43
Сепарация
(Шкалы PSI)
Min
Max
M
SD
Стиль
сепарации
(СТ)
1,70
4,91
3,5
0,55
Аффективны
й компонент
(А)
1,01
4,78
2,61
0,74
Когнитивный
компонент
(К)
1,15
5,01
2,71
0,78
Поведенческ
ий компонент
(П)
1,01
5,01
3,08
0,80
Рисунок 3, Средние значения показателей психологической сепарации
Далее обратимся к результатам исследования.
44
Вторая методика, которая была использована в исследовании - методика
определения статуса идентичности Джеймса Марсии.
Согласно результатам тестирования, проведенного по данной методике,
мы можем сделать вывод о высоком уровне (показатель 8,1 по шкале
«сфоормированной» идентичности и 4,1 по «неопределенной»)
сформированной идентичности у молодых людей, которые старше 22 лет, и
низкой у тех, кто младше 22 (значительно высокий показатель
«неопределенной» идентичности - 13,2 и низкий по «сформированной» - 5).
Уровень моратория (кризиса личности) высокий (11,2), а навязанной
профессиональной идентичности так же, как правило, ниже (5) у тех, кто
младше 22 лет .
Таким образом, можно сделать вывод, что участники, находящиеся на
стадии достижения идентичности по модели Марсия, чаще всего
демонстририруют высокий уровень самореализации – они уже определили
свой профессиональный путь, выбрали карьеру не опираясь на мнение
родителей. В то время как участники на стадии неопределенности или
моратория чаще имеют средний или низкий уровень самореализации – не
имеют стабильный работы, испытывают профессиональный кризис и не
уверены в собственном выборе.
Таблица 2, Критерии для выделения статусов идентичности.
Позиция
касательно
профессии и
идеологии
Статусы
идентичности
Достигнутая
идентичность
Предрешенна
я
Диффузная
идентичность
Мораторий
Кризис
пройден
(present)
Отсутствует
(absent)
присутствует
или
отсутствует
в кризисе
45
Приятие на
себя
обязательств
присутствует
Присутствует
отсутствует
присутствует,
но размыто
Рисунок 4, результаты диагностики по методике определения статуса
идентичности Джеймса Марсии.
Анализируя результаты методик, можно отметить, что уровень
сепарации прямо связан с уровнем самореализации. Как правило те
респонденты, которые живут отдельно от родителей, имеют собственное
независимое мнение и предпочтения – оказываются более уверенны в себе и
профессионально реализованы.
В табл. 4 представлены результаты математической обработки с
использованием коэффициента Спирмена.
Гипотеза исследования: предполагается, что молодые люди,
пережившие успешную психологическую сепарацию от родителей, имеют
более высокий уровень самореализации.
Таблица 3
46
Корреляции шкал PSI в отношениях с матерью со шкалами PSI в отношениях
с отцом
Для изучения взаимосвязей компонентов сепарации в соответствии с
моделью Дж. Хоффмана был проведен анализ корреляции с использованием
Корреляции
СТМ
ЭМ
ММ
ПМ
СТО
ЭО
МО
ПО
СТМ
Коэффицие
нт
корреляции
1,000
-,103
-,106
-
,03
4
,712
-,112
-,069
-
,04
0
Знч.(2-
сторон)
.
,017
,014
,42
8
,000
,015
,132
,
,38
8
N
534
534
534
474
474
474
474
АМ
Коэффиеие
нт
корреляции
1,000
,466
,69
4
,016
,616
,328
,40
0
Знч.(2-
сторон)
.
,000
,00
0
,724
,000
,000
,00
0
N
534
534
474
474
474
474
КМ
Коэффицие
нт
корреляции
1,00
0
,43
2
,096
,336
,748
,25
9
Знч.(2-
сторон)
.
,00
0
,037
,000
,000
,00
0
N
534
474
474
474
474
ПМ
Коэффицие
нт
корреляции
1,0
00
,051
,499
,294
,64
7
Знч.(2-
сторон)
.
,271
,000
,000
,00
0
N
474
474
474
474
47
коэффициента Спирмена, поскольку использовались ранговые шкалы.
Анализ данных показывает, что компоненты "Аффективный",
"Когнитивный" и "Поведенческий" психологической сепарации, измеряемые
шкалами PSI, тесно связаны друг с другом, согласно значению ????=0,000. В то
же время, "Стиль сепарации" развивается независимо и не демонстрирует
корреляции с остальными компонентами. Это подчеркивает, что процесс
психологической сепарации в юношеском возрасте является комплексным и
многоуровневым.
Данные исследования выявили высокую степень корреляции между
"Аффективным компонентом сепарации" и "Поведенческим компонентом
сепарации", с коэффициентом корреляции 0,716 и значимостью p=0,000, что
указывает на сильную связь между способностью молодежи решать личные
вопросы и их готовностью полагаться на собственные ресурсы в сложных
ситуациях, а также на их способность обходиться без постоянной поддержки
родителей.
Корреляция между "Поведенческим" и "Когнитивным" компонентами, а
также между "Аффективным" и "Когнитивным" компонентами, показывает
средние значения (r=0,435 и r=0,417 соответственно, при p=0,000), что
свидетельствует о связи между независимостью молодых людей в принятии
решений и их способностью формировать собственные убеждения, отличные
от родительских. Это подтверждает, что молодые люди, которые полагаются
на собственные ресурсы и не ищут эмоциональной поддержки у родителей,
чаще имеют независимые взгляды и убеждения. В то же время, те, чьи
убеждения совпадают с родительскими, склонны больше полагаться на
мнение родителей при принятии важных жизненных решений.
Вывод:
Опросник психологической сепарации (PSI) показал, что уровень
психологической сепарации от родителей варьируется в зависимости от
возрастной группы исследуемых. В целом, было выявлено, что уровень
психологической сепарации увеличивается с возрастом. Однако, некоторые
48
участники исследования продемонстрировали более высокий уровень
сепарации, несмотря на их возраст.
Методика определения статуса идентичности Дж.Марсиа позволила
оценить уровень самореализации исследуемых. Результаты исследования
показали, что уровень самореализации также варьируется в зависимости от
возрастной группы. Участники, которые демонстрировали более высокий
уровень психологической сепарации от родителей, также имели более
высокий уровень самореализации.
На основе полученных результатов можно сделать вывод о том, что
психологическая сепарация от родителей оказывает положительное влияние
на самореализацию в возрасте от 18 до 30 лет. Участники исследования,
которые демонстрировали более высокий уровень сепарации, также имели
более высокий уровень самореализации. Таким образом, психологическая
сепарация от родителей может быть рассмотрена как один из факторов,
способствующих самореализации в данном возрастном диапазоне.
2.3 Рекомендации для психолога при работе с психологической
сепарацией взрослого клиента от родителей
Психологическая сепарация от родителей является важным этапом в
жизни каждого человека, поскольку она способствует самоопределению,
развитию самостоятельности и самореализации. Однако, для некоторых
людей этот процесс может быть сложным и вызывать психологические
проблемы. В данном параграфе будут представлены рекомендации для
психологов, работающих с взрослыми клиентами, которые испытывают
трудности в процессе психологической сепарации от родителей и стремятся к
самореализации.
Важно отметить, что данные рекомендации основаны на результатах
эмпирического исследования, проведенного с использованием Опросника
психологической сепарации (Psychological Separation Inventory (PSI) Дж.
Хоффмана) и методики определения статуса идентичности Дж.Марсиа.
49
Результаты исследования показали, что психологическая сепарация от
родителей оказывает положительное влияние на самореализацию в возрасте
от 18 до 30 лет.
Далее будут предложены рекомендации для психологов, которые
помогут им эффективно работать с клиентами, сталкивающимися с
проблемами психологической сепарации от родителей и стремящимися к
самореализации.
Структура рекомендаций:
1. Изучить историю взаимоотношений родителей с клиентом.
Это позволит понять, какое влияние эти взаимоотношения оказывают на
жизнь клиента и на его процесс самореализации. Изучить это можно с
помощью вопросов о детстве, о том, как клиент запомнил отношение
родителей к себе, какие взаимоотношения были между родителями,
насколько клиент был самостоятелен в детстве, получал заботу и любовь.
Для определения уровня психологической сепарации клиента от
родителей и выявления возможных проблемных областей, психолог может
использовать следующие методики:
1. Клиент должен принести фотографии из своего детства и описать свои
отношения с родителями на каждой из них. Этот метод позволяет
выявить эмоциональные блоки и негативные сценарии, связанные с
семейными отношениями.
2. Клиент должен нарисовать свою семью и описать свои отношения с
каждым членом семьи. Этот метод позволяет выявить нерешенные
конфликты и проблемы, которые мешают клиенту завершить процесс
психологической сепарации от родителей.
3. Этот метод аналогичен уже описанному методу. Клиент должен
описать семейные истории и традиции, а также их влияние на его
жизнь и отношения с родителями.
50
4. Клиент должен предложить игру, которая отражает его семейные
отношения. Этот метод позволяет выявить динамику семейных
отношений и их влияние на психологическое здоровье клиента.
5. Клиент должен выбрать символы, которые олицетворяют его семейные
отношения, и описать их значение. Этот метод позволяет выявить
нерешенные проблемы и конфликты, связанные с семейными
отношениями.
В ходе проведения этих методик, психолог может выявить возможные
проблемные области, такие как эмоциональные блоки, травмы и негативные
сценарии, которые мешают клиенту завершить процесс психологической
сепарации от родителей.
2. Применение психотерапевтических методов для решения проблем.
В случае обнаружения подобных проблем, психолог может применить
различные психотерапевтические методы. Например, гештальт-терапия
помогает клиенту осознать свои эмоции и потребности, а также улучшить
коммуникацию с окружающими. Когнитивно-поведенческая терапия
направлена на изменение негативных мыслей и установок, которые мешают
клиенту достичь желаемого результата. Эмоционально-образная терапия
помогает клиенту работать с травмами и негативными воспоминаниями через
визуализацию и эмоциональное вовлечение.
С помощью таких методов как самоанализ, медитация и саморефлексия
могут помочь клиенту осознать и принять свою самостоятельность и
собственные ценности, отделяя их от ценностей родителей, а также развивать
самооценку, уровень самоосознания и личностную интеграцию. Клиент
должен научиться замечать свои мысли и чувства, анализировать их и
принимать решения на основе своих собственных ценностей и взглядов на
жизнь.
3. Разработать с клиентом план дальнейшей поддержки и саморазвития,
включающий рекомендации по самостоятельной работе и возможные
51
последующие консультации. Психолог может рекомендовать ресурсы для
самостоятельной работы, такие как книги, статьи, видео и аудиоматериалы.
Таким образом, психолог помогает клиенту в процессе становления
независимого и уверенного в себе человека, который умеет уважать свои
собственные и чужие границы, выражать свои потребности и желания, а
также стремиться к согласованию своей идентичности с окружающим миром.
Всё это является основополагающим при осуществлении сепарации от
родителей и взаимосвязано влияет на уверенность в себе и самореализацию в
жизни.
Выводы по 2 главе
Автором выпускной квалификационной работы было проведено
эмпирическое исследование влияния психологической сепарации на процесс
самореализации в возрасте от 18 до 30 лет. В нем приняли участие 20
человек: 9 мужчин и 11 женщин. В качестве методик были выбраны:
опросник психологической сепарации (Psychological Separation Inventory,
PSI) Дж. Хоффмана и методика определения статуса идентичности
Дж.Марсиа.
По результатам исследования были сделаны следующие выводы.
● Уровень психологической сепарации от родителей варьируется в
зависимости от возрастной группы исследуемых. В целом, было
выявлено, что уровень психологической сепарации увеличивается с
возрастом.
● Уровень самореализации также варьируется в зависимости от
возрастной группы. Участники, которые демонстрировали более
высокий уровень психологической сепарации от родителей, также
имели более высокий уровень самореализации.
● Психологическая сепарация от родителей оказывает положительное
влияние на самореализацию в возрасте от 18 до 30 лет. Участники
52
исследования, которые демонстрировали более высокий уровень
сепарации, также имели более высокий уровень самореализации.
Заключение
Задачи исследования были решены, цель достигнута.