33
Выводы по 1 главе
В рамках теоретической части задачи исследования были решены.
Представим выводы по ним.
1. Рассматривая различные подходы к изучению психологической
сепарации, следует обратить внимание на важность реконструкции семейных
отношений. Согласно как традиционным, так и современным теориям, можно
сделать вывод, что переосмысление ролей в семье, где молодые люди
начинают видеть родителей как индивидуальных личностей, а не только как
родителей, является приоритетным для успешного прохождении сепарации.
2. Молодые люди стремятся к достижению личных целей и
самовыражению, что является ключевым элементом их социального и
профессионального развития. Важность самореализации в молодом возрасте
подчеркивается их желанием и способностью к адаптации, а также
стремлением к достижению значимых жизненных ориентиров. Это
стремление поддерживается высоким уровнем мотивации и
интеллектуального развития, что позволяет молодым людям преодолевать
социальное давление и находить свой уникальный путь. Таким образом,
самореализация не только способствует личному счастью и удовлетворению,
но и является важным фактором в развитии общества в целом.
3. Процесс сепарации охватывает различные возрастные этапы, каждый
из которых представляет собой решение уникальных задач развития. В
последующих жизненных этапах можно наблюдать эхо ранних
сепарационных процессов, с чередованием периодов интенсивной
сепарационной активности, таких как трехлетний кризис, подростковый
кризис и кризис перехода к ранней взрослости. Сепарация на разных этапах
жизни представляет собой длительный процесс психологического отделения
от родителей, в ходе которого каждый участник процесса формирует свое
чувство независимости и строит свою уникальную личностную идентичность
34
4. Личностная идентичность и автономия являются ключевыми
индикаторами успешной психологической сепарации. Развитие этих качеств
свидетельствует о способности молодого человека к самостоятельному
принятию решений, установлению собственных целей и ценностей, а также о
формировании устойчивого чувства собственного "Я".
35
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния психологической
сепарации от родителей на процесс самореализации в возрасте от 18 до
30 лет
2.1 Организация, база и методы исследования
Цель эмпирического исследования – Определить влияние процесса
психологической сепарации от родителей на самореализацию молодых
людей в возрасте от 18 до 30 лет.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические аспекты процесса сепарации от родителей.
2. Определить основные этапы психологической сепарации.
3. Выявить влияние сепарации на процесс самореализации.
4. Провести эмпирическое исследование среди молодых людей в
выбранном возрастном диапазоне.
5. Составить рекомендации для психолога по работе с клиентами в
возрасте от 18 до 30 лет над завершением процесса сепарации для
положительного влияния на самореализацию.
Объект исследования: влияние психологической сепарации от
родителей.
Предмет исследования: самореализация в возрасте от 18 до 30 лет.
Гипотеза исследования: предполагается, что молодые люди,
пережившие успешную психологическую сепарацию от родителей, имеют
более высокий уровень самореализации.
Этапы исследования:
Этап 1, подготовительный этап: определение цели и задач
исследования, выбор темы, обзор литературы.
36
Этап 2, определение методологии исследования: выборка исследования
молодых людей от 18 до 30 лет, выбор методов сбора и анализа данных,
разработка опросника или интервью.
Этап 3, сбор данных: проведение эмпирического исследования с
участниками исследования.
Этап 4, обработка данных: анализ полученных результатов,
формулирование выводов исследования.
Этап 5, подготовка рекомендаций для молодых людей от 18 до 30 лет,
которым актуален процесс самореализации и влияния сепарации на них:
основные результаты исследования, рекомендации для дальнейших
исследований или практического применения.
Описание выборки исследования:
Для исследования была выбрана выборка из окружения из 20 человек в
возрасте от 18 до 30 лет. В исследование включены как мужчины, так и
женщины различных социодемографических групп.
В процессе исследования была выявлены и замечены особенности
процессов протекания сепарации и самореализации между двух возрастных
групп: молодых людей старше 22 и молодых людей младше 22, о чем
подробнее будет рассказано в результатах исследования.
Рисунок 1, Возраст респондентов.
37
Рисунок 2, Пол респондентов
Методики исследования.
1. Методика "Опросник психологической сепарации" (Psychological
Separation Inventory, PSI [https://psytests.org/family/psi.html]).
Опрос Psychological Separation Inventory (PSI; Hoffman, 1984) создан
для изучения психологической сепарации от родителей в период
подросткового и юношеского возраста. В тесте содержится 138 утверждений,
которые объединены в четыре категории: «Стиль сепарации»,
38
«Аффективный компонент сепарации», «Когнитивный компонент
сепарации» и «Поведенческий компонент сепарации». Отличительной
особенностью опросника PSI является возможность изучения
психологической сепарации: как с матерью (69 утверждений), так и с отцом
(69 утверждений), что приводит к рассмотрению восьми подкатегорий
вместо четырех.
«Стиль сепарации» отражает общий подход индивида к процессу
сепарации, включая его готовность к независимости и способность к
самостоятельному принятию решений.
«Аффективный компонент сепарации» оценивает эмоциональные
аспекты отношений с родителями, такие как чувство безопасности при
отсутствии родителей и эмоциональную реакцию на разделение.
«Когнитивный компонент сепарации» измеряет уровень независимости
мышления, включая способность критически оценивать советы родителей и
принимать собственные решения.
«Поведенческий компонент сепарации» фокусируется на действиях,
которые демонстрируют независимость от родителей, например, на
способности управлять личными финансами и самостоятельно решать
жизненные задачи.
Участникам исследования предлагается оценить степень согласия c
утверждениями по данным шкалам по шкале Лайкерта от 1 до 5 баллов ("1" –
"совсем не про меня"; "5" – "точно про меня"). Подсчет баллов производится
таким образом, что более высокие оценки указывают на более выраженное
психологическую сепарацию в различных областях. Для шкалы «Стиль
сепарации» большее значение баллов означает стиль сепарации, который
можно охарактеризовать как «гармоничный», а низкие баллы соответствуют
«не гармоничному, конфликтному» стилю сепарации. В данном
исследовании мы применили канадскую версию опросника PSI (Thorlakson,
1998), включающую 124 утверждения (см. Приложение 1).
39
С помощью PSI можно выявить, насколько субъекты исследования уже
достигли психологической сепарации, насколько они отделены от своих
родителей и семьи, насколько они ощущают себя независимыми и
самостоятельными. Также методика может помочь выявить потенциальные
проблемы или трудности, которые могут возникнуть в процессе сепарации у
молодых людей.
2. Методика определения статуса идентичности
Дж.Марсиа[https://pandia.ru/text/79/136/47640.php]
Методика определения статуса идентичности Джеймса Марсии была
разработана им в 1966 году. Эта методика представляет собой модель,
описывающую процесс формирования личностной идентичности у
подростков и молодых взрослых. Она представляет собой четыре основных
статуса идентичности:
Идентичность достигнута: Личность уже сформировала свои
собственные ценности, убеждения и цели, отделенные от влияния родителей.
Идентичность в фазе кризиса: Личность находится в поиске и
осмыслении своих ценностей и убеждений, противостоящих влиянию
родителей.
Идентичность в фазе фиксации: Личность приняла ценности и
убеждения, навязанные родителями или обществом, без критического
осмысления.
Идентичность в фазе диффузии: Личность не обладает четким
представлением о своих ценностях и убеждениях и не стремится к их
определению.
Методика Марсии используется путем проведения структурированного
интервью или опросника, который позволяет оценить, в каком статусе
находится личность, а также понять динамику ее развития. Она
предоставляет инструмент для изучения становления личностной
идентичности и может быть применена в различных контекстах, включая
40
психологическое консультирование, образование и исследования
личностного развития.
Эта методика в рамках данного исследования поможет:
Определить уровень личностной идентичности у молодых людей,
которые переживают психологическую сепарацию от родителей.
Изучить взаимосвязь между статусом идентичности и
самореализацией.
Определить, какие статусы идентичности (достижение, мораторий,
фиксация или диффузия) наиболее характерны для группы с высокой или
низкой самореализацией.
Сравнить результаты с другими исследованиями для уточнения
влияния психологической сепарации на самореализацию.
Эти данные могут яснее дать понять, как сепарация от родителей
влияет на самореализацию молодых взрослых, и могут быть использованы
для разработки рекомендаций и программ поддержки личностного развития.
Математическая обработка результатов осуществлялась при помощи
коэффициента корреляции Спирмена, т.к. шкалы ранговые.
Таким образом, выборка исследования, а также выбранные методики
(Методика определения статуса идентичности Дж.Марсиа, Опросник
психологической сепарации (Psychological Separation Inventory (PSI) Дж.
Хоффмана) могут позволить достичь поставленных задач и достичь цели
эмпирического исследования.
2.2 Обобщение, систематизация и анализ результатов исследования;
выводы по результатам эмпирического исследования
Опросник психологической сепарации (Psychological Separation
Inventory, PSI) Дж. Хоффмана.
Исследование показало, что большинство участников опроса
демонстрируют уважительное и понимающее отношение к своим родителям,
даже если их взгляды и мнения не совпадают. Это подтверждается средним
41
баллом 3,5 по шкале "Стиль сепарации", указывающим на низкую частоту
конфликтов — 80% опрошенных отметили их редкость.
В то же время, анализ данных по шкале "Аффективный компонент
сепарации" PSI выявил тенденцию к более низким оценкам (средний балл
2,6), что может свидетельствовать о меньшей эмоциональной зависимости от
родителей.
С другой стороны, средние показатели по шкале психологической
сепарации указывают на сильную потребность молодых людей в
эмоциональной поддержке и одобрении со стороны родителей. Примерно
40% респондентов выразили чувство тоски при длительном отсутствии
рядом с матерью или отцом. Отношение к матери и отцу различается, как
показывают оценки утверждения "Моя мать/мой отец — самый важный
человек в моей жизни".
Наконец, по шкале "Когнитивный компонент сепарации" PSI
наблюдается незначительное снижение средних значений (2,7), что может
указывать на стремление к самостоятельности в принятии решений и
формировании собственных убеждений.
Анализ данных по шкале "Поведенческий компонент сепарации" PSI
указывает на разнообразие уровней независимости среди молодых людей в
различных аспектах их жизни. Исследование подтверждает, что многие
опрошенные демонстрируют автономию, например, в управлении личными
делами и выборе социального круга.
Изучение ответов показало, что 50% опрошенных не ощущали влияния
родительских предпочтений при поступлении в высшее учебное заведение,
оценив свою самостоятельность в этом вопросе в "5" баллов. Однако, многие
участники признали, что в сложных ситуациях, таких как совершение
значимых покупок или планирование бюджета, они часто ищут поддержку у
матери.
20% респондентов признали, что редко принимают ключевые решения
без консультации с родителями, что свидетельствует о некоторой
42
зависимости от их мнения. Тем не менее, аналогичный процент участников
выразил высокий уровень независимости в различных областях своей жизни.
В целом, результаты исследования отражают различные уровни
достижения психологической независимости от родителей в практических
аспектах жизни. Отмечается значительная самостоятельность молодых
людей в межличностных отношениях и планировании свободного времени, в
то время как в более значимых жизненных решениях, таких как финансовые
вопросы или профессиональный выбор, наблюдается более выраженная
зависимость от родительского мнения, особенно от матери.
Изучение средних показателей по шкалам опросника PSI демонстрирует
различные аспекты психологической независимости молодежи от родителей.
Наибольшее среднее значение, равное 3,52, наблюдается по шкале "Стиль
сепарации", что свидетельствует о том, что молодые люди редко испытывают
негативные эмоции по отношению к родителям, даже в случае разногласий.
Это указывает на их способность поддерживать уважительные отношения с
родителями, несмотря на возможные конфликты.
С другой стороны, самый низкий показатель среднего значения, равный
2,60, зафиксирован по шкале "Аффективный компонент сепарации". Это
подчеркивает, что молодые люди редко переживают чувства вины или стыда
в отношениях с родителями, что говорит о их эмоциональной зрелости и
автономии.
В целом, результаты исследования показывают, что большинство
молодых людей чувствуют себя независимыми и способными к
самореализации, особенно когда речь идет о принятии важных решений и
выборах в жизни. Это отражает их способность к самостоятельности и влияет
на процесс их личностного развития. Наблюдается взаимосвязь между
процессом сепарации и уровнем автономии, который, в свою очередь,
способствует самореализации молодежи.
Таблица 1, психометрические характеристики опросника PSI.