, именно изучение одиночества как
системного образования позволяет глубже раскрыть сущность данного
переживания, выявить условия, которые могут обусловливать желание
личности самоактуализироваться во время переживания одиночества.
Таким образом, для построения структурно-функциональной модели
переживания одиночества мы обращаемся к принципам системного подхода.
На наш взгляд, одиночество как субъективное переживание следует
рассматривать именно как системное образование, поскольку феномен
одиночества нельзя сводить лишь к аффективным составляющим, как
определенное чувство или состояние.
Одиночество является переживанием и может вызвать разные чувства
(например, враждебность, ревность, удовлетворенность и другие) и эмоции
(например, горе, страх, уверенность, блаженство и другие), а также и разные
состояния (например, стресс, фрустрацию, апатию, эйфорию и другие).
Стоит отметить, что категория переживания была тесно связана с
проблемой регуляции поведения, с внутренней и внешней активностью
человека, которые соотносились с такими важными проблемами, как
осознанность, отношения, волевая регуляция поведения и его пределы,
осознание выбора и направленность.
Исследуя одиночество как психический феномен и как ресурс развития
личности в юношеском возрасте, Е.В. Неумоева выделила три его проявления:
эмоциональное (отношение к себе), когнитивное (представление о себе) и
поведенческое (способ поведения).