Аннотация
Выпускная квалификационная работа на тему: «Влияние стресса на
уровень притязаний молодых людей в период молодости». Работа состоит из
введения, двух глав, выводов, заключения, списка литературы и приложений.
Объект исследования: уровень притязаний.
Цель: охарактеризовать взаимосвязь уровня притязаний с применяемыми
под воздействием стресса копинг-стратегиями в период молодости.
Метод проведения работы: опрос.
Уровень притязаний является характеристикой, обуславливающей
реализацию потребностей личности в деятельности. Проблема стресса является
актуальной проблемой современного общества. Человек подвергается
воздействию стрессовых ситуаций, обусловленных усложняющимися
социально-экономическими условиями, ускорением темпа жизни, увеличением
объема информации, а также постоянным психоэмоциональным напряжением.
Термины "преодоление стресса" и "копинг-поведение" охватывают различные
формы активности человека, связанные с решением задач и преодолением
проблем как внешнего, так и внутреннего характера.
Результаты нашего исследования показывают, что компоненты
мотивационной структуры тесно связаны с такими состояниями, как усталость,
монотония, пресыщение и стресс. Таким образом, чем выше уровень этих
состояний в период молодости, тем ниже значения компонентов
мотивационной структуры. Полученные выводы могут быть полезными для
практикующих психологов и психотерапевтов, предоставляющих
целенаправленную психологическую помощь лицам, подвергающимся риску в
период ранней взрослости, чтобы помочь им выбрать адаптивные стратегии
справления с усталостью, монотонией, пресыщением и стрессом.
Работа представлена на 112 листах. При написании работы
использовались таблицы – 16 шт., рисунки – 6 шт., приложения – 3шт., список
источников – 88.
Содержание
Введение ………...…………………………………………………………………...5
Глава 1 Уровень притязаний как компонент мотивационной сферы личности в
период молодости ………………………………………………………………….10
1.1 Психологическая характеристика личности в период молодости …………10
1.2 Современное представление о природе стресса ….………………………….16
1.3 Обзор исследований уровня притязаний в условиях стрессового воздействия
…………………………………….…………………………………………………21
1.4 Содержательная характеристика понятия «копинг-стратегии» ..…………..30
Выводы по первой главе ...………………………………………………………...41
Глава 2 Эмпирическое исследование влияния стресса на уровень притязаний в
достижении цели ………………………………………..…………………………45
2.1. Организация и методы исследования ...……………………………………...45
2.2. Характеристика степени выраженности состояния стресса у респондентов
……………………………………………………………………………………….53
2.3 Характеристика уровня притязаний в состоянии стресса …………………..57
2.4 Характеристика копинг-стратегий в состоянии стресса ……………………70
Выводы по второй главе ...………………………………………………………...84
Заключение………………………………………………………………………….89
Список использованных источников и литературы …………..…………………95
Приложения ……………………………………………………………………….104
5
Введение
Особое внимание в области психологии уделяется изучению различных
аспектов личности, поскольку понятие "личность" играет ключевую роль в
рассмотрении многих вопросов в этой сфере. Одним из центральных элементов
формирования личности является развитие мотивационной сферы человека,
включая его потребности, желания, стремления и намерения. Мотивация,
происходящая от латинского слова "movere" (двигать), представляет собой
механизм, стимулирующий действия человека, его активность, и побуждающий
его к личностному развитию. Важным компонентом мотивационной сферы
человека является формирование психологических образований, которые
позволяют ему действовать независимо от внешних обстоятельств. Сюда
относятся цели, влияющие на направление его действий, принятые решения, а
также моральные чувства и убеждения [1].
Стремление человека достичь целей, которые он считает адекватными
своим возможностям, называется уровнем притязаний. Уровень притязаний
является характеристикой, обуславливающей реализацию потребностей
личности в деятельности. Наиболее значительные исследования,
раскрывающие различные аспекты уровня притязаний, осуществлены в 30-40
годы прошлого столетия и связаны с именами К. Левина, Ф. Хоппе, М. Юкнат,
Т. Дембо, Л. Фестингера, П. Сирс и др. В этих и более поздних зарубежных и
отечественных исследованиях (X. Хекхаузен, Д. Мак-Клелланд, Дж. Аткинсон,
Б.С. Братусь, В.К. Гербачевский, Л.В. Бороздина и др.) уровень притязаний
рассматривался в контексте динамического подхода, проблем самооценки,
мотивации достижения успеха, временной перспективы. Изучались проблемы
взаимосвязи уровня притязаний с личностными чертами, возрастными
периодами, психическим здоровьем, эффективностью обучения.
В настоящее время продолжительность жизни человека увеличивается
благодаря улучшению качества питания и уменьшению физической нагрузки в
6
сфере профессиональной деятельности. Вместе с этим возникают новые
социальные и медицинские проблемы, связанные с ускорением темпа жизни,
повышенной интенсивностью умственного труда, необходимостью быстрого
усвоения обширной информации, решения сложных задач и освоения новых
профессий.
Проблема стресса является одним из актуальных вопросов современного
общества. Современный человек подвержен воздействию разнообразных
стрессовых ситуаций, обусловленных усложняющимися социально-
экономическими условиями, ускорением темпа жизни, увеличением объема
информации, а также постоянным психоэмоциональным напряжением. Стресс
не только влияет на уровень и качество жизнедеятельности людей, но и
оказывает негативное воздействие на внутренние органы, в результате чего в
организме могут формироваться различные патологические процессы. Поэтому
изучение особенностей влияния стресса на различные функциональные
системы организма и психологические структуры личности имеет большое
значение для последующей разработки эффективных средств профилактики и
коррекции стрессогенного повреждения.
Согласно современным научным представлениям, реакция человека на
стресс определяется показателями развития адаптационных механизмов, в
числе которых как врожденные особенности личности (темперамент, тип
нейрогуморальной регуляции), так и черты характера, качество социализации и
т.д. Изучению механизмов стресса посвящены работы Г. Селье, Р. Лазаруса,
В.А. Бодрова, В.Р. Бильданова, Е.В. Кузнецовой и других исследователей.
Многочисленные исследования подчеркивают индивидуальные различия
в реакциях людей на одну и ту же стрессовую ситуацию. В настоящее время
под термином "копинг-стратегии" понимаются осознанно применяемые
человеком методы преодоления трудных ситуаций и состояний. Это включает в
себя разнообразные поведенческие стратегии и изменяющиеся попытки в
области когнитивных и поведенческих действий для справления с конкретными
внешними или внутренними требованиями, которые оцениваются как
7
чрезмерные или превышающие ресурсы человека. Термины "преодоление
стресса" и "копинг-поведение" охватывают разнообразные формы активности
человека, включающие в себя взаимодействие с задачами и проблемами как
внешнего, так и внутреннего характера.
Актуальность нашего исследования заключается в том, несмотря на ряд
фундаментальных исследований уровня притязаний, остаются открытыми
многие аспекты, влияющие на него: особенности его соотношения с
самооценкой, взаимосвязи с другими составляющими мотивационно-целевой
структуры поведения. В научной литературе практически отсутствуют данные
о взаимосвязи уровня притязаний личности с копинг-стратегиями в условиях
стресса.
Объект исследования: уровень притязаний.
Предмет исследования: влияние стресса на уровень притязаний в
достижении цели.
Цель исследования: охарактеризовать взаимосвязь уровня притязаний с
применяемыми под воздействием стресса копинг-стратегиями в период
молодости.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие
задачи:
1. Охарактеризовать психологические особенности личности в период
молодости и раскрыть современные представления о природе и проявлениях
стресса.
2. Определить содержательные характеристики понятий «уровень
притязаний личности» и «копинг-стратегии».
3. Провести поисковое эмпирическое исследование уровня
притязаний под воздействием стресса в период молодости
4. Раскрыть мотивационные компоненты личности в состоянии
стресса у лиц в период молодости.
5. Раскрыть особенности применения копинг-стратегий в состоянии
стресса у лиц в период молодости.
8
6. Выявить взаимосвязь уровня притязаний с применяемыми под
воздействием стресса копинг-стратегиями в период молодости.
Методологической базой данного исследования являются следующие
представления:
1) Х. Хекхаузена об уровне притязаний как компоненте мотивационной
сферы личности, представляющем собой критерий уровня успешности,
указывающий на усилия, которые должны быть затрачены, чтобы испытать
успех.
2) Р. Лазаруса о зависимости реакции индивида на стресс от субъективной
оценки возможности преодоления стрессового воздействия, а также
успешности действий в преодолении стрессорной ситуации.
3) Ш. Бюлер о молодости (20-45 лет), в которой велика роль
мотивационной сферы, так как в этот период человеку предстоит решить
многие проблемы, среди которых создание семьи, рождение детей, выбор
профессии.
4) Э. Хейма о 26 ситуационно-специфических вариантах копинга,
распределенных в соответствии с тремя основными сферами психической
деятельности: когнитивной, эмоциональной и поведенческой. Все виды копинг-
стратегий поведения разделяются с учетом степени их адаптивных
возможностей на адаптивные, частично (относительно) адаптивные и
неадаптивные.
Гипотеза исследования заключается в том, что испытуемым с ярко
выраженным стрессом (состояние утомления, монотонии, пресыщения) будут
характерны сниженный уровень притязаний и неадаптивные копинг-стратегии.
Методы исследования: опрос. В исследовании применялись следующие
методики: 1 субтест теста «Структура интеллекта» Р. Амтхауэра, методика
оценки уровня притязаний «Опросник В. Гербачевского», Опросник
«Утомление-монотония-пресыщение-стресс» адаптированная А.Б. Леоновой
версия немецкого опросника BMS II и методика для психологической
диагностики копинг-механизмов «Тест Е. Хейма».
9
Статистическая обработка данных проводилась при помощи программ
Microsoft Excel и SPSS Ststistics версия 22. Для сравнения различных выборок
переменных, относящихся к порядковой шкале, были применены
непараметрические тесты, формулы которых оперируют рангами. Для
переменных, принадлежащих к порядковой шкале, но не подчиняющихся
нормальному распределению, вместо коэффициента Пирсона рассчитывалась
ранговая корреляция по Спирмену. Для выявления пересечения двух
переменных был рассчитан наиболее чувствительный для независимых
выборок критерий U-Манна-Уитни.
Выборка исследования: в исследовании приняли участие 100 человек в
возрасте от 20 до 45 лет. Выборка определялась поставленными задачами
данной работы.
Практическая значимость полученных результатов. Результаты,
полученные в ходе исследования, свидетельствуют о том, что компоненты
мотивационной структуры тесно связаны с состояниями утомления, монотонии,
пресыщения и стресса. Таким образом, чем больше степень выраженности
состояния утомления, пресыщения, монотонии и стресса в период молодости,
тем ниже значения у компонентов мотивационной структуры.
Полученные результаты могут быть актуальны для практикующих
психологов и психотерапевтов для оказания адресной психологической помощи
лицам из групп риска в период молодости для выбора адаптивной копинг-
стратегии при наличии состояний утомления, монотонии, пресыщения и
стресса.
10
Глава 1
Уровень притязаний как компонент мотивационной сферы личности в
период молодости
1.1 Психологическая характеристика личности в период молодости
Период молодости (взрослости) занимает значительный отрезок времени
в жизни человека. До недавнего времени изучение различных этапов молодости
не получило широкого отражения в психологической науке. Б.Г. Ананьев даже
высказал идею, согласно которой "единая научная теория индивидуального
психического развития не может быть создана без специального изучения ее
фундаментальной части - возрастной психологии зрелости или взрослости"[2].
В современных психологических представлениях достижение
целостности и зрелости личности базируется на понятии идентичности.
Следовательно, начало периода молодости можно датировать завершением
кризиса самоопределения (идентичности) – 20-м годом жизни. Установление
личной идентичности – важное условие для приобретения статуса взрослого
человека, по мнению Э. Эриксона [68]. С точки зрения Дж. Марсия, достижение
зрелой идентичности возможно только через обретение собственных
устойчивых убеждений, личностно значимых ценностей, прошедших серьезное
испытание временем в реальных жизненных ситуациях, в результате
неоднократно пережитых кризисов [28, с. 584].
В проведенных психологических исследованиях выявляется
недостаточная определенность в определении периода молодости не только с
точки зрения его хронологических рамок, но также отмечается отсутствие
четкой разграниченности между понятиями взрослости и зрелости. В
зависимости от используемых теоретических концепций исследователи
классифицируют этот процесс на различное количество стадий, применяя при
этом различные критерии (см. табл. 1.1).
11
Таблица 1.1
Классификации периода молодости [1; 11; 25; 28; 68]
Автор периодизации Название периода Возрастные границы
Д. Биррен ранняя взрослость 17–25 лет
Д. Бромли ранняя взрослость 21–25 лет
Ш. Бюлер Взрослость 20–45 лет
Л.С. Выготский начальное звено в цепи зрелых возрастов 18–25 лет
Ю.Н. Карандашев ранняя зрелость 20–28 лет
В. Квинн Молодость 18–40 лет
Г. Крайг ранняя взрослость 20–40 лет
Д. Левинсон вступление в мир взрослых 22–28 лет
Э. Эриксон ранняя зрелость 20–25 лет
Период ранней взрослости (молодости) изобилует психологическими
новообразованиями. В это время происходит овладение специальностью (20–24
года) и профессией (24–28 лет), начало профессиональной деятельности,
усвоение профессиональных ролей. Профессиональная деятельность – как в
период подготовки специалиста, так и в период становления профессионала –
является важной частью формирования идентичности. Согласно Л.Б. Шнейдер,
профессиональная идентичность – это осознание своей принадлежности к
определенной профессии и определенному профессиональному сообществу.
Эта психологическая категория детерминирована профессиональным общением
и профессиональным опытом, репрезентируется в процессе профессионального
общения через образ Я [67]. По Д. Бромли, ранняя взрослость – это усвоение
профессиональных ролей, включение во все виды социальной активности.
Согласно позиции Д. Левинсона, на стадии ранней взрослости человек
сталкивается с процессом построения карьеры, как средства к достижению
самоопределения [28, с. 554].
Г.С. Абрамова [1] анализирует ключевые задачи периода взрослости,
фокусируясь на сфере интимных отношений. Одним из важных аспектов этого
этапа является выбор партнера и формирование семьи, а также освоение ролей
в семейной жизни, включая воспитание детей и управление домашним
хозяйством. Согласно Э. Эриксону [46], важной задачей в молодости является
12
установление личной идентичности в близких отношениях и в
профессиональной сфере. Формирование личной, профессиональной и
семейной идентичности происходит на протяжении всей взрослой жизни в
соответствии с изменениями внутреннего и внешнего мира.
В период молодости формируется личность, что приводит к
установлению интимных отношений и близких связей, таких как душевная
теплота, взаимопонимание, доверие и способность делиться с окружающими.
Этот процесс включает в себя участие в различных социальных активностях, а
также интеграцию жизненных планов, мотивов и целей деятельности в систему
субъективных характеристик личности. Внутренней основой эволюции
жизненных планов в данном возрастном периоде являются изменения в системе
субъективных ценностей личности. Молодежь также активно принимает
гражданскую ответственность и находит близкие социальные группы с общими
интересами.
К 30 годам большинство людей решает жизненные задачи,
предъявляемые обществом к содержанию развития в период молодости:
происходит завершение получения образования, приобщение к трудовой
деятельности и ее освоение, вступление в брак и рождение первого ребенка. С
этим возрастом связывают начало нового кризиса развития. Кризис 30 лет –
кризис смысла жизни. Анализируя пройденный путь, человек обнаруживает,
что возможности сужаются, много времени и сил потрачено впустую, многое
уже нельзя изменить. Происходит переоценка ценностей, жизненных целей,
рефлексия и переосмысление жизненного пути, критический пересмотр своего
«Я», что означает завершение предшествующего и переход к новому
возрастному периоду – средней взрослости [47;62].
Основным аспектом процесса становления в период взрослости является
незначительная зависимость от факторов хронологического возраста и,
напротив, более существенная зависимость от индивидуальных обстоятельств,
целей, установок, опыта и сферы занятости человека. Главной целью этапа
взрослости является достижение зрелости, которая функционирует как