93
"отступление", включающие в себя избегание мыслей о неприятностях,
пассивность, уединение, покой, изоляцию и стремление избегать активных
межличностных контактов, а также отказ от решения проблем.
6. Результаты исследования позволяют утверждать, что гипотеза
подтверждена косвенно. В группе испытуемых, не подвергающихся стрессу (с
низким и умеренным уровнем стресса), при установлении все более сложных
целей в однотипной деятельности, наблюдается повышение мотивации
самоуважения (уровня притязаний) и предпочтение адаптивных когнитивных и
эмоциональных стратегий совладания. Однако на основе полученных данных
мы не можем однозначно утверждать, что респонденты с выраженным и
высоким уровнем стресса предпочитают менее адаптивные стратегии
совладания. Наблюдается меньшее количество и менее значимые связи в этой
группе, но они все же указывают на предпочтение адаптивных стратегий. По
уровню притязаний не установлено явных связей с копинг-стратегиями в
данной группе.
Согласно данным, в группе с низким и умеренным уровнем стресса
выявлены связи между уровнем притязаний (мотив самоуважения) и
когнитивными и эмоциональными стратегиями совладания. С увеличением
сложности целей в деятельности наблюдается предпочтение адаптивных
когнитивных стратегий (проблемный анализ, сохранение самообладания) и
эмоциональных стратегий (оптимизм). В группе с выраженным и высоким
уровнем стресса таких связей не выявлено.
Выявлено, что респонденты с различным уровнем стресса (низким,
умеренным, выраженным, высоким) проявляют интерес к результатам своей
деятельности, предпочитая адаптивные когнитивные стратегии (проблемный
анализ, сохранение самообладания). Они предпочитают анализировать и
объяснять сложившуюся ситуацию, сохраняя контроль и самообладание,
особенно в отношении трудностей на пути жизни.
Согласно данным, сходства обнаружены в обеих группах (с низким и
умеренным, выраженным и высоким уровнем стресса) в связи между
94
эмоциональной стратегией совладания и "состязательным мотивом". В трудной
жизненной ситуации респонденты надеются на лучшее будущее и уверены в
своей способности достичь успеха. Однако связи между эмоциональной
стратегией и мотивационными блоками "Ядро мотивационной структуры
личности" и "Достижение достаточно трудных целей" обнаружены только в
группе с выраженным и высоким уровнем стресса. Респонденты этой группы
смотрят на трудности с оптимизмом, и их мотивация направлена на активные
действия.
Только в группе с низким и умеренным уровнем стресса установлена
связь между поведенческой стратегией совладания и "значимостью
результатов". При увеличении значимости личных результатов респонденты
стараются избегать проблем, не фокусируясь на трудностях и оставаясь сами с
собой. В группе с выраженным и высоким уровнем стресса таких связей не
выявлено.
95
Список использованных источников и литературы
Учебники, монографии, диссертации, статьи
1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учеб. пособие для студ. вузов
/ Г.С. Абрамова. – 5-е изд. – М.: Академический проспект: Альма Матер, 2005.
– 702 с.
2. Ананьев, Б.Г. Некоторые проблемы психологии взрослых / Б.Г.
Ананьев // Психология и проблемы человекознания: избранные
психологические труды; под ред. А.А. Бодалева. – М.: Институт практической
психологии, 1996. – С. 337–368.
3. Ананьев, Б.Г. Психологическая структура личности и ее становление
в процессе индивидуального развития человека / Б.Г. Ананьев // Психология и
проблемы человекознания: избранные психологические труды; под ред. А.А.
Бодалева. – М.: Институт практической психологии, 1996. – С. 196–280.
4. Асмолов, А.Г. Психология личности. Культурно-историческое
понимание развития человека: учебник / А.Г. Асмолов. – 4-е изд., испр. и доп. –
М.: Смысл, 2010. – 448 с.
5. Белашева, И.В. Технологии формирования модели безопасного
поведения [Электронный ресурс]. - 2021. - Режим доступа Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/69443.html.— ЭБС «IPRbooks» – Дата доступа :
20.03.2021
6. Бодалев, А.А. Вершина в развитии взрослого человека / А.А.
Бодалев. – М.: Флинта: Наука, 1998. – 165 c.
7. Бодров, В.А. Информационный стресс: учебное пособие для вузов /
В.А. Бодров. – М.: Пер Сэ, 2000. – 352 с.
8. Бороздина, Л.В. Уровень притязаний: классические и современные
исследования / Л.В. – М.: Акрополь, 2011. – 322 с.
9. Братусь, Б.С. О механизмах целеполагания / Б.С. Братусь // Вопросы
психологии. – 1977. – № 2. – С. 121–124.
96
10. Ведерко, О.В. Эффекты информационного стресса у человека:
соотношение биохимических параметров и сердечного ритма / О.В. Ведерко [и
др.] // Нейрохимия. – 2003. – Т. 20, № 1. – С. 68–74.
11. Выготский, Л.С. Проблема возраста / Л.С. Выготский // Собр. соч.: в
6-ти т.; Т. 4. – М.: Педагогика, 1984. – С. 244–268.
12. Выготский, Л.С. Исторический смысл психологического кризиса /
Л.С. Выготский // Собр. соч.: В 6 т. - Т.1.- М.: Педагогика, 1982. – С. 291 – 436
13. Гербачевский, В.К. Исследование уровня притязаний в связи с
индивидуально типическими характеристиками эмоциональности и интеллекта:
автореф. дис. ... канд. психол. наук / В.К. Гербачевский. – Л., 1970. – 20 с.
14. Гумель, Е.Б. Особенности взаимосвязи стрессоустойчивости и
уровня притязаний личности старшеклассника / Е.Б. Гумель // Гуманитарные
научные исследования. – 2012. – № 6 – С. 17–19.
15. Джемс, У. Психология / Уильям Джемс. – М.: Академический
проект; Гаудеамус, 2011. – 320 с.
16. Есетова, А.Е., Мун, М.В. Особенности эмоционально-направленных
копинг-стратегий/ А.Е. Есетова, М.В. Мун // Научный журнал-2020.-С46-49.
17. Жоголева, О.А. Влияние тревожности и депрессии на иммунный
статус студентов в состоянии хронического информационного стресса и
корригирующая роль спелеоклиматотерапии / О.А. Жоголева, Е.В. Дорохов,
А.В. Карпова // Вестник новых медицинских технологий. – 2010. – Т. 17, № 2. –
С. 187–189.
18. Зотов, М.В. Физиологические показатели устойчивости человека к
воздействию информационного стресса / М.В. Зотов, В.И. Шостак, В.М.
Петрукович // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12.
Психология. Социология. Педагогика. – 2009. – № 4. – С. 255–261.
19. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2000.
– 584 c.
97
20. Исаева, Е.Р. Копинг-поведение и психологическая защита личности
в условиях здоровья и болезни/ Е.Р. Исаева – СПб.: Издательство СПбГМУ,
2009. – 136 c
21. Капустин, А.Н. Исследование уровня притязаний в условиях
психологического стресса в связи со свойствами нервной системы и
темперамента: дис. канд. психол. наук / А.Н. Капустин. – Пермь, 1980. – 178 с.
22. Кобзева, О.В. Особенности уровня притязаний в стрессовых
ситуациях студентов вуза / О.В. Кобзева // Научно-методический электронный
журнал «Концепт». – 2016. – Т. 15. – С. 2371–2375.
23. Ковтунович М.Г. Информационный стресс / М.Г. Ковтунович, К.Е.
Маркачев // Психологическая наука и образование. – 2008. – Т. 13, № 5. – С. 83–
91.
24. Коломинский, Н.Л. Самооценка и уровень притязаний учащихся
старших классов вспомогательных школ в учебной деятельности и
межличностных отношениях: автореф. дис. … канд. психол. наук / Н.Л.
Коломинский. – Минск, 1972. – 17 с.
25. Кон, И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание / И.С. Кон. –
М.: Политиздат, 1984. – 336 с.
26. Кочнева, Д.Д. Взаимосвязь самооценки личности и
стрессоустойчивости в юношеском возрасте / Д.Д. Кочнева // Молодой ученый.
– 2016. – № 14 (118). – С. 505–507.
27. Кочуров, М.Г. Связь копинг-стратегий с локусом контроля /М.Г.
Кочуров // Международный научно-исследовательский журнал -№ 1. -2020.- С.
40-4.3
28. Крайг, Г. Психология развития: пер. с англ. / Грэйс Крайг, Дон
Бокум. – 9-е изд. – СПб. [и др.]: Питер, 2012. – 939 с.
29. Крюкова,Т.Л. Методы изучения совладающего поведения: три
копинг-шкалы / Т.Л. Крюкова. – Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова,
Костромаиздат,-2010. – 64 с
98
30. Крюкова, Т.Л. Психология совладающего поведения в разные
периоды жизни: дис. …д-ра псих. наук: 19.00.13 / Т.Л. Крюкова; КГУ. –
Кострома, 2005. – 476л
31. Кузнецова, Е.В. Психология стресса и эмоционального выгорания:
учеб. пособ. для студ. факультета психологии. / Е.В. Кузнецова, В.Г.
Петровская, С.А. Рязанцева. – Куйбышев, 2012. – 96 с.
32. Кузьмин, Т.А. Теоретические и методические проблемы
исследования уровня притязаний личности / Т.А. Кузьмин // Российский
научный журнал. – 2008. – № 4. – С. 120–126.
33. Купрене, Е.В. Современное состояние и методы копинг-стратегий в
психологии / Е. В. Купрене. – СПб.: Изд-во СПбГМУ, 2011. – 71 с.
34. Лазарус, Р. Стресс, оценка и копинг / Р. Лазарус. – М.: Медицина,
2008. – 218 с.
35. Лазарус, Р. Теория стресса и психофизиологические исследования /
Ричард Лазарус // Эмоциональный стресс: под ред. Л. Леви. – Л.: Медицина,
1970. – С. 178–208.
36. Левин, К. Уровень притязаний / К. Левин, Т. Дембо, Л. Фестингер,
П. Сирс // Психология личности: Тексты / Под ред.Ю.Б. Гиппенрейтер,
А.А. Пузырея. – М.: МГУ, 1982. – С. 85–92.
37. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. –
М.: Смысл, Academia, – 2005. – 352 с.
38. Маслоу, А. Мотивация и личность / Абрахам Маслоу. – СПб.: Питер,
2016. – 400 с.
39. Медведева, Н.И. Современная социальная среда как фактор и
источник информационного стресса / Н.И. Медведева // Вестник Северо-
Кавказского федерального университета. – 2015. – № 2 (47). – С. 235–239.
40. Мерлин, В.С. Лекции по психологии мотивов человека / В.С.
Мерлин. – Пермь: Пермский гос. пед. ин-т., 1971. – 120 с.
99
41. Мухамедьянова А.Р. Выраженность информационного стресса и
способы его оптимизации / А.Р. Мухамедьянова, В.Б. Ширяев // Символ науки.
– 2017. – № 03-3. – С. 203–205.
42. Мясищев, В.Н. Психология отношений: избранные психологические
труды / В.Н. Мясищев; под ред. А.А. Бодалева. – М.: МПСИ; Воронеж:
МОДЭК, 2004. – 400 с.
43. Наследов, А.Д. – Математические методы психологического
исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие/
А.Д.Наследов - СПб.: Изд-во «Речь», 2012 – 392с.
44. Нюттен, Ж. Процесс формирования цели // Общая психология: в 3 т.
Т. 2: Субъект деятельности / Отв. редактор В.В. Петухов. – М.: УМК
«Психология»; МПСИ, 2004. – С. 239–244.
45. Олпорт, Г. Становление личности: Избранные труды / Г. Олпорт; под
общей редакцией Д.А. Леонтьева; пер. с англ. Л.В. Трубицыной и Д.А.
Леонтьева. – М.: Смысл, 2002. – 462 с.
46. Поляков, А.М. Психология развития: учеб. пособие для студентов /
А.М. Поляков //ТеатраСистемс-Мн.-2006-304 с.
47. Порхачева, Л.В. Основные направления развития личности в период
ранней взрослости / Л.В. Порхачева, К.Я. Джус // Вестник Кемеровского гос.
ун-та. – 2008. – № 3(35.). – С. 51–53.
48. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии /
В.Д. Балин [и др.] / Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – 2-е изд.,
доп. и перераб. — СПб.: Питер, 2003. – С. 303–560 с.
49. Психодиагностика стресса: практикум / Сост. Р.В. Куприянов, Ю.М.
Кузьмина. – Казань: КНИТУ, 2012. – С. 45–48.
50. Психология стресса и методы его профилактики: учебно-
методическое пособие / Авт.-сост. В.Р. Бильданова, Г.К. Бисерова, Г.Р.
Шагивалеева. – Елабуга: ЕИ КФУ, 2015. – 142 с.
100
51. Психолого-педагогическое сопровождение спортивной деятельности
в контексте самореализации личности / Л.Г. Уляева [и др.]; под общей ред. Л.Г.
Уляевой. – М.: ИПК «ОнтоПринт», 2014. – 232 с.
52. Радюк, О.М. Универсальная модель стресса / О.М. Радюк //
Актуальные проблемы психосоматики в общемедицинской практике, Санкт-
Петербург, ноябрь, 2012 г. – Вып. XII. / Сборник научных статей / Программа
«Психосоматическая медицина» / ред. В.И. Мазуров. – СПб., 2012. – С. 206–
213.
53. Реан, А.А. Социальная педагогическая психология / А.А. Реан,
Я.Л. Коломинский. – СПб.: Питер, 2007. – 480 с.
54. Резанова, Н.В. Уровень притязаний в системе личных стремлений (в
контексте интегративно-целевого подхода к личности): автореф. дис. … канд.
психол. наук: 19.00.01 / Н.В. Резанова. – Хабаровск, 2007. – 27 с.
55. Рейковский, Я. Личность и ее подверженность влияниям эмоций
проблема эмоциональной устойчивости / Я. Рейковский // Экспериментальная
психология эмоций; под ред. О.В. Овчинниковой. – М.: Прогресс, 1979. – 392 с.
56. Розанов, В.А. Стресс и психическое здоровье (нейробиологические
аспекты) / В. А. Розанов // Социальная и клиническая психиатрия. – 2013. – Т.
23, № 1. – С. 79–86.
57. Самотруева, М.А. Информационный стресс: причины,
экспериментальные модели, влияние на организм / М.А. Самотруева [и др.] //
Астраханский медицинский журнал. – 2015. – Т. 10, № 4. – С. 25–31.
58. Селье, Г. Стресс без дистресса / Г. Селье; пер. с англ.; общ. ред. Е.М.
Крепса. – М.: Прогресс, 1982. – 127 с.
59. Семина, Л.В. Особенности уровня притязаний младших школьников
в учебной деятельности: автореф. дис…канд. психол. наук: 19.00.07 / Л.В.
Семина. – Рязань, 2003. – 26 с.
60. Семина, О.В. Особенности уровня притязаний младших подростков
в учебной деятельности: автореф. дис…канд. психол. наук: 19.00.07 / О.В.
Семина. – Рязань, 2007. – 22 с.