13
В отечественной психологической науке исследованиями в этой области
занимались ученые: Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.В. Дубровина, М.И.
Лисина, А.Н. Леонтьева, В.С. Мухина, Д.Б. Эльконин и многие другие.
Л.И. Божович в работе «Этапы формирования личности в онтогенезе»
отметила, что в процессе онтогенетического развития в психике ребенка
появляются качественно новые образования. Такие психологические
образования как некий целостной механизм, выявляют поведение и
деятельность человека, его взаимоотношения с людьми, его отношение к
окружающему и к самому себе.
Л.С. Выготский, М.И. Лисина, Д.Б. Эльконин исследуя проблему
периодизации психического развития обнаружили, что с возрастом меняется
мировоззрение ребенка, тип его ведущей деятельности, отношения со
всзрослыми и сверстниками, и это все несет за собой и изменения в отношение
родителей к нему. И.В. Дубровина в работе «Семья и социализация ребенка»
считает семью как главный источник социализации.
Структура отношений, по мнению Г.А. Широковой, с которой ребенок
впервые встречается в своем опыте – это структура семьи, где ребенок занимает
определенное место. Позиции во внутрисемейной структуре пребывают в
отношении дополнительности, у каждой позиции есть своя особая функция, а в
новой, незнакомой ситуации ребенок, создает процедуру переноса или замещения.
Теоретически это положение доказывается идеей Д.Б. Эльконина о том,
что замещение впервые появляется при необходимости дополнить привычную
ситуацию отсутствующим в данный момент объектом. На фоне выраженной
привязанности и любви к матери одновременно осуществляется и процесс
отождествления себя с родителями того же пола. Так как родители состоят друг
с другом в ролевых отношениях мужа и жены, то сознания этого вызывает у
ребенка потребность в подражании.
10
10
Психология семьи: семейные кризисы: учебное пособие для вузов/ Е.В. Горбуля.-Москва: Издательство
Юрайт, 2023.-280с.- (Высшее образование).-Текст: непосредственный.
14
Специалисты по психологии считают благополучие ребенка в семье, как
одну из основных функций семьи – обеспечивание условий для воспитания
здоровой личности. Семья для ребенка – это первое мы, «лоно естественной
солидарости», «школа взаимного доверия и совместного организованного
действования»
11
. Для этого следует учитывать, что ребенок сам осознает семью
и себя в ней, устанавливает свое поведение, отношение к семье и к себе самому.
Дети, вследствие своего ограниченного опыта, своеобразного мышления, иначе
чувствуют и воспринимают происходящее вокруг. Почувствовать их
поведение, эмоции, переживания и поддержать можно, лишь взглянув на мир
их глазами. На детей действуют не только преднамеренные и
целенаправленные воспитательные воздействия, но и еще все особенности
поведения родителей.
Семья необходима не только как институт, вследствие которому
воспроизводится население и соблюдаются культурные и духовные ценности,
она также значима для каждого отдельного человека, так как в семье
ублажаются его жизненно важные потребности. Функция социализации по-
прежнему поддерживает свое исключительное значение. Семья выстраивает
для ребенка некоторые модели социального поведения. Рассматривая то, что
происходит в обществе, ребенок рассчитывает, в первую очередь, на опыт
своего взаимодействия с близкими родственниками. Со временем он будет
строить свое взаимодействие с другими людьми, существенно используя
модели семейных коммуникаций.
12
В изучении Е.Т. Соколовой главные стили детско-родительских
отношений был сделан акцент на основании анализа взаимодействия матери и
ребенка при совместном решении задач: сотрудничество, псевдосот-
рудничество, изоляция, соперничество.
13
11
Психология семьи: учебник и практикум для вузов / Т.В.Якимова.-Москва: Издательство Юрайт, 2023.-346 с.-
(Высшее образование).- Текст: непосредственный.
12
Возрастная и педогагическая психология: учебник для вузов/ Б.А.Сосновский [и др] под редакцией Б.А.
Сосновского - Москва: Издательство Юрайт, 2023 - 359 с.
13
Социально-психологические особенности детско-родительских взаимоотношений в современных семьях//
Е.А. Соколова, Психология, Историко-критические обзоры и современные исследования. 2019.Т.8.№6А. С.164-
171.
15
Партнерство подразумевает тип отношений, в которых потребности
ребенка принимаются, ему дают право «на автономию». Помощь оказывается в
сложных ситуациях, требующих участия взрослого. Варианты решения той или
иной возникшей в семье проблемной ситуации рассматриваются вместе с
ребенком, учитывается во внимание его мнение.
Псевдосотрудничество может устанавливаться в разных вариантах,
например, доминирование взрослого, доминирование ребенка. Для псевдосот-
рудничества свойственно формальное взаимодействие, напутствовавшееся
откровенной лестью. Псевдосовместные решения осуществляются за счет
поспешного согласия одного из партнеров, испытывающего страх перед
возможной агрессией другого.
При изоляции не существует кооперация и объединения усилий,
инициативы друг друга отвергаются и презираются, участники взаимодействия
не воспринимают и не ощущают друг друга.
Для стиля соперничества своеобразна конкуренция при отставании
собственной инициативы и подавлении инициативы партнера
14
.
Е.Т. Соколова отмечает, что лишь при сотрудничестве, когда при
выработке совместного решения признаются как предложения взрослого, так и
самого ребенка, не существует игнорирование партнера. Этот тип
взаимодействия толкает ребенка к творческой активности, образует готовность
к взаимопринятию, обеспечивает ощущение психологической безопасности.
15
Ведущим вопросом при рассмотрении детско-родительских отношений в
семье является понятие «роли». Роль ребенка в системе семейных отношений
может быть разнообразной: «роль средства», с помощью которого один из
родителей может повысить свою позицию в семье; «роль объекта» для
14
Социально-психологические особенности детско-родительских взаимоотношений в современных семьях//
Е.А. Соколова, Психология, Историко-критические обзоры и современные исследования. 2019. Т.11. с.64.
15
Социально-психологические особенности детско-родительских взаимоотношений в современных семьях//
Е.А. Соколова, Психология, Историко-критические обзоры и современные исследования. 2019.Т.11.. с.66.
16
социальной презентации – ребенок может быть элементом, который сближает
семью, не давая ей разрушиться.
16
Позиция ребенка в семье может быть оглашена также и той ролью,
которую ему «предписано играть» родителями во внутрисемейных
отношениях. Таким образом можно отобрать следующие роли:
«Кумир» («мамино сокровище», «папино сокровище»). Образуемые
черты характера: эгоцентризм, инфантилизм, зависимость, комплекс
превосходства.
«Козел отпущения». Ребенок применяется членами семьи для выброса
негативных эмоций. У такого ребенка изначально появляется комплекс
неполноценности, сочетающийся с чувством ненависти к миру.
«Делегат». Через такого ребенка семья общается с внешним миром,
показывая себя социуму как успешную социальную группу. От такого ребенка
родители часто предвидят осуществления своих несбывшихся надежд.
Важно заметить, что имеется большое количество взглядов, понимающих
проблему детско-родительских отношений. Семья, где основным типом
отношений является сотрудничество, где родители беседуют с детьми на
равных, где каждый может обратиться к другому с вопросом или просьбой и
принять помощь, принимает особое качество, оказывается группой высокого
уровня развития – коллективом.
17
Семейное счастье – продукт коллективного творчества. Располагаясь в
родном доме, среди дорогих сердцу людей, человек постигает спокойного и
радостного состояния души. Взрослые получают удовольствие оттого, что
проводят время вместе с детьми.
18
Таким образом, анализ основных подходов к изучению психологических
особенностей детско-родительских отношений позволил отметить, что
16
Семьеведение: теория и практика: учебник для вузов/ О.Г. Прохорова [и др]; ответственные редакторы О.Г.
Прохорова, Е.И.Холостова.- 2-е изд., переработано и доп.- Москва: Издателство Юрайт, 2023.- 379 с.- (Высшее
образование).- Текст: непосредственный.
17
Возрастная психология: учебник для вузов / Л.Ф.Обухова - Москва: Издательство Юрайт, 2021.- 460 с.
18
Психология семьи: учебное пособие для вузов/ О.Б. Мартынюк.- Москва: Издательство Юрайт. 2023.- 380 с.-
(Высшее образование).- Текст: непостредственный.
17
каждый из них выявляет различные аспекты детско-родительских
взаимоотношений.
1.2. Родительские позиции и их роль в формировании личности ребенка
Один из ведущих факторов, действующих на формирование личности
ребенка, это взаимоотношения родителей и детей. Родители по-разному
выражают свою любовь к ребенку, но практически у каждого есть желание
сделать все для него. Каким бы плохим воспитателем ни был родитель, он все
равно не упускает из виду умственное, физическое, эстетическое и нравственное
воспитание.
19
Преимущественно изученным аспектом родительско-детских
отношений являются родительские установки и позиции.
Родительские позиции – это система убеждений, ценностей, подходов и
методов воспитания, которую родители принимают в отношении своих детей.
Они могут существенно влиять на формирование личности ребенка.
20
Родительская позиция по отношению к взрослым детям может принимать
различные формы в зависимости от индивидуальных убеждений, ценностей и
культурных особенностей семьи.
Родительские позиции играют важную роль в развитии ребенка. Они
определяют, какие ценности, нормы и убеждения будут переданы от родителя к
ребенку. Влияние родительской позиции на развитие ребенка может быть
огромным и долгосрочным.
21
Влияние родителей на развитие личности охватывает различные аспекты,
включая эмоциональное, социальное, когнитивное и моральное развитие.
22
Вот
19
Семейная психология: методики «оценка детско-родительского взаимодействия»: практическое пособие /
И.Н. Галасюк, Т.В. Шинина.-2-е изд. - Москва: Издателство Юрайт, 2023 - 233 с. - (Профессиональная
практика).- Текст: непостредственный.
20
Родительская толерантность как фактор развития личности ребенка: монография/ Р.В.Овчарова, И.А.
Николаева.- Москва: Издательство Юрайт, 2023.- 195с.-(Актуальные монографии). - Текст: непостредственный.
21
Основы психологии молодежи/ Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин, - Москва: Издательство КноРус, 2022.-526 с.
(Бакалавриат). Учебник.
22
Эмоционально-волевая сфера личности: учебное пособие для вузов/ М.В.Чумаков.- Москва: Издательство
Юрайт, 2023.-106 с. - (Высшее образование).- Текст: непосредственный.
18
некоторые из основных способов, которыми родители могут влиять на
формирование личности своих детей:
1. Эмоциональная безопасность. Родители, создавая эмоционально
безопасное окружение, способствуют формированию у ребенка чувства
уверенности и стабильности. Дети, которые чувствуют себя любимыми и
поддерживаемыми, обычно развивают более сильное чувство самоуважения и
уверенности.
2. Установление границ. Родители, устанавливая четкие границы и
правила, помогают ребенку развивать чувство ответственности и самоконтроля.
Дети, которые вырастают в структурированной среде, могут лучше
ориентироваться в обществе и обладать более развитыми навыками регуляции
поведения.
3. Поддержка автономии. Разумное поощрение самостоятельности и
развития собственной личности способствует формированию независимого
мышления и решений у ребенка. Дети, которые могут проявлять и развивать
свою уникальность, часто вырастают более уверенными в себе и более
адаптивными.
4. Качество общения. Родители, обеспечивая открытую и
поддерживающую коммуникацию, способствуют развитию навыков общения и
эмпатии у ребенка. Дети, которые могут выражать свои мысли и чувства,
обычно более успешны в общении с окружающими.
5. Обучение социальным навыкам. Родители играют важную роль в
обучении социальным навыкам, таким как общение, сотрудничество, уважение
к другим и разрешение конфликтов.
6. Стимулирование когнитивного развития. Родители могут поощрять
умственное развитие своих детей, предоставляя стимулирующую среду,
поддерживая интерес к обучению и развивая навыки критического мышления.
19
7. Управление стрессом. Родители, учащие детей эффективному
управлению стрессом, могут способствовать развитию устойчивости и
адаптивности в сложных ситуациях.
23
Родители, являясь примером для своих детей, оказывают влияние на
формирование их ценностей и моральных убеждений не только
непосредственно через свое воспитание, но и через образ жизни, общество и
культурные ценности, которые они предоставляют детям. Став взрослыми, дети
повторяют все то, что усвоено в родительской семье.
24
Общий подход к родительству, основанный на балансе между любовью,
строгостью, поддержкой и автономией, может способствовать гармоничному
развитию личности ребенка. Каждый ребенок уникален и индивидуальные
потребности могут различаться. Родительские позиции в формировании
личности ребенка могут оказывать значительное влияние на его развитие и
поведение. Эти позиции формируются под воздействием отношений и
взаимодействия с родителями.
25
Существуют три основные родительские позиции описанные Эриком
Берном: «родитель», «взрослый» и «ребенок».
«Родитель»
Достаточный родитель (ДР): Образец поведения, взятый из опыта с
родителями. Эти аспекты могут быть положительными (забота, уход) или
негативными (подавление, строгость). Достаточный родитель включает в себя
исходные программы, переданные от предыдущих поколений.
Избыточный родитель (ИР): Проявление избыточной строгости,
суждений, навязчивости. Это переживание и поведение, которые могут быть
чрезмерно защитными и ограничивающими.
23
Ребенок в культуре взрослых/А.Г. Асмолов, Н.А.Пастернак.-Москва: Издательство Юрайт, 2023.-150 с. -
(открытая наука). - Текст: непосредственный.
24
Основы психологии семьи и семейного консультирования: учебное пособие для вузов/ О.Г. Прохорова – 2-е
изд., исп. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2023. - 234 с. - (Высшее образование). - Текст:
непосредственный.
25
Общая, возрастная и педагогическая психология: учебник и практикум для вузов/ Т.В.Склярова, Н.В.
Носкова; под общей редакцией Т.В. Скляровой.- Москва: Издательство Юрайт, 2023.- 235 с. - (Высшее
образование). - Текст: непосредственный.
20
«Взрослый»
Рациональная, обоснованная, осознанная сторона личности. Это аспект,
который оперирует информацией на основе текущего опыта, логики и рацио-
нальных решений. Взрослый принимает решения на основе фактов, а не эмоций.
«Ребенок»
Свободный ребенок (СР): Эмоциональные реакции и проявления,
связанные с чистыми чувствами и эмоциями. Сюда входят радость, страх,
грусть. Это естественные реакции, не подавленные общественными нормами.
Адаптированный ребенок (АР): Это аспект, где проявляются
адаптированные и подавленные эмоции, обусловленные социальными
ожиданиями и ограничениями.
Здоровое развитие личности предполагает баланс между этими позициями.
Сбалансированная личность обычно способна проявлять черты как Родителя, так
и Взрослого, а также иметь доступ к свободным и адаптированным аспектам
Ребенка. Этот баланс позволяет адекватно реагировать на различные жизненные
ситуации и строить здоровые отношения с окружающими.
В целом, родительские позиции играют важную роль в формировании
личности и развития ребенка.
26
Они определяют его ценности, эмоциональное
состояние и навыки, отношение родителей к ребенку, их взгляды на воспитание
и развитие. Поэтому, родители должны быть осознанными в своих позициях и
стремиться к созданию поддерживающей и любящей среды для своего ребенка.
Для детей очень важно понимать, что их любят в семье, что они важны
для родителей и значимы, как они сами относятся к родителям.
27
Осознания
себя в семье хотя и не полностью признается ребенком, но оно определяет его
реакции на происходящее и более того, является фундаментом для
существующих и будущих отношений с людьми. Это сценарии, на основе
которых ребенок предугадывает, как окружающие будут вести себя с ним,
26
Психология родительства: учебное пособие для вузов/ Л.Б.Шнайдер.- Москва: Издательство Юрайт, 2023.-
129с. - (Высшее образование).-Текст: непосредственный.
27
Педагогика: учебник и практикум для среднего профессионального образования/ П.И. Пидкасистый [и др.];
под редакцией П.И. Пидкасистого.- 4-е изд., перераб. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2023.-408 с. -
(Профессиональное образование). - Текст: непосредственный.
21
осмысливает, что чувствуют другие люди по отношению к нему.
28
Сценарии
неизменны, часто человек несет их с собой на протяжении всей жизни.
Таким образом, родительские позиции и их роль в формировании
личности ребенка имеют огромное значение и охватывают различные аспекты.
1.3. Особенности типов родительской позиции по отношению к взрослым
детям
Для ребенка семья служит средой, в которой создаются условия его
физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития.
Родители являются исходной социальной средой развития ребенка, которая
выполняет удовлетворение практически всех его потребностей, в том числе
любви и привязанности, в безопасности и защите.
29
Под родительским отношением принято понимать «систему или
совокупность родительского эмоционального отношения к ребенку, восприятие
ребенка родителем и способов поведения с ним».
Одним из основных факторов, создающих гармонически развитую
личность ребенка, является воспитательные позиции родителей, определяющие
общий стиль воспитания.
30
Оптимальная родительская позиция соответствует требованиям
адекватности, гибкости, а также прогностичности. Остановимся на их описании
более подробно.
Адекватность родительской позиции обозначает, как умение родителей
улавливать и предвидеть индивидуальность своего ребенка, чувствовать
происходящее в его душевном мире.
28
Основы психологии семьи и семейного консультирования: учебник для вузов/под общей редакцией
Н.Н.Посысоева.-2-е изд., перераб. и доп.- Москва: Издательство Юрайт, 2023.- 266 с.- (Высшее образование).-
Текст: непосредственный.
29
Руководство практического психолога. Психолог в школе: практическое пособие/ И.В. Дубровина [и др.]; под
редакцией И.В. Дубровиной.-2-е изд., испр. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2023.-206 с.-
(Профессиональная практика).- Текст: электронный.//Образовательная платформа Юрайт.
30
Психология подросткового возраста: учебник и практикум для вузов/ Т.П. Авдулова.- Москва: Издание
Юрайт. 2023.-394 с. - (Высшее образование).- Текст: непосредственный.
22
Гибкость родительской позиции, можно воспринимать, как способность
перестройки воздействия на ребенка по ходу условий жизни семьи. Гибкая
родительская позиция, должна быть не только переменчивой, она должна быть
предугадываюшей, прогностичной.
Прогностичность родительской позиции обозначает, что не ребенок
должен вести за собой родителей, а наоборот, стиль общения должен опережать
появление новых психических и личностных качеств детей. Только на основе
прогностичности родительской позиции можно осуществить оптимальную
дистанцию, можно удовлетворить требование независимости воспитания.
Прогностичность родительской позиции относится к способности
родителей предвидеть возможные последствия своего воспитания и
прогнозировать, как их подход может повлиять на поведение и развитие
ребенка в будущем. Это включает в себя осознанное рассмотрение того, какие
привычки, убеждения и стратегии могут сформироваться у ребенка в
результате конкретных методов воспитания, применяемых родителями.
Важно отметить, что прогностичность в родительстве требует от
родителей активного обучения, внимательности к потребностям ребенка и
готовности адаптироваться в зависимости от изменяющихся обстоятельств.
31
Родительская позиция по отношению к взрослым детям может
варьироваться в зависимости от множества факторов, включая культурные,
социальные и личные особенности. Может также проявлять различные
особенности в зависимости от типа воспитания.
32
Взаимоотношения между
родителями и взрослыми детьми могут быть определены тем, насколько
родители поддерживают независимость, уважают личные границы и готовы
рассматривать своих детей как равных партнеров.
Существуют следующие типы родительской позиции по отношению к
взрослым детям: демократичная, авторитарная, устранившаяся,
31
Психология семьи с основами семейного консультирования: учебник и практикум для вузов / Т.Ф. Суслова,
И.В. Шаповаленко.- Москва: Издательство Юрайт, 2023.-343с.-(Высшее образование),-Текст:
непосредственный.
32
Семейная проблематика в эмпирических исследованиях: практическое пособие/ Л.Б. Шнайдер.-2-е изд., испр.
и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2023.-317 с. - (Профессионалная практика), - Текст: непосредственный.