63
девушек взаимосвязей не обнаружено). Также выявлено, что существуют
незначительные различия в показателях самореализации в разных сферах
жизнедеятельности у молодежи разного пола (1 критерий в зоне
неопределенности), что частично подтверждает дополнительную гипотезу о
существовании различий в показателях самореализации в разных сферах
жизнедеятельности, но различий в показателях удовлетворенности основных
потребностей у молодежи разного пола не обнаружено.
Полученные в ходе эмпирического исследования результаты были
использованы для предложения практических рекомендаций по
психологическому консультированию юношей и девушек по данной проблеме.
Для респондентов с иррациональным, инертным и адаптивным уровнем
самореализации, в случае их желании реализовывать свои способности и
стремления рекомендовано пройти общую групповую работу, направленную на
саморазвитие, самоопределение и формирование своего Я. Для респондентов с
низкими и средними результатами по степени доминирования таких сфер
жизнедеятельности как личностная, социальная и профессиональная
самореализация, для которых вопросы личного, профессионального и
социального становления являются актуальными, можно порекомендовать в
рамках психологического консультирования групповую терапию по отдельным
видам самореализации. Для респондентов с неудовлетворенными основными
потребностями необходимо прислушиваться к своему эмоциональному
состоянию, уметь распознавать свои желания и развивать свои способности, а
индивидуальное и групповое психологическое консультирование поможет
понять причины неудовлетворенности потребностей, расставлять приоритеты,
оценить необходимое количество ресурсов для удовлетворения потребностей.
В совокупности на психологическом консультировании юношей и
девушек по проблеме самореализации и удовлетворенности основных
потребностей рекомендованы групповые психологические тренинги
личностного роста, направленные на саморазвитие, осознание своих
64
потенциальных возможностей, определение жизненных целей и приоритетных
направлений деятельности.
В дальнейшем на основе проведенного исследования может быть
разработана программа саморазвития и улучшения качества жизни молодежи.
65
Список использованных источников
1. Бобченко Т. Г., Психологические тренинги: основы тренинговой работы:
учебное пособие для вузов / Т. Г. Бобченко. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2023. – 132 с.
2. Верещагина Л.А., Психология потребностей и мотивация персонала/
Л.А. Верещагина, И.М. Карелина. – Харьков: Гуманитарный центр, 2012. –152 с.
3. Гараганов А. В., Потребности современной Российской молодежи / А. В.
Гараганов. – Москва: Издательские решения, 2022. – 206 с.
4. Гончаревич Н. А., Влияние гендерных особенностей на мотивацию
студентов / Н. А. Гончаревич // Актуальные психолого-педагогические,
философские, экономические и юридические проблемы современного
российского общества: Коллективная монография. Том Выпуск 4. – Ульяновск:
ИП Кеньшенская Виктория Валерьевна (издательство "Зебра"), 2019. – С. 25-44.
5. Грачева В. М., Изменения структуры потребностей современной
молодежи / В. М. Грачева // Материалы международного научного форума
обучающихся "Молодежь в науке и творчестве": Сборник научных статей,
Гжель, 27 апреля 2016 года – 27 апреля 2017 года / Гжельский государственный
университет. – Гжель: Гжельский государственный университет, 2016. – С. 496-
498.
6. Дудко Л. А., Особенности самореализации личности в контексте гендера
/ Л. А. Дудко // Современная реальность в социально-психологическом контексте
– 2020: Сборник научных трудов, Новосибирск, 04–05 марта 2020 года. –
Новосибирск: Новосибирский государственный педагогический университет,
2020. – С. 15-20.
7. Ермолаева О. Ю., Математическая статистика для психологов: учебник
/ О. Ю. Ермолаева. – 7-е изд., стер. – Москва: ФЛИНТА, 2019. – 336 с.
8. Заграничный А. И., Взаимосвязь социально-психологических установок
и частоты проявления различных форм социальной активности. Гендерный
аспект / А. И. Заграничный // Мир науки. Педагогика и психология. – 2020. – Т.
8, № 2. – С. 41-50.
66
9. Калугин А.Ю., Психометрический анализ двух вариантов российской
адаптации методики «опросник личностных ориентации» Э. Шострома / А.Ю.
Калугин // Вестник Пермского университета. Философия. Психология.
Социология. – 2012. – №3 (11). – С. 140–147.
10. Клецина И.С., Психология гендерных отношений: теория и практика:
Монография / И.С. Клецина. – СПб.: Алетейя, 2004. – С 30–34.
11. Козлов В.В., Мазилов В.А., Фетискин Н.П., Социально-
психологическая диагностика личности и малых групп. – 2-е изд., испр. и доп. –
М., МАПН, Изд-во Института Психотерапии. – 2018 – 660 с.
12. Коростылёва Л.А., Психология самореализации личности: затруднения
в профессиональной сфере / Л.А. Коростылёва. – СПб.: Речь, 2005. – 222 с.
13. Кудинов С.И., Гендерная идентичность как основа самореализации
женщин / С. И. Кудинов // Самореализация личности в современном мире:
Материалы Всероссийской научно-практической конференции c
международным участием, Москва, 24 января 2018 года / Научный редактор С.С.
Кудинов. – Москва: Российский университет дружбы народов (РУДН), 2018. –
С. 8-14.
14. Кудинов С.И., Кудинов С. С., Психодиагностика личности: учеб.
пособие. – Тольятти: Изд-во ТГУ, 2012. – 270 с.
15. Кудинов С.С., Самореализация личности в современном мире:
материалы Всероссийской научно-практической конференции c
международным участием. – Москва, РУДН, 24 января 2018 г. – Москва: РУДН,
2018. – 183 с.
16. Кулишевская И.В., Психологические особенности самореализации
личности / И. В. Кулишевская // Единое образовательное пространство как
фактор формирования и воспитания личности: Материалы XIII Международной
научно-практической конференции студентов, магистрантов и молодых ученых,
Рязань, 25–26 апреля 2019 года / Ответственный редактор Е.Ю. Лунькова. –
Рязань: Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина, 2019. – С.
102-107.