43
- Средние сиблинги. Консультирование должно быть направлено на
поиск ребенка места в семье и формировании собственной индивидуальности.
Можно включить в консультирование групповые занятия, творческие проекты,
чтобы дать возможность подростку раскрыть свой потенциал.
- Младшие сиблинги. Консультирование должно сосредоточиться на
развитии самостоятельности. Например, использовать в консультировании
разные задания, где младший сиблинг должен будет самостоятельно решить
проблемы.
- Единственные сиблинги. Консультирование следует направить на
развитие навыков социального взаимодействия. Групповые занятия, командные
подвижные игры могут помочь подросткам построить отношения со
сверстниками.
3. Работа с самооценкой. Консультанту необходимо учитывать
конкуренцию между братьями и сестрами, для развития у каждой из
сиблинговых позиций сильных сторон. В данном случае необходимо
позитивное подкрепление, проективные методики, направленные на выражение
чувств и выявление скрытых комплексов, сравнение с собственным Я. Также
необходимо вовлечь в процесс работы с самооценкой всю семью. Это снизит
уровень конкуренции и повысит взаимопонимание и поддержку между
сиблингами.
4. Учитывая выявленное влияние сиблинговой позиции на тревожность,
при консультации необходимо обращать внимание на источники тревоги и
стресса у каждого из сиблингов. Использование структурированного интервью,
игровых сессий, рисуночных тестов, наблюдения за детско-родительскими
отношениями поможет в сокращении тревоги у детей. Для младших сиблингов
можно подобрать игры, рисование, прослушивание успокаивающей музыки,
сказки. Для более старших сиблингов можно использовать более сложные
техники медитации, дыхательные упражнения и т.д. Крайне важно, чтобы
родители осознавали свою тревожность и не вели себя тревожно в присутствии
44
сиблингов. Им следует поддерживать открытые линии общения в своих
отношениях, регулярно обсуждая факторы стресса внутри и вне семьи.
5. Повышение уровня психообразования семьи в отношении сиблинговых
позиций. Это позволит членам семьи понять корни поведения каждого из ее
членов. Родители могут обнаружить, что неосознанно поддерживают
конкуретность между сиблингами, либо делают за это ответственным старшего
сиблинга. Важно дать понять, что сиблинговая позиция – это не жесткая
система поведения, а тенденции, которые поддаются корректировке.
Психообразование позволит создать более гармоничную и здоровую семейную
атмосферу. Поэтому дополнительно сформулируем рекомендации для
родителей в отношении каждой из сиблинговых позиций.
Старшие сиблинги:
- помощь в борьбе с ревностью и обидой;
- не позволять ребенку чувствовать, что он должен взять на себя роль
родителя;
- предоставлять привилегии (например, ложиться спать позже своих
сиблингов) и ответственность;
- поощрение на борьбу с перфекционизмом.
Средние сиблинги:
- закрепление за ребенком его пространства в доме (фиксированное место
за столом);
- помочь найти ребенку собственную нишу;
- уделять больше внимания;
- отмечать индивидуальные достижения;
- учить отстаивать свои границы.
Младшие сиблинги:
- научить их правильно просить о внимании старших сиблингов;
- сопереживать их неудачам в соперничестве со старшими сиблингами;
- давать право голоса при принятии семейных решений;
- помогать ставить цели и поощрять на их достижения;
45
- включать ребенка в выполнение семейных обязанностей.
Единственные сиблинги:
- обучение социальным навыкам;
- поощрение на взаимодействие с другими людьми;
- подавать пример, делиться опытом в решении конфликтов;
- поощрение присутствия веселья и смеха в жизни ребенка;
- воспитание независимости;
- разделение ответственности за быт;
- установление дисциплины.
6. Долгосрочные консультации. Комплексный подход с регулярными
сессиями, в которых семья является активным участником, позволяет
сформировать уверенную и гармоничную личность.
Выводы по второй главе
Исследование, проводимое в рамках психологического центра, показало,
что сиблинговая позиция действительно является неотъемлемым фактором в
формировании личности подростков. Было выявлено, что позиция в семье
значительно влияет на уровень самооценки, тревожность и восприятие
семейной динамики. На основании этого можно сделать несколько выводов.
Сиблинговая позиция и самооценка. Согласно опроснику самооценки
Уайнхолда доля влияния сиблинговой позиции на уровень самооценки
составила примерно 28%. Это указывает на то, что позиция в семье играет
важную роль в формировании самооценки подростков.
Сиблинговая позиция и тревожность. Тест тревожности Дж. Тейлора
показал значительные различия (около 31%) в уровнях тревожности у разных
сиблинговых групп. Это указывает на актуальность исследуемого фактора при
изучении личности подростков.
Сиблинговая позиция и восприятие подростками своих семейных систем.
Работа со схемой оценки семьи
FAD показала, как сиблинговая позиция
оказывает влияние на отношение подростков к структуре семьи и осознанию
46
своей роли в ней. Факторы, которые показали статистически значимые
различия между сиблинговыми группами:
- уровень сплоченности семьи;
- восприятие конфликтов;
- интеллектуально-культурная ориентация семьи;
- ориентация на достижения и активный отдых;
- восприятие независимости и контроля в семье;
- морально-нравственные аспекты;
- организация семейных процессов.
Несмотря на то, что по представленным факторам исследование показало
влияние на них сиблинговой позиции, необходимо помнить, что по результатам
опросника Айзенка позиция в семье не оказала статистически значимого
влияния на уровни нейротизма и экстра/интровертности. Что может говорить о
том, что независимо от порядка рождения, подростки могут иметь схожесть
личностных черт.
При консультировании психологами подростков, необходимо учитывать
порядок рождения, так как это позволит построить работу наиболее
эффективно, учитывая особенности каждой из сиблинговых позиций.
Исходя из результатов исследования, были сформулированы общие
рекомендации в консультировании подростков, учитывая их сиблинговую
позицию.
47
Заключение
Это исследование стремилось изучить влияние сиблинговой позиции на
развитие личности. Поставленные задачи по определению понятия «сиблинг» и
«сиблинговая позиция», определению основных социологических и
психологических подходов к изучению семьи и сиблинговой подсистемы,
изучению психологических теорий и эмпирических исследований сиблинговых
позиций, проведение эмпирического исследования влияния сиблинговой
позиции на развитие личности и разработке психологических рекомендаций
были решены.
Первая глава посвящена теоретико-методологическим основам темы.
Были определены понятия «сиблинг» и «сиблинговая позиция». Предоставлены
для обзора психологические теории и эмпирические исследования, которые
показали, что положение в семье имеет влияние на формирование тех или иных
личностных характеристик.
Во второй главе с помощью психологических методик было проведено
исследование. Выборку составили 54 подростка. Были изучены такие
характеристики как нейротизм, экстра/интровертность, самооценка,
тревожность, восприятие подростками структуры семьи. Согласно результатам,
на все характеристики, кроме нейротизма и экстра/интровертности сиблинговая
позиция оказывает существенное влияние. Таким образом, гипотеза
исследования о том, что существует статистически значимое влияние
сиблинговой позиции на развитие личности, частично удовлетворена. Поэтому
необходимо помнить, что «психологическая сиблинговая позиция», не является
«числовой сиблинговой позицией», и поэтому любой ребёнок может сам
выбирать, какую роль и качества он будет развивать. Это можно наблюдать в
семьях, где старший ребёнок болеет и берёт на себя роль младшего в семье,
или, когда второй ребёнок видит, что первый испытывает трудности и плохо
справляется с ролью старшего, и решает взять на себя роль «ответственного /
старшего».
48
Результаты дипломной работы могут служить хорошим подспорьем в
практической работе психологов. Данное исследование открывает новые
направления для изучения влияния сиблинговой позиции на развитие личности.
Тем не менее, не стоит забывать, что исследование проводилось в
ограниченной выборке с использованием недостаточно разносторонних
характеристик. Семьи с большим количеством сиблингов могут
демонстрировать как большую привязанность, так и конфликтность, в то время
как более широкий возрастной интервал между братьями и сестрами связан с
меньшей близостью и конфликтностью. Поэтому в дальнейшем можно
расширить выборку, включая в нее более объемный диапазон психологических
характеристик, включая размер семьи, пол участников, возраст. Необходимо
разработать и включить в исследование другие методики, например, глубинное
интервью, тесты на интеллект и т.д.
49
Список литературы
1. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов / перевод Валеев А.
А., Р. А. Валеева. / А. Адлер – Ростов н/Д: Феникс, 1998. – 448 с.;
2. Антонов А. И. Микросоциология семьи: учебник. / А. И. Антонов –
Москва: НИЦ ИНФРА-М, 2024. –368 с.;
3. Алексеева Н. П. Поправки Бонферони и множественные сравнения по
Тьюки. / Н. П. Алексеева – Санкт-Петербург: СПбГУ, 2020. – с. 1-7;
4. Бейкер К., Тайтельман П. Теория семейных систем Мюррея Боуэна. / К.
Бейкер, П. Тайтельман – Москва: Когито-Центр, 2022. – 496 с.;
5. Берджесс Э. У. Перспективы социологических исследований: научная
статья в переводе Низгораева И. И. / Э. У. Берджесс - Москва: Институт
социологии ФНИСЦ РАН, 2023. – с. 7-18;
6. Булыгина М. В. Сиблинговые отношения и их роль в жизни человека. /
М. В. Булыгина – Москва: Современная зарубежная психология, 2021. – с. 147-
156;
7. Ван Э. Г. Ушедшее, но не забытое: сохранение и возрождение в
истории утраты английских слов. / Э. Г Ван – Джорджия: Университет
Джорджии, 2009. – 95 с.;
8. Веретнова К. С. Взаимосвязь самооценки и сиблинговой позиции в
младшем школьном возрасте: научная статья. / К. С. Веретнова – Красноярск:
Красноярский государственный педагогический университет им. В. П.
Астафьева, 2024. – с. 13-14;
9. Вертель А. Порядок рождения детей в семье и его влияние на развитие
личности (на примере психоаналитической педагогики Альфреда Адлера). / А.
Вертель – Житомир: Журнал Житомирского государственного университета
имени Ивана Франко, 2023. - 38 с.;
10. Ву Д. Определяет ли порядок рождения личность вашего ребенка? / Д.
Ву – Нью-Йорк: Dotdash Meredith, 2023. – с. 124-156;
11. Гроуз М. Почему первенцы правят миром, а младшие дети хотят
изменить его. / М. Гроуз – СПб: Портал, 2021. – 208 с.;
50
12. Зайцев Ю. А., Хван А. А. Стандартизация методик диагностики
тревожности Спилбергера-Ханина и Дж. Тейлор. / Ю. A. Зайцев, А. А. Хван –
Москва: Психологическая диагностика, 2011. - № 3. - с. 19-34;
13. Кажура Н. В. Понятие «конфликт»: научная статья по
социологическим наукам. / Н. В. Кажура - Йошкар-Ола: Коллоквиум, 2023. – 99
с.;
14. Лаптева Н. М., Валуева Е. А., Шепелев Е. А. Психология развития.
Проблема влияния порядка рождения детей в семье на их интеллектуальные
способности и личностные особенности. – Москва: Институт психологии РАН,
2019. - с. 83-94;
15. Мид. М. Совершеннолетие на Самоа: психологическое исследование
первобытной молодежи для западной цивилизации. / М. Мид – Нью-Йорк:
Уильям Морроу и компания, 2024. – 259 с.;
16. Молеси Э. Н., Нгья-Этчутамбе И. Б., Фон К. С. Сиблинговая позиция
и развитие социальных навыков у детей. / Э. Н. Молеси, И. Б. Нгья-Этчутамбе,
К. С. Фон – Камерун: Университет Буэа, 2022. –24 с.;
17. Морган К. Взаимосвязь между сиблинговой позицией и лидерскими
способностями. / К. Морган – Чапел-Хилл: Университет Северной Каролины,
2022. – 56 с.;
18. Осипов Ю. С. Сибсы: научная статья. / Ю. С. Осипов – Москва:
Большая российская энциклопедия, 2022. – 139 с.;
19. Паркаев П. О., Семенова Л. Э. Личностные особенности молодых
людей с разной сиблинговой позицией: научная статья. / П. О. Паркаев, Л. Э.
Семенова – Нижний Новгород: Нижегородский психологический альманах,
2021.- 12 с.;
20. Пеньков С. Л., Рубцова Н. Е. Статистические методы в психологии.
Учебник и практикум. / С. Л. Пеньков, Н. Е. Рубцова – Москва: Юрайт, 2023. –
312 с.;
21. Попов В. А. Сиблинги: научная статья. / В. А. Попов – Москва:
Большая российская энциклопедия, 2023. – 138 с.;