источниках выделены и описаны различные типы
родительских позиций по отношению к взрослым детям. Каждая из них
имеет свои сильные и слабые стороны. Специалисты отмечают, что важно
найти баланс, который соответствует индивидуальным потребностям
ребенка.
У оптимальной родительской позиции выделяются такие
характеристики как: адекватность, гибкость и прогностичность. Родители
должны учитывать индивидуальность ребенка и перестраивать
воспитательное воздействие в соответствии с ней. Родительская позиция
должна отличаться прогностичностью, не только адаптироваться, но и
предвосхищать. Помимо этого, специалистами выделяется также такое
качество, как вариативность.
Родительская позиция по отношению к взрослым детям варьируется в
зависимости от таких факторов, как культурные, социальные и личностные
особенности. В то же время, необходимо учитывать то, поддерживается ли
независимость и уважением личностных границ. Родителям важно
воспринимать взрослых детей в качестве равных партнеров.
Специалисты выделяют ряд типов родительской позиции по отношению к
взрослым детям: демократичная, авторитарная, устранившаяся, гиперо-
пекающая. Большинством ученых отмечается, что эффективной и
продуктивной является первая.
Демократическая родительская позиция (она же авторитетная) сочетает в
себе элементы демократии. Родители, придерживающиеся такой позиции,
уважают мнение и чувства своих детей, обсуждают с ними важные решения и
принимают их мнение во внимание. Данная позиция способствует
27
формированию у взрослых детей самостоятельности, уверенности в себе и
умению принимать собственные решения. Они обычно более успешны в
общении с другими людьми и в достижении своих целей. Авторитетная
родительская позиция создает благоприятные отношения между родителями и
взрослыми детьми.
В следующей главе нами будет описано эмпирическое исследование
типов родительской позиции по отношению к взрослым детям.
28
2. Эмпирическое исследование типов родительской позиции по отношению
к взрослым детям
2.1. Программа эмпирического исследования типов родительской позиции
по отношению к взрослым детям
Во второй главе описывается эмпирическое исследование типов
родительской позиции по отношению к взрослым детям. Оно проводилось на
базе АНОВО «Московский международный университет». Респондентами
выступило 40 человек: 20 студентов 4 курса очной формы обучения и 20
родителей (10 отцов и 10 матерей).
Цель исследования: изучить типы родительской позиции по отношению
к взрослым детям.
Объект исследования: взаимоотношения родителей и взрослых детей.
Предмет исследования: типы родительской позиции по отношению к
взрослым детям.
Задачи исследования:
1. Проанализировать основные подходы к изучению психологических
особенностей детско-родительских отношений.
2. Описать родительские позиции и их роль в формировании личности
ребенка.
3. Описать особенности типов родительской позиции по отношению к
взрослым детям.
4. Разработать программу эмпирического исследования типов
родительской позиции по отношению к взрослым детям и провести
исследование.
5. Проанализировать результаты исследования типов родительской
позиции по отношению к взрослым детям.
6. Сформулировать рекомендации по результатам эмпирического
исследования типов родительской позиции по отношению к взрослым детям.
29
Описание респондентов.
Респондентами выступило 40 человек: 20 студентов 4 курса очной формы
обучения и 20 родителей (10 отцов и 10 матерей).
Отцы – возраст составил от 40 лет до 60 лет.
Род занятий: разнообразные, включая профессиональные, творческие
обязанности.
Пол: мужчины.
Матери – возраст от 39 лет до 50 лет.
Род занятий: разнообразные, профессиональные, домашние обязанности.
Пол: женщины.
Дети: студенты (10 юношей и 10 девушек).
Возраст: 20 – 21 год.
Род занятий: студенты, молодые специалисты, обучающиеся в учебном
заведении.
Пол: мужчины и женщины.
Некоторые родители были очень активными и эмоциональными. Они
поддерживают своих детей, обеспечивают необходимую помощь и моральную
поддержку, помогая студентам верить в себя. Эти родители активно участвуют
в жизни своих детей. Они интересуются их успехами, учебой, хобби. Обычно
взаимодействуют с детьми на равных, обсуждая с ними решения и принимая их
мнение во внимание.
Некоторые родители поощряют студентов к достижению высоких
результатов и устанавливают высокие ожидания. Они могут вдохновлять своих
детей к постоянному совершенствованию.
Многие студенты 4-го курса обладают лидерскими качествами. Они
могут быть активными в студенческих организациях и командах, а также
вносить вклад в университетское сообщество. Большинство студентов
стремятся успешно завершить свое обучение и получить диплом. Они работают
над завершением своих проектов и исследований.
30
Этапы исследования:
Первый этап включает в себя следующие виды работ: планирование
исследования типов родительской позиции по отношению к взрослым детям,
разработка программы и определение методического инструментария.
Второй этап включает определение выборки и проведение научного
исследования, а также обработку, систематизацию, анализ фактического и
материала.
На третьем этапе интерпретируются и обобщаются полученные в ходе
исследования данные, разрабатываются рекомендации, подводятся итоги и
выводы.
Остановимся подробнее на описании методик исследования:
1. Методика «Незаконченные предложения» (авторы – М.Сакс, С.Леви)
2. Опросник «Взаимодействие родителя с ребенком» (автор - И.М.Мар-
ковская).
3. Тест - опросник родительского отношения (авторы - А.Я.Варга,
В.В. Столин).
1). Методика «Незаконченные предложения» (авторы – М.Сакс, С.Леви).
Проективная психологическая методика относится к методикам
дополнения, аддитивным методикам. В ее основе лежит положение о том, что,
отвечая на исходный неоднозначный и неопределенный стимул, испытуемый
дает информацию, касающуюся его собственной личности, то есть он
проецирует себя в ответы. Методика позволяет выявить признаки
внутриличностных и межличностных конфликтов, нарушение отношений
личности.
Методика включает 60 незаконченных предложений, которые
разделяются на 15 групп, характеризующих в той или иной степени систему
отношений обследуемого к семье, к представителям своего или
противоположного пола, к вышестоящим по служебному положению и
подчиненным.
31
Группы предложений имеют отношение к испытываемым человеком
страхам и опасениям, к имеющемуся у него чувству осознания собственной
вины, свидетельствуют о его отношении к прошлому и будущему, затрагивают
взаимоотношения с родителями и друзьями, собственные жизненные цели.
Тематические группы предложений:
1. Отношение к отцу.
2. Отношение к себе.
3. Нереализованные возможности.
4. Отношение к подчиненным.
5. Отношение к будущему.
6. Отношение к вышестоящим лицам.
7. Страхи и опасения.
8. Отношение к друзьям.
9. Отношение к своему прошлому.
10. Отношение к лицам противоположного пола.
11. Сексуальные отношения.
12. Отношение к семье.
13. Отношение к сотрудникам.
14. Отношение к матери.
15. Чувство вины.
Количественный анализ предполагает предварительную экспертную
оценку эмоциональной насыщенности каждого предложения.
Для оценки ответов испытуемого предлагается следующая шкала:
«+2» - максимальное, отчетливо выраженное, сильно положительное
отношение к объекту или субъекту, о котором идет речь в предложении;
«+1» - положительное отношение;
«0» - нейтральное отношение к тому, о чем идет речь, отсутствие каких-
либо эмоций;
«-1» - отрицательное отношение;
32
«-2» - максимально, отчетливо выраженное, сильно отрицательное
отношение к объекту или субъекту, о котором идет речь в предложении.
Количественный показатель подсчитывается для каждой сферы отдельно
в виде общей суммарной оценки каждого из 4-х входящих в нее предложений.
Его величина располагается в пределах от «+8» до «-8», может быть нулевой.
Проведенный анализ подразумевает, что для каждой группы
предложений выводится характеристика, определяющая данную систему
отношений как положительную, отрицательную или безразличную. Такая
количественная оценка облегчает выявление отношений. Но более важно,
конечно, качественное изучение дополнительных предложений.
Исследованию методом «незаконченные предложения» должно
предшествовать установление контакта с обследуемым для получения
искренних, естественных ответов. Но даже если тестируемый рассматривает
исследование как нежелательную процедуру и стремясь скрыть мир своих
глубоких переживаний дает формальные, условные ответы, опытный психолог
может извлечь массу информации, отражающую систему личностных
отношений.
В процессе прохождения теста можно узнать о много нового и скрытого в
подсознании, сделать неожиданные открытия и найти отправные точки для
дальнейшей психологической работы.
Более подробное описание методики представлено в приложении 1.
2) Опросник «Взаимодействие родителя с ребенком» (автор - И.М
Марковская).
Методика предназначена для диагностики особенностей взаимодействия
родителей и детей. Опросник позволяет выяснить не только оценку одной
стороны – родителей, но и видение взаимодействия с другой стороны – с
позиции детей.
Опросник «Взаимодействие родитель - ребенок» является «зеркальным»
и содержит две параллельных формы: для родителей и для детей. Кроме того,
имеется два варианта опросника: