Диплом: Трудовая мотивация и адаптационный потенциал сотрудников организации (на примере войсковой части 73752 г. Иркутска)

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
37























1





-











2.





 










-
5-




4.





























 10 (10

1
Morgeson, F. P., & Humphrey, S. E. (2003, August). Work Design Questionnaire (WDQ): Developing and validat-
ing a comprehensive measure of work design. Paper presented at the 62nd Annual Meeting of the Academy of Man-
agement, Seattle, WA.
38
1







Si100
 Si

i-
Bi  
-
50


-
 


 

Di 100
 Di
-

Bi


i-

R







 











1
 
 -
  
 3) 



















1


39












  
 














- - ;
- 
 ;
-
 ;
- -
























-














  1-3
 
 
 
7-10




 
 
 







 
-






 2.
40
Таблица
2
Интерпретация адаптивных
способностей методики
«Адаптивность»
Уровень
адаптив-
ных способностей
(стены)
Интерпретация
5–10
Группы
высокой и нормальной
адаптации. Лица этих
групп
достаточно легко
адаптируются к новым
условиям деятель-
ности, быстро
входят в новый
коллектив, достаточно легко
и
адекватно ориентируются
в ситуации, быстро
вырабатывают
стратегию своего
поведения. Как правило,
не конфликтны,
обладают
высокой эмоциональной устойчивостью.
3–4
Группа
удовлетворительной адаптации. Большинство
лиц
этой группы
обладают признаками различных
акцентуаций,
которые в
привычных условиях частично
компенсированы и
могут
проявляться при смене
деятельности. Поэтому успех
адаптации зависит от
внешних условий среды.
Эти лица, как
правило, обладают невысокой
эмоциональной устойчиво-
стью. Возможны
асоциальные срывы, проявление
агрессии и
конфликтности.
Лица этой группы
требуют индивидуального
подхода,
постоянного наблюдения, коррекционных
меропри-
ятий.
1–2
Группа низкой адаптации.
Лица этой группы
обладают при-
знаками явных
акцентуаций характера и
некоторыми призна-
ками психопатий,
а психическое состояние
можно охаракте-
ризовать как
пограничное. Возможны нервно-психические
срывы. Лица этой
группы обладают низкой
нервно-
психической устойчивостью, конфликтны,
могут допускать
асоциальные
поступки. Требуют наблюдения
психолога и
врача
(невропатолога, психиатра).
 

 

 





-. 





41
2.2. Анализ результатов
исследования
  ࣤࣤࣤ
 





73752,
-78. 





 


3.
Рисунок 3.
Выраженность уровня
адаптациооного потенциала
у военнослужащих
(%)

























 
 
 



32%

 

 












 
 
  

  
42

 
 











-



-
 
 













-.



 4.
Рисунок
4. Выраженность уровня
нервно-психической
устойчивости
у военнослужащих (%)

 

 -






 



-




.


 -





 


- 
 
 



43







.
Рисунок 5.
Выраженность уровня
коммуникативных
склонностей
военнослужащих (%)


 


 

 







 
 


 





.








.
44
Рисунок 6. Выраженность уровня
моральной нормативности у
военнослужащих (%)

6 
 





 






 







































 


ࣤࣤࣤ

.

   
 7.
45
Рисунок 7. Показатели
автономии у военнослужащих
с
высоким
и низким
адаптационным потенциалом
 -
 

- 
,
-
 

0-4 
-10

11-15 



7 










  










 
  
  













7.1).
46
Рисунок
7.1. Показатели
автономии
у военнослужащих
с
высоким
и низким
адаптационным потенциалом
 
- 
- 
0-6

7-14 
-20


7.1 


















 



7.2).
Рисунок
7.2. Показатели мотивационных характеристик
умений
у военнослужащих с
высоким и низким
адаптационным потенциалом
  





  0-6
-14

15-20

 *




7.2 







Смотрите также:

"Автоматизация обработки заявок ООО "Проектно-Строительная Компания"
"Автоматизация процесса аттестации персонала для ООО "Нэт Бай Нэт Холдинг"
"Анализ интернет-активности конкурентов ( на примере конкурентов "Газпром нефть")
"Бухгалтерский учёт и аудит расчётов с подотчётними лицами в организации на примере ООО "ЛОЦ 10""
«Психологическое сопровождение персонала в организации на примере ООО «Крокус»
Cовершенствование деловой оценки персонала в организации (на примере ООО "Даймонд кейтеринг развитие")
PR как средство продвижения организации (на примере ПАО "Тамбовский завод "Комсомолец им. Н.С. Артемова")
PR-коммуникации в сфере общественного питания (на примере кафе-кондитерской «Cream Cheese»)
SMM как средство повышения эффективности работы учреждений социокультурной сферы (на примере Малого театра)
Value-based education: ценности в системе образования и способы их реализации на уроке английского языка. Опыт Европейских стран