33
матери, связь между либеральным стилем воспитания и личностной
независимостью матери, связь между гиперопекой и высокой тревожностью,
связь между авторитетным стилем воспитания ребенка и дипломатичностью и
чувствительностью.
Выборка исследования: для того, чтобы собрать подходящую,
репрезентативную и однородную выборку, автором работы было
опубликовано предложение принять участие в исследовании, используя
интернет-ресурсы социальной сети ВКонтакте. Участие было добровольным.
В исследовании приняли участие 30 матерей в возрасте от 30 до 40 лет. Мамы
воспитывают детей от 2 до 10 лет.
Эмпирическая база исследования. АНОВО "МОСКОВСКИЙ
МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ".
Для изучения взаимосвязи между выбранным стилем воспитания и
личностными особенностями матерей были использованы следующие
психодиагностические методики:
1. Методика «Многофакторный личностный опросник 16PF/С (Р.
Кеттелл).
Методика 16PF/С, также известная как Многофакторный личностный
опросник, была разработана Рэймондом Кэттеллом для изучения личности
человека. Это делается путем оценки 16 различных факторов, которые
характеризуют личность. Опросник состоит из 105 пунктов, на которые нужно
ответить “да”, “нет” или “не знаю”. Эти пункты связаны с различными
аспектами личности, включая уверенность в себе, социальную адаптацию и
эмоциональную стабильность. Результаты теста представлены в виде профиля
личности, состоящего из 16 измерений, каждое из которых имеет свое
значение и описывает определенный аспект личности.
Результаты тестирования представлены в виде 16 факторов, каждый из
которых имеет свои характеристики и описывает определенные аспекты
личности: A (общительность – замкнутость); B (высокий – низкий интеллект);
C (эмоциональная устойчивость – неустойчивость); E (настойчивость –
34
зависимость); F (беспечность – озабоченность); G (добросовестность –
недобросовестность); H (смелость – робость); I (мягкость – жестокость); L
(подозрительный – доверчивый); M (мечтательность – практичность); N
(прямолинейность – дипломатичность); O (тревожность – самоуверенность);
Q1 (консерватизм – радикализм); Q2 (самодостаточность – зависимость); Q3
(высокий самоконтроль – низкий самоконтроль); Q4 (напряжѐнность –
расслабленность). В настоящем исследовании применялся вариант опросника
– форма С, включающий 105 вопросов. Испытуемому предлагается выбрать
один из вариантов ответов на каждый вопрос. Обработка данных
осуществляется согласно ключу методики. Полученные в ходе обработки
данных баллы затем переводятся в стены. Стены делятся на уровни: 40 – 1-4
стена – низкий уровень; – 5-6 стенов – средний уровень; – 7-10 стенов –
высокий уровень.
2. Методика диагностики самооценки Ч.Д. Спилберга, Ю.Л. Ханина.
Эта методика представляет собой достаточно точный и информативный
метод оценки текущего уровня ситуативной тревожности (реактивной
тревожности как состояния) или уровня личностной тревожности (как
устойчивой характеристики личности).
Личностная тревожность отражает устойчивую тенденцию
воспринимать большой спектр ситуаций как опасные и реагировать на них с
тревогой. Ситуативная тревожность проявляется в виде напряжения,
беспокойства и нервозности. Очень высокий уровень ситуативной
тревожности может приводить к нарушениям внимания и иногда к нарушению
тонкой координации движений. Высокая личностная тревожность напрямую
связана с наличием невротических конфликтов, эмоциональных и
невротических срывов и психосоматических заболеваний.
3. Методика диагностики родительского отношения А.Я. Варга, В.В.
Столин.
Опросник родительского отношения, представляет собой
диагностический инструмент для определения стиля воспитания и
35
взаимодействия с детьми у лиц, ищущих психологическую поддержку в этих
вопросах. Родительское отношение рассматривается как комплекс чувств к
ребенку, привычных моделей поведения при общении с ним, восприятия и
понимания его характера, личности и действий.
Опросник содержит четыре шкалы:
“Принятие-отвержение”: отражает общую эмоциональную реакцию на
ребенка. Высокие баллы указывают на то, что родитель принимает ребенка
таким, какой он есть, низкие – на восприятие ребенка как плохого,
неприспособленного, неудачливого.
“Кооперация”: социально одобряемый тип родительского отношения.
Высокие баллы свидетельствуют о заинтересованности родителя в делах и
планах ребенка, стремлении помочь и посочувствовать, поощрении
инициативы и самостоятельности.
“Симбиоз”: отражает степень близости в общении с ребенком. Высокие
баллы означают высокую степень близости, низкие указывают на большую
межличностную дистанцию.
«Отношение к неудачам»: показывает, как взрослые относятся к
способностям ребенка, к его достоинствам и недостаткам, успехам и неудачам.
4. Методика «Стили семейного воспитания» (С.С. Степанов)
Методика “Стили семейного воспитания” была создана С.С.
Степановым и активно используется для определения, изучения и понимания
стилей воспитания, которые выбирают родители при взаимодействии со
своими детьми. Данная методика включает в себя десять вопросов, которые
дают возможность родителям определить свой собственный стиль воспитания
и увидеть, как они действуют по отношению к своему ребенку. Данная
методика базируется на предположении, что каждый родитель имеет свой
неповторимый стиль воспитания, который в свою очередь формируется под
воздействием различных факторов, а именно: индивидуальные особенности,
культурные традиции и их собственный прошлый опыт воспитания. Согласно
данной методике, выделяется четыре основных стиля воспитания:
36
авторитетный (или демократический), авторитарный, свободный (или
либеральный) и индифферентный (или безразличный). Каждый из этих стилей
воспитания имеет свои характеристики и особенности, а также может влиять
на развитие, поведение и формирование личностных качеств ребенка.
Авторитарный стиль отличается достаточно жесткими правилами и
контролирующим поведением родителей, которые не учитывают мнения и
потребности ребенка. Демократический подход включает в себя уважение
мнения ребенка и совместное принятие решений. Свободный стиль
характеризуется слабым контролем со стороны родителей и предоставлением
ребенку свободы действий. Индифферентный подход проявляется в
отсутствии внимания и заботы.
Обоснование методик исследования: выбор конкретных
диагностических методик был обусловлен их известностью и широким
использованием в экспериментальной и прикладной психологии для
измерения исследуемых качеств, что подтверждает их валидность и
надежность в отображении изучаемых признаков.
Ход исследования: исследование проводилось в электронном онлайн-
формате. Волнения не наблюдалось, мамы проявили спокойствие и
заинтересованность. После получения всех результатов, была проведена
обработка и интерпретация данных.
Надежность и валидность исследования были обеспечены
использованием методов и инструментов, которые соответствуют целям
исследования и дополняют друг друга, а также применением методов
математической статистики.
2.2. Результаты изучения личностных особенностей матерей
Для выявления индивидуально-психологических качеств личности у
матерей применялся многофакторный личностный опросник 16 PF/С (Р.
Кеттелл) (см. Приложение 1). На основании подсчета средних значений по
факторам были построены профили личности матерей (Рис. 1).
37
Рис. 1 Результаты диагностики по методике «Многофакторный
личностный опросник 16PF\C (Р. Кеттелл) (среднее значение)
Важно отметить, что у двух испытуемых по результатам тестирования
было обнаружено недостоверность результатов, а именно желание казаться
лучше, чем они есть на самом деле. Поэтому при подсчете среднего значения
данные двух испытуемых матерей не учитывались.
Анализ результатов, представленных на Рисунке 1 показывает, что мамы
характеризуются достаточно высоким уровнем подозрительности (
L=7,3). Для
высокого значения характерно: осторожность, эгоцентричность,
настороженность по отношению к людям; склонность к ревности, стремление
возложить ответственность за ошибки на окружающих, раздражительность.
Матери отличаются повышенной тревожностью (О=8,2). Они
депрессивны и беспокойны, с преобладанием плохого настроения, могут
«зависать» в мрачных размышлениях. Это подтверждает и достаточно высокое
значение вторичного фактора тревожности F1 = 7,1. Важно отметить, что
длительное пребывание в подобном состоянии понижает продуктивность и
может приводить к соматическим расстройствам. Такое состояние
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4 F1 F2 F3 F4
38
повышенной тревожности вполне объяснимо, тем, что мама тревожится за
ребенка, за его здоровье.
Остальные показатели испытуемых в целом находятся в средних
значениях.
У матерей нет особых трудностей в установлении контактов, при этом
они достаточно подозрительные (А= 5)
Средний показатель фактора интеллекта (B=6,1) говорит о том, что у
мам все-таки присутствует некоторая ригидность мышления. Это может быть
связано с тем, что мамам в большей степени приходится решать только
бытовые задачи, сокращается очное общение с людьми. Наибольшую часть
времени мама посвящает ребенку, который не может дать ей качественную
обратную связь.
Показатель эмоциональной стабильности находится у опрошенных
матерей немного ниже среднего показателя (С=4.5). Это говорит о
повышенной раздражительности. Чаще всего на матерей возлагается очень
много обязанностей, не всегда удаётся отдохнуть, поэтому раздражение и
фрустрация могут накапливаться.
Средний показатель фактора Подчиненности-Доминантности (E=5,7)
показывает то, что мамы могут быть достаточно мягкими, гибкими,
уступчивыми, но при этом проявлять независимость и авторитарность.
Данный показатель также подтверждает среднее значение по фактору F4=5,6.
Также в ходе тестирования был выявлен средний показатель уровня
Сдержанности-экспрессивности (F=6). Что говорит о том, что опрошенные
мамы осторожны и рассудительны в выборе партнера по общению, при этом
придают эмоциональную значимость социальным контактам, достаточно
импульсивны, что также показывает среднее значение фактора
F2 = 6.
Мамам присуща средняя нормативность поведения, что говорит о том,
что с одной стороны они достаточно требовательны к себе, с другой стороны
подвержены влиянию чувств, случая и обстоятельств (G=5,1).
39
С одной стороны, опрошенные мамы социально пассивны, что
характерно для материнства, когда круг контактов очень ограничен, особенно
если мама не работает. С другой стороны, они достаточно предприимчивы и
способны принимать самостоятельные решения (H=5,4).
Среднее значения фактора «жесткость – чувствительность» (I=5)
показывает то, что мамы достаточно рациональны, практичны и им присуща
логика, при этом они женственны, требовательны к вниманию, заботе и
помощи. Это также показывает среднее значение по фактору F3=5,4
Опрошенные мамы более мечтательны, чем практичны (M =6,4), имеют
богатое воображение.
Фактор прямолинейности N=4,3 находится на значении чуть ниже
среднего, что говорит о том, что большее количество испытуемых мам
естественные, бесхитростные, и сентиментальные.
Абсолютно средний показатель консерватизма (Q1=5) говорит о том, что
мамы в первую очередь ориентированы на конкретную деятельность, при этом
развито аналитическое мышление.
Также мамы отчасти склонны ориентироваться на общественное мнение
(
Q2=5,5). Что в целом неудивительно, так как социум очень часто диктует
матерям, какими они должны быть. При этом, мамы пытаются противостоять
обществу и принимать решения самостоятельно.
Фактор самоконтроля у испытуемых немного ниже среднего (Q3=4,25).
Мамы могут чувствовать себя недостаточно приспособленными. Эти чувства
также могут быть связаны с материнством, они могут считать себя плохими
матерями, не приспособленными к воспитанию ребенка и ведению быта. Но
несмотря на это, у них достаточно сильная воля.
Уровень напряженности чуть выше среднего (Q4=6,8) характеризует
опрошенных матерей как немного напряженных, но при этом собранных. Они
могут испытывать снижение мотивации, которое скорее всего связано с
усталостью.
40
2.3. Результаты изучения самооценки уровня тревожности у матерей.
Уровень тревожности матерей изучался по Методике диагностики
самооценки Спилберга Ч.Д., Ханина Ю.Л.
В результате тестирования индивидуальные результаты испытуемых
мам представлены в Приложении 2. Были подсчитаны количественные и
процентные соотношения испытуемых с разным уровнем тревожности в
выборке матерей (см. табл. 2.3.1).
Таблица 2.3.1.
Результаты диагностики матерей по методике «Шкала тревоги
Спилбергера-Ханина» (количество)
Ситуативная тревожность
Уровень
Количество
высокий
12 (40%)
средний
18 (60%)
низкий
0
Личностная тревожность
Уровень
Количество
высокий
18 (60%)
средний
10 (33%)
низкий
2 (7%)
41
Рис. 2 Результаты диагностики матерей по методике «Шкала
тревоги Спилбергера-Ханина»
Согласно данным из таблицы 2.3.1. можно сделать следующие выводы:
свыше 44 баллов – высокий уровень ситуативной тревожности был обнаружен
у 12 опрошенных мам. Такое состояние характеризуется субъективно
переживаемыми эмоциями: напряжением, беспокойством, озабоченностью,
нервозностью. Это состояние отличается неустойчивостью во времени и
различной интенсивностью в зависимости от силы воздействия стрессовой
ситуации. Видно, что 40% опрошенных матерей постоянно находятся под
воздействием сильного стресса.
31-44 баллов – средний уровень ситуативной тревожности был
обнаружен у 18 опрошенных мам. Значит, что 60% постоянно подвергаются
стрессу средней интенсивности.
0-30 балов - низкий уровень ситуативной тревожности не был выявлен у
матерей.
свыше 44 баллов - высокий уровень личностной тревожности был
обнаружен у 18 опрошенных матерей. Личностная тревожность представляет
собой конституциональную черту, обусловливающую склонность
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
высокий уровень средний уровень низкий уровень
Результаты диагностики матерей по методике «Шкала
тревоги Спилбергера-Ханина»
Ситаутивная тревожность Личностная тревожность
42
воспринимать достаточно широкий «спектр» ситуаций как угрожающие,
отвечая на каждую из них определенной реакцией. Как предрасположенность,
личная тревожность активизируется при восприятии определенных стимулов,
расцениваемых человеком как опасные для самооценки, самоуважения. При
высокой личностной тревожности каждая из этих ситуаций будет обладать
стрессовым воздействием на маму и вызывать у нее выраженную тревогу.
Значит, что 60% опрошенных мам находятся в состоянии повышенной
тревожности. Эти результаты могут свидетельствовать о том, что родители с
повышенной тревожностью могут проявлять гиперопеку и стремление к
контролю, что может приводить к подавлению свободы и снижению
самостоятельности ребенка. Таким родителям важно обучиться методам
управления своей тревожностью и научиться доверять своим детям.
31-44 баллов – средний уровень личностной тревожности был выявлен
у 10 мам.
Средний уровень тревожности у 33% опрошенных матерей может
означать, что они чересчур осторожны и чрезмерно заботятся о своем ребенке.
Они могут постоянно переживать о его благополучии и успехе. Это может
приводить к избыточной опеке и недоверию к ребенку. Таким мамам следует
учиться контролировать свою тревожность, предоставлять ребенку больше
свободы и учиться доверять ему. Кроме того, может быть полезно общаться с
другими родителями и специалистами по психологии, чтобы получать
поддержку и советы по контролю над своей тревожностью.
0-30 балов - низкий уровень личностной тревожности был выявлен у 2
матерей. Важно отметить, что при этом у них средняя ситуативная
тревожность с тенденцией к низкой тревожности. Такие мамы более спокойны
и непринужденны в отношении своего ребенка. Вероятнее всего они больше
доверяют ему, но, с другой стороны, не слишком беспокоятся о его
безопасности или успехе. Однако важно отметить, что чрезмерная
невнимательность и отсутствие интереса к жизни ребенка тоже могут
отрицательно сказаться на его развитии и самооценке. Поэтому таким мамам