33
Р-значение больше уровня значимости 0,05, а значит, нет достаточных
оснований для отклонения нулевой гипотезы, что означает, что сиблинговая
позиция не влияет на уровень экстра/интровертности у подростков.
По итогам исследования по опроснику Айзенка результаты указывают на
довольно сложную взаимосвязь между сиблинговой позицией и свойствами,
составляющими структуру личности подростков. Однако, статистический
анализ не показал значительного влияния позиции в семье на уровни
нейротизма или экстра/интровертности, что требует дальнейшего изучения и
учета дополнительных параметров
Для продолжения исследования воспользуемся опросником для
определения уровня самооценки (Уайнхолд). Полученные результаты
отображены в Приложении 6.
Рассчитаем среднее для дальнейшего статистического сравнения. (см.
табл. 2.4)
Таблица 2.4
Средние значения по уровню самооценки
Позиция в семье
Уровень самооценки
Старшие
63,47
Средние
60,15
Младшие
66,53
Единственные
70,77
Анализ представленных данных свидетельствует о некоторых различиях
в значениях уровня самооценки у подростков, занимающих различные позиции
в семье. Наиболее высокий средний показатель уровня самооценки
наблюдается у единственных сиблингов (70,77). Это указывает на низкую
самооценку в нескольких областях, но ближе к верхнему пределу этого
диапазона. Предположим, что это связано с тем, что единственные дети часто
получают больше внимания и ресурсов от родителей, что может позитивно
влиять на формирование их самооценки.
34
Средние сиблинги демонстрируют наименьший средний уровень
самооценки среди всех групп (60,15). Но значения все еще указывают на
заниженность самооценки в некоторых областях жизни. Это может быть
связано с «эффектом среднего ребенка». Данный эффект характеризуется как
чувство «зажатости» между старшим и младшим ребенком. Средние сиблинги
могут испытывать трудности в самоидентификации и борьбе за внимание, что
негативно сказывается на их самооценке.
Согласно графику, мы можем наглядно продемонстрировать, насколько
отличаются средние показатели единственных детей и средних (уровень самый
высокий и самый низкий).
Рис. 2.3 Показатели уровня самооценки
Младшие сиблинги демонстрируют средний балл в диапазоне от 49 до 72
(66,53), что указывает на низкую самооценку в нескольких областях. Возможно,
они зачастую испытывают беспокойство из-за сравнения с более успешными
старшими братьями и сестрами.
Также интересно, что у старших сиблингов средний показатель уровня
самооценки (63,47) оказывается ниже, чем у младших и единственных детей, и
также попадает в диапазон от 49 до 72, что указывает на заниженный уровень
самооценки в нескольких областях жизни. Совокупность большой
35
ответственности, большого давления со стороны родителей и высокой
конкуренции за внимание — все это может серьезно пошатнуть самооценку.
Снова воспользуемся однофакторным дисперсионным анализом.
Сформулируем следующие гипотезы:
Нулевая гипотеза: уровень самооценки подростков не зависит от
сиблинговой позиции, то есть средние значения уровня самооценки для всех
групп относительно равны.
Альтернативная гипотеза: уровень самооценки подростков зависит от
сиблинговой позиции, то есть, по крайней мере, одно из средних значений
уровня самооценки для групп значительно отличается от других.
Полученные данные:
F-статистическое (критическое) значение = 6,46687.
P-значение = 0,00087.
Уровень значимости 5% (0,05).
Р-значение значительно меньше уровня значимости, что указывает на то,
что у нас достаточно оснований отвергнуть нулевую гипотезу в пользу
альтернативной. Следовательно, сиблинговая позиция действительно может
влиять на уровень самооценки. Более того доля этого влияния составляет
0,2795, то есть величина разницы межу значениями велика. Это означает, что
по крайней мере 28% разницы в уровне самооценки обусловлены различиями в
сиблинговой позиции.
Конкретные парные различия отношений средних значений между
группами: (см. табл. 2.5)
Таблица 2.5
Различия в средних значениях в парах (х≥F)
Сиблинговая
позиция
Средние сиблинги
Младшие сиблинги
Единственные сиблинги
Старшие сиблинги
3,32
3,06
7,31
Средние сиблинги
0
6,38
10,62
Младшие сиблинги
6,38
0
4,42
36
То есть существуют различия между позициями: 1 группа: старшие
сиблинги-единственные сиблинги, 2 группа: средние сиблинги-младшие
сиблинги, 3 группа: средние сиблинги-единственные сиблинги. Соответственно
эти группы имеют статистическую значимость для исследования.
Чтобы более полно исследовать влияние сиблинговой позиции на
развитие личности и составить более детальную картину взаимосвязей между
этими факторами, можно по той же схеме провести исследование такой
характеристики как тревожность. Для этого используем тест на определения
тревожности Дж. Тейлора. Индивидуальные результаты отображены в
Приложении 7.
Рассмотрим подробнее средние значения: (см. табл. 2.6)
Таблица 2.6
Средние значения уровня тревожности
Сиблинговая позиция
Уровень тревожности
Старший сиблинг
24,29
Средний сиблинг
17,38
Младший сиблинг
21,73
Единственный сиблинг
11,22
Как видно из таблицы, средний уровень тревожности у старших и
младших сиблингов оказался выше, чем у средних и единственных.
Старшие сиблинги демонстрируют средний уровень тревожности с
достаточно большой тенденцией к высокому (24,29 балла), что опять же может
быть связано с более высоким бременем ответственности. У младших
сиблингов также относительно средний уровень тревожности с тенденцией к
высокому (21,73 балла), что может быть связано с давлением старших.
Средние и единственные сиблинги показывают более низкие индексы
тревожности. У средних детей средний уровень шкалы (17,38 балла), но он
стремится к уровню с тенденцией к низкому. Что может говорить о более
гибкой роли в семье. Единственные сиблинги показали самый низкий средний
37
уровень тревожности (11,22 балла). Вероятно, неограниченное внимание
родителей и отсутствие конкуренции за ресурсы дают единственным сиблингам
большее чувство безопасности.
Рис. 2.4 Показатели по шкале тревожность
Для анализа влияния сиблинговой позиции на уровень тревожности с
использованием дисперсионного анализа (
ANOVA) можно сформулировать
следующие гипотезы:
Нулевая гипотеза: нет значимых различий в уровне тревожности между
группами сиблинговых позиций (старшие, средние, младшие и единственные).
Альтернативная гипотеза: существуют значимые различия в уровне
тревожности между сиблинговыми позициями (старшие, средние, младшие и
единственные).
Полученные данные:
F-статистическое (критическое) значение = 7,77112.
P-значение = 0,00023.
Уровень значимости 5% (0,05).
P-значение = 0,00023 значительно меньше уровня значимости 0,05, что
позволяет отклонить нулевую гипотезу. То есть это говорит нам о том, что
38
существуют значимые различия в уровне тревожности между
сиблинговыми позициями.
Более того, доля влияния сиблинговой позиции на уровень тревожности
составляет 0,3179, то есть величина разницы межу значениями довольно
велика. Это означает, что, по крайней мере, 31% разницы в уровне
тревожности вызвано различиями в сиблинговой позиции.
С помощью теста Тьюки узнаем, какие конкретно группы существенно
различаются между собой по уровню тревожности: (см. табл. 2.7)
Таблица 2.7
Различия в средних значениях в парах (х≥F)
Сиблинговая
позиция
Средние сиблинги
Младшие сиблинги
Единственные сиблинги
Старшие сиблинги
6,91
2,56
13,07
Средние сиблинги
0
4,35
6,16
Младшие сиблинги
4,35
0
10,51
Таким образом, существуют различия между позициями: 1 группа:
старшие сиблинги-средние сиблинги, 2 группа: старшие сиблинги-
единственные сиблинги, 3 группа: младшие сиблинги-единственные сиблинги.
То есть эти группы имеют статистическую значимость для исследования.
В контексте влияния сиблинговой позиции на развитие личности можно
также рассмотреть схему оценки семьи
FAD (Family Assessment Device),
которая фокусируется на различных аспектах семейных процессов. Результаты
опроса представлены в Приложении 8.
Для анализа выделим некоторые направления, которые отражают
семейную динамику в зависимости от сиблинговой позиции: (см. табл. 2.8)
Таблица 2.8
Факторы семейной динамики
Факторы
Старший
сиблинг
Средний
сиблинг
Младший
сиблинг
Единственный
сиблинг
Р-значение
39
Сплоченность
4,63
5,23
4,93
5,44
0,021
Конфликт
4,18
2,62
3,53
2,67
0,0015
Интеллектуально-
культурная
ориентация
5,47
3,15
4,8
4,11
0,002
Ориентация на
достижения
6
5,08
4,47
4,44
0,0116
Ориентация на
активный отдых
4,71
4,15
5,33
3,22
0
Независимость
4,47
5,54
5,53
1,89
0
Контроль
5,06
3
5,2
4,22
0
Экспрессивность
6,06
4,15
5,07
5,56
0,0551
Морально-
нравственные
аспекты
5,18
3,23
3,47
4
0,00162
Организация
семейных
процессов
4,88
3,62
5,07
4,44
0,03089
Из таблицы можно выделить ключевые выводы:
У старших сиблингов наблюдаются самые низкие показатели (4,63 балла)
только по фактору сплоченности. Возможно, старшие дети с появлением
других детей испытывают чувство покинутости, что влияет на общее
восприятие семейной сплоченности. Самые высокие показатели по факторам:
конфликтность (4,18 балла), интеллектуально-культурная ориентация (5,47
балла), ориентация на достижения (6 баллов), экспрессивность (6,06 балла) и
морально-нравственные аспекты (4,88 балла). Такие результаты могут быть
связаны с ответственностью роли старшего, стремлению утвердиться в семье и
самовыражаться, что зачастую приводит к общей напряженности.
У средних сиблингов наименьшие показатели восприятия среди всех
групп факторов конфликтности (2,62 балла), интеллектуально-культурной
ориентации (3,15 балла), контроля (3 балла), экспрессивности (4,15 балла),
40
морально-нравственные аспекты (3,23 балла) и организации семейных
процессов (3,63 балла). Большое количество этих факторов может указывать на
«растворение» сиблинга среди братьев и сестер и стремление к компромиссам.
Самые высокие показатели независимости (5,54 балла). Возможно, стремление
к независимости – это их способ компенсации поддержки и внимания от
родителей и других сиблингов. По остальным факторам средние сиблинги в
основном находятся в промежутке между старшими и младшими сиблингами.
Младшие сиблинги также имеют несколько факторов, по которым они
значительно отличаются от остальных групп. Самые высокие результаты
получились по факторам: ориентация на активный отдых (5,33 балла), контроль
(5,2 балла), организация семейных процессов (5,07 балла). Это может указывать
на стремление младших детей к большей вовлеченности в семейные процессы и
решения. А также они как будто берут на себя роль инициатора привнесения
новизны и активности в семью. Самые низкие результаты же младшие
сиблинги не показали, однако стоит обратить внимание на фактор «ориентация
на достижение», где результат хоть и не самый маленький, но достаточно
близок к таковому. Вероятно, им достаточно сложно конкурировать с более
старшими сиблингами в контексте каких-либо достижений и собственной
реализации, так как ощущают, что то, что они делают уже когда-то делали их
братья и сестры.
В отличие от старших сиблингов наиболее высокие результаты по
фактору сплоченность (5,44 балла) представили единственные сиблинги.
Связано это непосредственно с лишением конкуренции за внимание родителей,
а также отсутствием опыта конфликтов среди братьев и сестер. Однако в таких
показателях как ориентация на достижение (4,44 балла), ориентация на
активный отдых (3,22 балла) и независимость (1,89 балла) единственные
сиблинги занимают последнее место. По всей вероятности, недостаток
социальных взаимодействий оказывает большое влияние на восприятие и
формирование у единственных сиблингов этих факторов.
41
Визуально можем наблюдать, как тот или иной показатель влияет на
уровень восприятия подростками факторов семейной динамики.
Рис. 2.5 Факторы оценки семьи
Те факторы, которые имеют Р-значение меньше уровня значимости 5%
(0,05), указывают на то, что они статистически отличаются друг от друга у
предложенных сиблинговых позиций.
На основании результатов опросника и статистического анализа
предложим следующие гипотезы:
1. Восприятие подростками фактора сплоченности зависит от их
сиблинговой позиции (Р=0,021).
2. Представление подростками картины семейных конфликтов зависит от
сиблинговой позиции (Р=0,0015).
3. Сиблинговая позиция оказывает влияние на то, как подростки
представляют интеллектуально-культурную ориентацию семьи (Р=0,002).
4. Восприятие фактора уровня ориентации на достижения зависит от
сиблинговой позиции (Р=0,0116).
5. Понимание подростком семейной ориентации на активный отдых
зависит от сиблинговой позиции (Р=0).
42
6. Сиблинговая позиция влияет на то, как подростки воспринимают свою
независимость в семье (Р=0).
7. Представление подростками фактора контроля в семье зависит от
сиблинговой позиции (Р=0).
8. То, как подростки воспринимают морально-нравственные аспекты
семьи, зависит от сиблинговой позиции (Р=0,00162).
9. Позиция в семье влияет на представление подростками организации
семейных процессов (Р=0,03089).
Таким образом, благодаря исследованию мы можем склоняться к
позиции, что сиблинговая позиция имеет влияние на развитие тех или иных
характеристик личности. Так как минимум три показателя из пяти
исследуемых показали статистически значимое влияние.
2.3 Рекомендации по консультированию
Благодаря проведенному исследованию можно предложить несколько
рекомендаций по консультированию подростков, исходя из их сиблинговой
позиции.
1. Изучение семейных ролей. Понимание, какие роли в семейной системе
играют родители, братья, сестры, бабушки, дедушки. Изучить семейные
треугольники.
2. Осознание сиблинговой позиции. Консультантам, педагогам,
родителям необходимо адаптировать свои методы общения с подростками,
учитывая сиблинговую позицию. Это поможет создать доверительную
обстановку, а также способствует принятию подростками своей роли в семье.
- Старшие сиблинги. Консультирование должно быть направлено на
понимание того, что они не обязаны наравне с родителями постоянно
заботиться о младших и нести за них ответственность. Например, можно
вводить в консультацию игры, где с подростком отрабатывается отказ просьб
родителей и младших, если старшему сиблингу эти просьбы не по силам.