13
что каждое взаимодействие может повлиять на последующие. В дополнение к
этим атрибутам взаимодействий, близкие отношения включают аффективные и
когнитивные состояния, связанные с взаимодействиями, а именно
представления, страхи, ожидания и т.д., которые каждый имеет о другом и о
будущем ходе отношений.
Таким образом, современные социально-психологические подходы
подчеркивают взаимосвязь интерактивного поведения, а также аффективные и
когнитивные состояния как важнейшие критерии для описания детско-
родительских отношений.
Опираясь на эти сходящиеся источники, предполагается, что три
компонента отношений обеспечивают полезную организационную основу для
результатов исследований отношений между родителями и детьми в среднем
детстве и подростковом возрасте: взаимодействие (например, частота,
содержание и структура), влияние, связанное с взаимодействиями (например,
степень положительного влияния во время обмена и чувства близости и
сплоченности; эмоциональные сопутствующие отношения) и когнитивные
состояния, относящиеся к отношениям (например, степень несоответствия
между восприятием другого члена диады и представлением об идеальном
родителе или ребенке, или между восприятием отношений и представлениями
об идеальных отношениях и т.д.).
1.2. Влияние детско-родительских отношений на формирование личности
Индивидуумы — существа, требующие социального взаимодействия
между одним человеком и другим, о чем свидетельствует потребность одного
человека в другом [16, с. 58]. На жизнь человека большое влияние оказывает
окружающая среда, и если окружающая среда неблагоприятна, то личность
формируется с акцентом на неблагоприятные черты. Если окружающая среда
хорошая, то ребенок может вырасти образованным и уверенным в себе в
соответствии с окружающей средой. Учитывая современную эпоху, люди
14
пережили множество жизненных изменений, в результате которых мир часто
развивается с точки зрения культуры, образования, экономики, морали и
религии. Эти различные события оказывают множество негативных
последствий на общество из-за смешанного влияния культуры, религии и даже
мира высоких технологий. Совершенно свободные возрастные изменения,
связанные с негативными воздействиями, могут отразиться на развитии
личности ребенка. Если ребенок растет в грязном доме, его эмоциональная
жизнь будет напряженной, а социальная жизнь будет более насыщенной, чем в
обычном доме.
Наибольшее влияние родители оказывает на развитие ребенка на первых
пяти лет жизни, особенно при неправильном формировании личности [30, с.
365]. Роль матерей и отцов здесь заключается в том, чтобы определить курс
развития семьи: от выбора цветов и игрушек до кружков и контента, в который
погружаются дети. В современную эпоху технологий, экономического спада и
глобализации семейная жизнь может быть нарушена конфликтами различного
рода. Это распространено в семьях отца и матери со смешанным образованием,
где отец получил строгое авторитарное воспитание, а мать воспитывалась в
более демократичной домашней обстановке. При отсутствии гармоничного
воспитания отцы и матери влияют на развитие характера ребенка, нарушают
поведение или правила, которым он должен следовать, и данная путаница
становится серьезной проблемой. Находясь в подобной обстановке ребенок
сталкивается с неспособностью понять, какие нормы правильные, а какие —
нет [36, с. 16].
Сегодня часто можно увидеть семейные разлады, ведущие к разводу.
Развод происходит из-за неизбежности конфликтов, и начинается череда
трудностей, особенно у детей. И нередко отцы и матери ссорятся друг с другом
после внутренних конфликтов и конфликтов со своими детьми. Многие
события, вызывающие симптомы девиантного поведения у детей, делают их
озорными, медленными в обучении, любящими спорить с родителями,
тревожными и не желающими ладить с окружающими. В основном дети делают
15
все это для самоудовлетворения, потому что им нужна любовь, безопасность и
целостность в семье. Если этих вещей нет в семье, они ищут удовлетворения
вне дома, сосредоточив внимание на том, в какой степени семья и дом влияют
на физический и эмоциональный рост и развитие ребенка.
Когда элементы духовных и материальных потребностей
удовлетворяются надлежащим и сбалансированным образом, человек ощущает
спокойствие. И наоборот, если некоторые или какие-либо из
вышеперечисленных пунктов не выполняются, человек становится
разочарованным, беспокойным. Когда эти факторы не соблюдаются, люди
склонны впадать в отчаяние и часто решают покончить с собой [19, c. 54].
Одной из важнейших функций семьи является воспитание своих детей,
в чем человек сильно отличается от других существ: человек, не получив
образования в широком смысле, не сможет выполнять свои обязанности в
общественной жизни. Родители как первопроходцы в создании семьи или
формировании основ домашнего хозяйства несут большую ответственность
перед всеми членами своей семьи. Если родитель игнорирует свои обязанности,
семья погибнет и станет причиной различного рода конфликтов, которые будут
возникать между членами семьи. В воспитании детей существуют различные
установки и модели поведения родителей в обращении с детьми, все из которых
направлены на благо собственных детей. Есть родители, которые воспитывают
жестко и не проявляют мягкого отношения к своим детям. [17, c. 150]
Такой вид воспитания называется авторитарным, результаты которого
не могут быть гарантированно удовлетворительными, поскольку ребенок,
получивший жесткое воспитание, будет чувствовать себя нелюбимым, он будет
чувствовать себя в безопасности, если дистанцируется от родителей, и у него
может даже развиться желание изолироваться от других. Подобные
последствия также легко возникнут, если родители будут различать
привязанность между одним ребенком и другим. Дети, которые думают о доме
как о неприятном месте, чувствуют, что с ним обращаются несправедливо,
возможно, также чувствуют, что на них оказывают давление и сдерживают
16
гнев. Кажется, что дети воспринимают свои дома и семьи как тюрьмы, но
объективно их очень защищают и любят. Если домашняя ситуация всегда
напряжена и полна насилия, это заставит ребенка убегать, а в месте побега у
него могут развиться агрессивные и непослушные черты. Есть также родители,
которые проявляют чрезмерную ласку или снисходительность. Такое
отношение сделает ребенка заносчивым.
Родительские отношения являются важнейшим фактором развития,
укрепления и формирования личности детей, наряду с их наследственными
особенностями. Учитывая, что большая часть поведения детей часто
развивается в возрасте 0–6 лет, понятно, насколько здесь важны родительские
установки. Влияние семьи на ребенка начинается еще в утробе матери.
Интенсивность весьма нежелательных реакций семьи на рождение ребенка
воздействует на будущую мать сознательно или неосознанно, например,
чувством гнева, физической и психической усталости, отчаяния. Если
беременная мать постоянно отягощена чувствами гнева, разочарования и
тревоги, крайне тревожна и напугана, эти эмоции передаются ребенку через
кровь и гормоны матери. Таким образом, пока ребенок еще находится в утробе
матери, чувства и реакции матери начинают влиять на ребенка.
Двумя наиболее яркими чертами родительских отношений являются
«эмоциональный аспект» и «аспект контроля». При рассмотрении измерения
«эмоциональное отношение» можно сказать, что оно сильно отличается от
отношения принятия к неприятию ребенка. Точно так же «измерение контроля»
охватывает широкий диапазон от ограничительного отношения до
толерантного отношения. Поэтому нет необходимости обращать внимание на
дисциплинарные правила, если руководствоваться соответствующими
правилами поведения в среде здорового взаимодействия.
Кормление с любовью используется как синоним чуткого отношения к
потребностям ребенка. Создает у ребенка родительскую любовь, безопасность,
низкую тревожность и высокую самооценку. Высокий уровень тревожности и
напряжения выходит на первый план в семейной среде, где применяются
17
телесные наказания или отсутствует любовь. Высокое напряжение, создаваемое
наказывающей семьей, может затруднить или помешать ребенку освоить
правила социализационной игры. Родители, которые прибегают к
насильственным методам, таким как избиения, чтобы контролировать свою
агрессию, не только расстраивают ребенка, но и подают пример агрессии,
демонстрируя более агрессивное отношение. Родительский надзор необходим
для того, чтобы дети были социально и умственно компетентными. Чрезмерная
родительская свобода и крайние ограничения тормозят социальное развитие.
При воспитании ребенка и определении отношения родителей к детям очень
важно знать особенности этапов развития ребенка. Ребенок – это не маленькая
модель взрослого [14, с. 90].
Ребенок рождается со способностью, которую Монтессори называет
«умственной поглощенностью» [33, c. 38]. Принятие и «ассимиляция»
культуры, обычаев, идеалов, чувств, поведения и убеждений происходит в
период «поглощения разума» между рождением и шестилетним возрастом.
Собственная концепция ребенка является отражением отношения к нему
взрослых. По этой причине негативное отношение родителей приводит к тому,
что ребенок чувствует себя никчемным. Ребенку, не имеющему поддержки,
трудно отличить одобренное и неодобренное в поведение при демонстрации
желаемого поведения. В конце концов он отказывается от попыток получить
одобрение родителей. Вместо этого он узнает, какое поведение доступно, когда
ребенок поддерживается тем поведением, которое он хочет. Такая среда
является важным условием воспитания уверенного и самостоятельного
ребенка. Ребёнок учится у своих родителей жизненно важным знаниям и
умениям. Отношение родителей к своим детям с младенчества оставляет
глубокие и стойкие следы. Сбалансированное чувство родительской любви и
защиты помогает ребенку развить чувство доверия. Таким образом ребенок
учится любить.
Ребенок привыкает к общественной жизни, подражая своим родителям.
Если пример, выбранный семьей, имеет плохую структуру личности, у ребенка
18
с большей вероятностью разовьется плохое поведение. Вот почему так важно
родителям подавать хороший пример своим детям. Родители должны подавать
своим детям пример своими поступками, а не словами. Чрезмерный энтузиазм
со стороны матери или отца — совершенно неосознанный — может как
разрушить счастье семейной жизни, так и негативно отразиться на ребенке.
Опять же особенности личности ребенка как результат неосознанных желаний
и поведения родителей, которые они не способны реализовать, игнорирование
их интересов, желаний и способностей может привести к негативным чувствам
и плохому поведению ребенка. Чувство собственного достоинства, значимость
своего мнения, прислушиваемость к его словам, поддержка и ценность
позволяют ребенку развиваться в семейной среде. Необходимо развивать
здоровую среду общения, основанную на сотрудничестве родителей, не
запугивая ребенка. Это позволяет детям быть позитивными,
целеустремленными, творческими и владеющими собой личностями.
Первой социальной средой ребенка после рождения является семья.
Здесь ребенок находит, проживает и усваивает образцы поведения. Здесь
обретаются такие понятия, как добро и зло, правильное и неправильное и
другие социальные ценности. Кроме того, физические потребности ребенка
заключаются в обучении защите, питанию, сну, умению одеваться и играть,
доверию, любить, способности ощущения независимости, принадлежности к
группе, ответственности, успеху на работе, защите от неопределенности,
правилам, уважению, правам и обязанностям. Впервые в этой среде он познает
чувство психологической и социальной потребности. Любовный потенциал
ребенка растет быстрее в возрасте 0–2 лет. Это теплое, любящее чувство,
которое он разделит на всю жизнь, исходит из семейного окружения. В этой
среде закладывается здоровый фундамент личности. Вырастая в любви,
ребенок учится доверять жизни и с любовью относиться к другим людям.
Базовое чувство доверия развивается в такой семейной обстановке, созревает и
сохраняется на всю жизнь [32, с.125].
19
Взаимодействие личностей внутри семьи определяет положение ребенка
в семье. Ребенок ищет себе образец как социальной личности и находит его в
семье. Первые модели — родители. Влияние семьи имеет важное значение в
формировании личности ребенка. Семья является важнейшим средовым
фактором в формировании личности ребенка. Этот эффект определяется
«методами воспитания детей», составляющими основу взаимоотношений
матери, отца и ребенка в семье. Отношения между родителями и детьми также
влияют на поведение ребенка и его будущее поведение. Отношения между
родителями и детьми во многом зависят от отношения родителей.
Основными факторами, детско-родительских отношений, влияющих на
формирование личности являются:
1. В сознании родителей представление о воображаемом ребенке,
формирующееся еще до рождения желаемого ими ребенка. Если будущий
ребенок не оправдывает ожиданий, в результате тревоги у матери и отца
развиваются отношения покинутости. Данная травма во взрослой жизни
ребенка проявляется специфичной моделью поведения, характеризующейся
эмоциональной закрытостью перед партнером.
2. Культурные ценности общества влияют на родителей в воспитании
своих детей, формирование ценностей и убеждений, которые формируют
личность ребенка.
3. Отношение родителей к своим детям, которые считают, что они
наслаждаются своей родительской ролью и должным образом выполняют свои
обязанности. Они более успешны и позитивны, чем родители, которые не
умеют воспитывать, чувствуют себя неуверенно и неадекватно. Матери и отцы,
удовлетворенные количеством своих детей, их половыми и личностными
характеристиками, имеют более адекватное отношение, чем родители,
неудовлетворенные этими характеристиками. Положительная психологическая
настройка родителя обеспечивает ребенку безопасную психологическую среду,
в которой ребенок может развивать свои социальные навыки, адекватную
самооценку, адекватную реакцию на внешние раздражители. Данная среда
20
является залогом стабильного гармоничного физического и умственного
развития. [25, с. 89].
Семья важна для развития личности ребенка, а также для его
психического и физического здоровья. Семья — социальная группа, которая
взяла на себя важнейшую и влиятельную роль в социализации ребенка.
Социализация в семье является той основой, на которой индивид учится
позднее в других группах. Важность социализации в семье сохраняется не
только в младенчестве и детстве, но и в подростковом возрасте. Нарушение
целостности семьи по каким-либо причинам или недостаточное
взаимодействие внутри семьи существенно затрудняют процесс социализации
и приводят к неправильной или неадекватной социализации ребенка.
Необходимо изучение структуры семьи, что оказывает негативное влияние на
процесс социализации. Потому что успех социализации зависит от таких
методов социализации, как моделирование и укрепление членов семьи, которые
являются краеугольными камнями общества. Особенно велико значение
матери. Ребенок сначала начинает моделировать свою мать, в ходе чего ребенок
учится ответственности и развивает механизм внутреннего контроля.
Личность ребенка определяется поведением матери. Дети моделируют
сначала своих матерей, а затем своих отцов. Если говорить точнее, девочка
обычно видит в своей матери образец, а мальчик видит образец в отце.
Подводя итог, важно отметить, что детско-родительские отношения
являются фундаментом на котором формируется личность ребенка. В
зависимости от того как будут складываться отношения ребенка с родителями
с первых дней своей жизни, будет ли ребенок чувствовать себя в безопасности,
будет ли он окружен любовью и заботой, либо напротив ребенок столкнется с
ситуацией когда его присутствие в семье будет нежелательным и небезопасным
для него будет сформирована его личность. Именно родители с первых дней
жизни формируют уровень тревожности и уровень самооценки в личности
ребенка, закладывают основы культуры и ценностей, что в дальнейшем будет
21
являться ядром личности ребенка, на котором будет выстроена поведенческая
модель будущего взрослого человека.
1.3. Опыт общения с матерью в процессе выстраивания межличностных
отношений
Согласно словарю Мерриам-Вебстера, идентичность в основном
относится к отличительному характеру или личности человека. Развитие
идентичности начинается с открытия ребенком себя и продолжается на
протяжении всего детства, прежде чем стать центром внимания в подростковом
возрасте. Матери играют значительную роль в определении формирования
личности своих дочерей с детства до взрослой жизни. Именно матери
позволяют дочерям создать более полную идентичность. Хотя в семье
существуют такие диады, как отец-дочь, большинство дочерей лучше относятся
к своим матерям. Они с большей вероятностью откроются своим матерям,
особенно когда дело доходит до обмена чувствами. Матери продолжают влиять
на то, как дочери относятся к себе, даже когда дочери подходят к среднему
возрасту. Далее рассмотрим отношения матери и дочери в формировании
идентичности дочерей с точки зрения теории объектных отношений и теории
развития личности.
Теория объектных отношений. Термин «теория объектных отношений»
был придуман Рональдом Фэйрберном в 1952 году. Впервые его ввели
британские психологи Фэйрберн, Мелани Кляйн, Д. У. Винникотт и другие в
1940-х и 1950-х годах [19, c. 61]. Зигмунд Фрейд первоначально использовал
термин «объект» для обозначения всего, к чему ребенок направляет свои
стремления для насыщения. Он утверждал, что существует два типа влечений:
сексуальные и агрессивные. Однако многие теоретики, такие как Кляйн и
Фэйрберн, подчеркивали реляционную или структурную модель психики, в
которой «объект» является целью реляционных потребностей в человеческом
развитии [40, c. 75]. Современные теоретики считают, что у людей есть
врожденное стремление развивать и укреплять отношения.
22
Теория объектных отношений — это психоаналитическая теория,
которая подчеркивает социальный взгляд на психологическое развитие. Его
основная идея заключается в том, что люди мотивированы на установление
успешных отношений с другими, и что неспособность сделать это приведет к
проблемам в дальнейшей жизни. Отношения внутри семьи напряжены,
особенно между матерью и ее ребенком. Согласно Маршаллу, понятие
«объект» относится к людям, с которыми субъект связан эмоционально.
Нарушения в процессе созревания приводят к патологической задержке
последовательности развития. В результате ребенок не созревает эмоционально
и не обладает силой эго, необходимой для поддержания здоровых отношений.
Маршалл утверждал, что эта теория предполагает устойчивую
дифференциацию личности посредством отражения опыта реальных людей с
раннего детства. Именно эти взаимодействия с важными людьми определяют,
как будут выражаться наши генетические наклонности. По мере того, как мы
взрослеем, наши отношения со значимыми людьми позволяют нам включать в
себя части других и в конечном итоге развивать самоструктуру, которая позже
будет известна как личность. Однако травма наших ранних отношений с Я-
объектом может привести к сопротивлению изменениям в дальнейшем. Обычно
человек проходит три этапа в жизни. Эти стадии включают привязанность,
разочарование и отвержение. Теория объектных отношений является
психоаналитической теорией, в которой человеческие отношения
рассматриваются как основная мотивационная сила в жизни.
Понятие «объект» может состоять из таких людей, как мать, отец, или
таких вещей, как переходные объекты, к которым устанавливается
привязанность. Эти объекты и отношения развивающегося ребенка с ними
включены в самость, которая впоследствии организует строительные блоки
само-системы.
С другой стороны, теория развития личности утверждает, что ход
развития человека определяется взаимодействием телесных, психологических
и культурных влияний. Люди обычно развиваются посредством заранее