53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Английский язык, несмотря на современную ситуацию в обществе,
сегодня остается чрезвычайно важным как средство общения,
взаимопонимания и взаимодействия людей как на государственном уровне,
так и на общественном. Он также играет важную роль в приобщении людей к
другим национальным культурам и является значимым средством развития
интеллектуальных способностей школьников и их общеобразовательного
потенциала.
В ходе работы над настоящей выпускной квалификационной работы
была поставлена цель – выяснение влияния лингвострановедения на
мотивацию в изучении английского языка в средних классах. Во время
исследования я изучила теоретические и практические основы
лингвострановедческого подхода обучения английскому языку и его влияние
на мотивацию учащихся среднего звена. Мною была разработана серия уроков
с учетом возрастных и языковых особенностей детей 5-го класса, нацеленная
на установления учащимися лингвострановедческой компетенции и усиление
интереса к такому предмету, как «Английский язык». В ходе разработки этих
уроков мною были применены лингвострановедческие материалы. Тексты
были взяты мною из открытых источников, но перед этим тщательно
изучались и корректировались, задания к текстам были составлены
самостоятельно. Представленные уроки могут быть использованы как в
совокупности с программой основного УМК, так и отдельно от нее. Помимо
этого, созданные уроки могут быть полезными и использоваться как при
изучении новой темы, так и для занятия-закрепления.
В процессе проведения уроков, представленных в настоящем
исследовании, предполагаются следующие результаты: улучшение учащимися
языковых навыков: чтения, письма, аудирования, говорения. Более того, уроки
нацелены на получение и закрепление нового лексического материала,
который учащиеся могут отработать уже в следующих заданиях. Составление
54
презентации группами человек нацелено на выполнение проектной работы в
группах. В ходе подготовки своих проектов, учащиеся получают навыки
поиска и применения лингвострановедческого материала, работают с ним и
подготавливают речь, тренируя навыки монологической речи. Однако стоит
отметить, что возможно комплекс заданий не уложиться в формат трех уроков
из-за ограниченности во времени (один урок – 45 минут) и слишком
обширного количества материала.
В результате данного исследования можно сделать вывод, что
лингвострановедческий материал влияет положительно на мотивацию
изучения английского языка в средних классах, так как иноязычная культура и
то, как преподносится материал вызывает интерес и желание познавать что-то
новое у учащихся. Я считаю, что данная работа может применяться учителями
в их педагогической практике, потому что здесь изложены теоретические и
практические обоснования в пользу применения лингвострановедческих
материалов на уроке, а также их положительное влияние на мотивацию
изучения английского языка.
55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Язык и культура.
Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. М.:
Русский язык, 1990. 217 с.
2. Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным
языкам. М.: АРКТИ, 2004.245 с.
3. Карапетян О.В., Мясковская Т.В. Лингвострановедение как наука
// Альманах современной науки и образования. – 2012. – №4. – С. 117-120.
4. Маслова, В. А. Лингвокультурология: Учеб. пособие для студ.
высш. учеб, заведений. / В. А. Маслова. — М.: URSS, 2019. — 208 с.
5. Рубаева В.П. Лингвострановедческий подход в обучении
иностранному языку студентов неязыковых вузов. Вектор науки
Тольяттинского государственного университета, 2012. – №2. – С. 260-263.
6. Томахин Г.Д. Реалии в языке и культуре. – М., ИЯШ, – 1997. – №6.
– С. 8.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
7. Абдумажитова Р.Р. Лингвокогнитивная основа в обучении
английскому языку // Вестник науки и образования. 2020. №20-2 (98). URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/lingvokognitivnaya-osnova-v-obuchenii-
angliyskomu-yazyku (дата обращения: 04.02.2024).
8. Абулайсова Н.А., Абдурахманова П.Д., Магомедова У.А. Средства
повышения мотивации к изучению иностранного языка у младших
школьников // МНКО. 2019. №2 (75). URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/sredstva-povysheniya-motivatsii-k-izucheniyu-
inostrannogo-yazyka-u-mladshih-shkolnikov (дата обращения: 04.02.2024).
9. Авилкина И. Н. Цифровая грамотность преподавателя
иностранного языка в онлайн-эпоху: формирование и развитие // Вестник
СИБИТа. 2021. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-gramotnost-
prepodavatelya-inostrannogo-yazyka-v-onlayn-epohu-formirovanie-i-razvitie (дата
обращения: 04.02.2024).
56
10. Акмурадова Г., Албертова Л. Методы обучения иностранному
языку в современном времени: тенденции и инновации // Вестник науки. 2024.
№1 (70). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metody-obucheniya-inostrannomu-
yazyku-v-sovremennom-vremeni-tendentsii-i-innovatsii (дата обращения:
04.02.2024).
11. Алимова Ш.М. Мотивация в изучении английского языка //
Достижения науки и образования. 2018. №12 (34). URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/motivatsiya-v-izuchenii-angliyskogo-yazyka (дата
обращения: 04.02.2024).
12. Антропянская Л.Н. Мотивационные аспекты преподавания
иностранных языков в высшей школе // Язык и культура. 2021. №54. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/motivatsionnye-aspekty-prepodavaniya-
inostrannyh-yazykov-v-vysshey-shkole (дата обращения: 04.02.2024).
13. Архипова И.В., Пономарева Д.И. Методический потенциал
лингвострановедческих материалов в контексте формирования
межкультурной компетенции // Евразийский гуманитарный журнал. 2022. №1.
URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodicheskiy-potentsial-
lingvostranovedcheskih-materialov-v-kontekste-formirovaniya-mezhkulturnoy-
kompetentsii (дата обращения: 04.02.2024).
14. Ахметшина Ю.В. Использование лингвострановедческого
материала в формировании межкультурной компетенции // МНКО. 2023. №2
(99). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-lingvostranovedcheskogo-
materiala-v-formirovanii-mezhkulturnoy-kompetentsii (дата обращения:
04.02.2024).
15. Батунова И.В., Березина К.И. Формирование мотивации студентов
при изучении иностранного языка в неязыковых вузах // МНИЖ. 2017. №5-2
(59). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-motivatsii-studentov-pri-
izuchenii-inostrannogo-yazyka-v-neyazykovyh-vuzah (дата обращения:
04.02.2024).
57
16. Бетяев М.А. Понятие и значение лингвострановедческого
компонента при обучении английскому языку // Архивариус. 2020. №6 (51).
URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ponyatie-i-znachenie-
lingvostranovedcheskogo-komponenta-pri-obuchenii-angliyskomu-yazyku (дата
обращения: 04.02.2024).
17. Бондаренко Т. Н. Лингвострановедческии подход в обучении
иностранному языку // Вестник МГУЛ – Лесной вестник. 2001. №3. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/lingvostranovedcheskii-podhod-v-obuchenii-
inostrannomu-yazyku (дата обращения: 04.02.2024).
18. Валько О.В., Новоклинова А.В. Современные тенденции в
преподавании страноведческих дисциплин в вузе // Мир науки. Педагогика и
психология. 2022. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-
tendentsii-v-prepodavanii-stranovedcheskih-distsiplin-v-vuze (дата обращения:
03.02.2024).
19. Гасанова С.Х., Сантуева Э.З., Кислицкая С.С., Рамазанова Д.А.,
Самадова Д.А. Профессиональный тренинг преподавателей как метод
обучения страноведческой информации // МНКО. 2023. №2 (99). URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnyy-trening-prepodavateley-kak-metod-
obucheniya-stranovedcheskoy-informatsii (дата обращения: 04.02.2024).
20. Готлиб Д.Л. Овладение иностранным языком в основной школе:
проблемы мотивации // Мир науки. Педагогика и психология. 2018. №3. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/ovladenie-inostrannym-yazykom-v-osnovnoy-
shkole-problemy-motivatsii (дата обращения: 04.02.2024).
21. Гречухина З.Р. Культурно-исторический аспект значения и
использования наименований фармацевтической специальности во
французском и русском языках // Лингвистика и образование. 2022. №3. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/kulturno-istoricheskiy-aspekt-znacheniya-i-
ispolzovaniya-naimenovaniy-farmatsevticheskoy-spetsialnosti-vo-frantsuzskom-i-
russkom (дата обращения: 04.02.2024).
58
22. Громов А.Г., Казаева Е.А. Культуроведческий аспект проблемы
повышения мотивации к изучению английского языка детей дошкольного
возраста // Педагогическое образование в России. 2017. №1. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/kulturovedcheskiy-aspekt-problemy-povysheniya-
motivatsii-k-izucheniyu-angliyskogo-yazyka-detey-doshkolnogo-vozrasta (дата
обращения: 04.02.2024).
23. Гудкова С.А., Малашина А.В. Сравнительный анализ
педагогических систем формирования мотивации изучения иностранного
языка в Китае, Чехии и России // КНЖ. 2019. №3 (28). URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/sravnitelnyy-analiz-pedagogicheskih-sistem-
formirovaniya-motivatsii-izucheniya-inostrannogo-yazyka-v-kitae-chehii-i-rossii
(дата обращения: 04.02.2024).
24. Гурикова, Ю. С. Понятие лингвострановедения и возможности
лингвострановедческого подхода при обучении иностранному языку / Ю. С.
Гурикова. — Текст: непосредственный // Педагогическое мастерство:
материалы V Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2014 г.). — Москва:
Буки-Веди, 2014. — С. 6-9. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/144/6447/
(дата обращения: 05.02.2024).
25. Гусева Н.В. Тестирование как эффективное средство контроля
сформированности лингвострановедческой компетенции // МНКО. 2022. №5
(96). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/testirovanie-kak-effektivnoe-sredstvo-
kontrolya-sformirovannosti-lingvostranovedcheskoy-kompetentsii (дата
обращения: 04.02.2024).
26. Дежина Т.П. Использование аутентичных текстов как средство
формирования лингвострановедческой компетенции студентов неязыкового
вуза // Современное педагогическое образование. 2023. №10. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-autentichnyh-tekstov-kak-sredstvo-
formirovaniya-lingvostranovedcheskoy-kompetentsii-studentov-neyazykovogo-vuza
(дата обращения: 04.02.2024).
59
27. Дмитриева Н.М., Макаров С., Малахова О.М. Изучение
эстетического и этического наполнения художественного текста на уроках
русского языка как иностранного // Вестник ОГУ. 2022. №2 (234). URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/izuchenie-esteticheskogo-i-eticheskogo-
napolneniya-hudozhestvennogo-teksta-na-urokah-russkogo-yazyka-kak-
inostrannogo (дата обращения: 04.02.2024).
28. Евсеенкова К.С. Лингвострановедческий аспект в преподавании
РКИ в младших классах общеобразовательных школ // Санкт-Петербургский
образовательный вестник. 2019. №1-2 (29-30). URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/lingvostranovedcheskiy-aspekt-v-prepodavanii-rki-
v-mladshih-klassah-obscheobrazovatelnyh-shkol (дата обращения: 04.02.2024).
29. Евтюгина А.А., Туева К.И. Теория и практика разработки
лингворегионоведческого словаря Урала для развития коммуникативной
компетенции иностранных студентов // Педагогика. Вопросы теории и
практики. 2023. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/teoriya-i-praktika-
razrabotki-lingvoregionovedcheskogo-slovarya-urala-dlya-razvitiya-
kommunikativnoy-kompetentsii-inostrannyh (дата обращения: 03.02.2024).
30. Зарытовская В.Н., Будник Е.А., Бедретдинова И.А. Взгляд на
историю и перспективы лингвострановедения как учебной дисциплины //
Вестник евразийской науки. 2015. №2 (27). URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/vzglyad-na-istoriyu-i-perspektivy-
lingvostranovedeniya-kak-uchebnoy-distsipliny (дата обращения: 04.02.2024).
31. Иляхина А.А., Деева И.В. Перспективы применения технологий
искусственного интеллекта в журналистике // Вестник науки. 2024. №1 (70).
URL: https://cyberleninka.ru/article/n/perspektivy-primeneniya-tehnologiy-
iskusstvennogo-intellekta-v-zhurnalistike (дата обращения: 04.02.2024).
32. Канцур А.Г., Мазунина Е.А. Подкасты на уроке английского
языка как средство создания информационно-образовательной среды //
Проблемы романо-германской филологии, педагогики и методики
преподавания иностранных языков. 2019. №15. URL:
60
https://cyberleninka.ru/article/n/podkasty-na-uroke-angliyskogo-yazyka-kak-
sredstvo-sozdaniya-informatsionno-obrazovatelnoy-sredy (дата обращения:
04.02.2024).
33. Коба, Л. В. Роль лингвострановедческого аспекта в обучении
иностранному языку / Л. В. Коба. — Текст: непосредственный // Молодой
ученый. — 2020. — № 52 (342). — С. 411-413. — URL:
https://moluch.ru/archive/342/77048/ (дата обращения: 24.01.2024).
34. Королёва Г.А. Актуальность использования
лингвострановедческого аспекта в обучении английскому языку // Концепт.
2017. №S8. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/aktualnost-ispolzovaniya-
lingvostranovedcheskogo-aspekta-v-obuchenii-angliyskomu-yazyku (дата
обращения: 04.02.2024).
35. Костюченко М.В. Лингвострановедческий подход при обучении
иностранному языку // Международный журнал гуманитарных и естественных
наук. 2016. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/lingvostranovedcheskiy-
podhod-pri-obuchenii-inostrannomu-yazyku (дата обращения: 04.02.2024).
36. Крюкова Л.С. Лингвострановедческий подход в обучении
иностранному языку курсантов военного вуза // Universum: психология и
образование. 2019. №4 (58). URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/lingvostranovedcheskiy-podhod-v-obuchenii-
inostrannomu-yazyku-kursantov-voennogo-vuza (дата обращения: 04.02.2024).
37. Левченко О.Ю. Некоторые особенности современного урока
иностранного языка // Актуальные вопросы современной филологии и
журналистики. 2019. №3 (34). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nekotorye-
osobennosti-sovremennogo-uroka-inostrannogo-yazyka (дата обращения:
04.02.2024).
38. Мамышева А.Г. Наставничество молодого педагога: описание
опыта работы // Вестник науки. 2024. №1 (70). URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/nastavnichestvo-molodogo-pedagoga-opisanie-
opyta-raboty (дата обращения: 04.02.2024).