53
различия в показателях самореализации в разных сферах жизнедеятельности и
удовлетворенности основных потребностей у молодежи разного пола. Для
проверки этой гипотезы будет использоваться метод статистической обработки
данных – критерий Манна-Уитни.
U-критерий Манна-Уитни является непараметрическим критерием,
который предназначен для оценки различий между двумя выборками по
количественной измеренному уровню какого-либо признака [27]. То есть данный
метод определяет достаточно ли мала зона перекрещивающихся значений между
двумя рядами. Расчет U-критерия Манна-Уитни происходит автоматически в
статистической программе. Сырые данные заносятся в статистическую
программу, которая объединяет две выборки в один ряд и упорядочивает,
ранжирует значения, подсчитывает отдельно суммы рангов, определяет
большую из двух ранговых сумм, а затем производит расчет U-критерия.
При интерпретации значения U-критерия сравниваются со значением
уровня статистической значимости (p) при заданной численности выборки. При
значении U-критерия меньшего или равного критическому значению (р ≤ 0,05)
статистическая значимость будет считаться достоверной, и чем меньше значение
U-критерия, тем выше достоверность. При значении U-критерия большего
критического (p > 0,05) принимается нулевая гипотеза, обозначающая, что
различий между распределениями двух выборок нет.
Обе выборки эмпирического исследования составляют по 15
респондентов. Критические значения для выборки в 15 респондентов: при p ≤
0,01 (56) – зона значимости, при 0,01 < p < 0,05 (от 56 до 72) – зона
неопределенности, при p ≤ 0,05 (72) – зона незначимости. Наглядно ось
значимости, с критическими значениями для выборки в 15 респондентов,
представлена на Рисунке 9.
54
Рис. 9. Ось значимости критерия Манна-Уитни для выборки в 15
респондентов
Для определения наличия различий в показателях самореализации в
разных сферах жизнедеятельности у молодежи разного пола берутся сырые
данные из Таблицы 5, результаты проведенного эмпирического исследования
выборки испытуемых по группам разного пола. Значения U-критерия Манна-
Уитни показателей видов самореализации у молодежи разного пола
представлены в Таблице 12.
Таблица 12.
Значение критерия Манна-Уитни при сравнении показателей самореализации в
разных сферах жизнедеятельности у молодежи разного пола
Вид
самореализации
Значение
критерия
Уровень значимости
Личностная
68,5
Зона неопределенности
Социальная
83
Зона незначимости
Профессиональная
85,5
Зона незначимости
Анализ данных, приведенных в Таблице 12, показывает, что полученное
эмпирическое значение личностной самореализации находится в зоне
неопределенности, то есть нет возможности сделать однозначного вывода о
наличии или отсутствии значимых различий между выборками. Статистическая
значимость различий несущественна, но все-таки различия между
распределениями показателей юношей и девушек наблюдаются для личностного
вида самореализации. Это частично подтверждает дополнительную гипотезу о
55
существовании различий в показателях самореализации в разных сферах
жизнедеятельности.
Значения двух других видов самореализации, социальной и
профессиональной, находятся в зоне незначимости, то есть согласно критерию
Манна-Уитни различий между распределениями выборки мужчин-респондентов
и женщин-респондентов нет. Получается в методике «Тест суждений
самореализации личности» С.И. Кудинова результаты исследования по этим
двум видам самореализации в группах разного пола различаются незначительно.
Для определения наличия различий в показателях степени
удовлетворенности основных потребностей у молодежи разного пола берутся
сырые данные из Таблицы 8, результаты проведенного эмпирического
исследования выборки испытуемых, деленной по полу. Значения U-критерия
Манна-Уитни показателей степени удовлетворенности основных потребностей
у молодежи разного пола представлены в Таблице 13.
Таблица 13.
Значение критерия Манна-Уитни при сравнении показателей степени
удовлетворенности основных потребностей у молодежи разного пола
Основная потребность
Значение
критерия
Уровень
значимости
Материальные потребности
109.5
Зона незначимости
Потребность в безопасности
108.5
Зона незначимости
Социальные потребности
86.5
Зона незначимости
Потребность в признании
109.5
Зона незначимости
Потребность в самореализации
83.5
Зона незначимости
Анализ данных, отображенных в Таблице 13, показывает, что значения
критериев всех основных потребностей молодежи разного пола находятся в зоне
незначимости, то есть различий между распределениями выборки мужчин-
респондентов и женщин-респондентов не наблюдаются. Это говорит о том, что
в эмпирическом исследовании по методике «Метод парных сравнений» В.В.
56
Скворцова результаты респондентов разного пола приближены друг к другу, и
разница по группам разного пола незначительна. Что говорит об отсутствии
различий в показателях удовлетворенности основных потребностей у молодежи
разного пола.
2.3 Рекомендации по психологическому консультированию юношей и
девушек по проблемам самореализации и удовлетворенности основных
потребностей
Психологическое консультирование юношей и девушек по вопросам
самореализации и удовлетворенности основных потребностей должно
осуществляться в несколько следующих этапов.
Первым этапом является предварительная психологическая диагностика,
которая включает определение уровня самореализации в разных сферах
жизнедеятельности и степень удовлетворенности и доминирования основных
потребностей у молодежи. В результате данного этапа психолог-консультант
определяет текущий уровень выраженности видов самореализации и уровень
удовлетворенности основных потребностей. Также по результатам тестирования
и во время групповой беседы психолог-консультант выясняет проблемные
области, с которыми стоит работать. Для той части молодежи, которые прошли
психологическую диагностику с выявленными проблемами, следующим этапом
психологического консультирования станет психологический тренинг.
Вторым этапом является метод психологического консультирования –
психологический тренинг, который дает возможность разобраться в целях и
ресурсах для самореализации и повышения уровня качества жизни, выявить
потенциал, способности и стремления испытуемых. В рамках этого этапа
рекомендуется использовать групповые дискуссии, сюжетно-ролевые и деловые
игры, решение кейсов. Использовать можно следующие интерактивные методы:
работа в команде, решение ситуационных задач, метод дискуссии, метод
круглого стола и социально-психологический тренинг [1].
57
Данный этап позволяет юношам и девушкам с низким уровнем
самореализации и неудовлетворенными потребностями понять отношение к себе
и оценить свои возможности, наметить жизненные цели и направление
деятельности, определить потребности и мотивы для саморазвития, создать план
достижения целей. Психологические тренинги проводятся в групповой форме
для групп молодежи и для групп по разному полу.
Третьим этапом по окончанию психологического консультирования
должен быть использован метод рефлексии, для обеспечения самоанализа и
самооценки своих личностных особенностей, моделей социального поведения и
своих компетенций в рамках проблемы самореализации и удовлетворенности
основных потребностей.
Личность стремится к самореализации, когда у нее есть сильный
побудительный мотив личностного роста, а способствующими условиями для
этого можно назвать развивающую творческую среду (пространство
самореализации), которая дает развитие внутренних мотивационных стимулов
личности к самореализации [31]. Проблему самореализации можно
рассматривать со стороны внешних факторов (неблагоприятная социальная
среда) и внутренних факторов (неуверенность в себе, заниженная самооценка,
личностная тревожность). В рамках психологического консультирования
психолог-консультант уделяет данным фактором внимание с целью определения
путей их преодоления. Оно поможет клиентам определить направление и
способы саморазвития, научится гибко и уравновешенно реагировать на
перемены. Для этого эффективны будут активные методы групповой работы, а
именно тренинги личностного роста, в которых обрабатываются навыки
самопознания и саморегуляции [25].
Во время психологической диагностики молодежи разного пола
определение уровня самореализации молодежи происходит по методике «Тест
суждений самореализации личности» (автор С.И. Кудинов): иррациональный,
инертный, адаптивный, гармоничный, интенсивный уровни, и степени
доминирования таких видов самореализации, как личностная, социальная и
58
профессиональная. В эмпирическом исследовании, представленном в п. 2.2.1., из
Таблицы 4 следует, что часть респондентов набрала по результатам методики
уровень самореализации гармоничный и интенсивный, и для этих респондентов
нет необходимости проводить психологический тренинг, так как набранные
баллы соответствуют высокому показателю уровня самореализации. Для
респондентов с иррациональным, инертным и адаптивным уровнем, в случае их
желании реализовывать свои способности и стремления можно порекомендовать
общую групповую работу, направленную на саморазвитие, самоопределение и
формирование своего Я.
Кроме этого, респондентам с очень низкими, низкими и средними
результатами по степени доминирования таких сфер жизнедеятельности как
личностная, социальная и профессиональная самореализация (Таблица 5 и
Таблица 6), для которых вопросы личного, профессионального и социального
становления являются актуальными, можно порекомендовать в рамках
психологического консультирования групповую терапию по отдельным видам
самореализации. Например, для роста профессиональной самореализации
девушек с низким текущим уровнем подойдут профориентационные игры,
специализированные тренинги, нацеленные на развитие способностей,
развивающие тренинги. Одним из таких тренингов для юношей и девушек для
самореализации личности в конкретной профессии и в культуре вообще является
тренинг «Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение»,
который состоит из следующих 4 занятий с упражнениями: «Путь к себе или кто
я такой?», «Тренинг целеполагания и построения жизненной перспективы»,
«Профессиональное самоопределение», «Препятствия и ресурсы в
профессиональном саморазвитии» [17].
Для выявления основных потребностей у молодежи разного пола и
исследования степени их удовлетворенности и доминирования используется
«Методика диагностики степени удовлетворенности основных потребностей»,
иначе эта методика также называется «Метод парных сравнений», автор В.В.
Скворцов. Согласно эмпирическому исследованию, представленному в п. 2.2.3,
59
часть респондентов испытывают полную неудовлетворенность по материальным
и социальным потребностям, потребности в безопасности, признании и
самореализации (Таблица 7). Неудовлетворенности, в первую очередь, связаны
с ощущениями и эмоциями относительно качества жизни и предпочтений. В
таком случае респондентам необходимо постоянно прислушиваться к своему
эмоциональному состоянию, уметь распознавать свои желания и развивать свои
способности. Индивидуальное и групповое психологическое консультирование
поможет понять причины неудовлетворенности потребностей, расставлять
приоритеты, оценить необходимое количество ресурсов для удовлетворения
потребностей.
Таким образом, психологическое консультирование юношей и девушек по
проблемам самореализации и удовлетворенности основных потребностей
способствует обеспечению гармоничного развития личности в современном
обществе, преодолению трудностей личностного роста, реализации личностного
потенциала и достичь большей удовлетворенности жизнью.
Выводы по Главе 2:
В результате эмпирического исследования самореализации молодежи
разного пола можно сделать вывод, что для юношей важна самореализация в
сфере личностной и профессиональной жизнедеятельности. Большая часть
респондентов нацелена на высокие результаты в профессиональной
деятельности, в личностном и духовном развитии. Социальная сфера несколько
уступает двум других, но также для юношей является более важной, чем для
девушек. Для девушек самореализация менее важна, и в приоритете также
личностная сфера.
Анализ эмпирического исследования степени удовлетворенности
основных потребностей молодежи разного пола показал, что в среднем у
респондентов частичный уровень удовлетворенности, и разница в группах
разного пола незначительна.
60
Корреляционный анализ взаимосвязи самореализации и степени
удовлетворенности основных потребностей у молодежи разного пола показал,
что данные взаимосвязи существуют (согласно коэффициенту ранговой
корреляции Спирмена обнаружены 3 статистически взаимосвязи между
переменными), при чем в группах молодежи разного пола эти взаимосвязи
различны (у юношей обнаружена 1 связь между показателями, достигшая уровня
статистической значимости, а у девушек взаимосвязей не обнаружено).
Отрицательная взаимосвязь между удовлетворенностью материальными
потребностями и социальным и профессиональным видом самореализации
может интерпретироваться следующим образом: чем ниже уровень
удовлетворенности материальными потребностями у молодежи, тем больше им
важна социальная и профессиональная самореализация. А взаимосвязь между
потребностью в самореализации и социальным видом самореализации говорит о
том, что чем больше степень удовлетворенности потребности в самореализации,
тем выше степень доминирования социальной самореализации.
Метод статистической обработки данных критерий Манна-Уитни показал,
что существуют незначительные различия в показателях самореализации в
разных сферах жизнедеятельности у молодежи разного пола (1 критерий в зоне
неопределенности: есть различия между распределениями показателей юношей
и девушек для личностного вида самореализации). При этом показатели всех
основных потребностей молодежи разного пола находятся в зоне незначимости,
то есть различий между распределениями выборки мужчин-респондентов и
женщин-респондентов по степени удовлетворенности основными
потребностями не наблюдаются. Таким образом, дополнительная гипотеза
данного исследования частично подтверждена, так как существуют различия в
показателях самореализации в разных сферах жизнедеятельности у молодежи
разного пола, но различий в показателях удовлетворенности основных
потребностей у молодежи разного пола не обнаружено.
В рамках психологического консультирования юношей и девушек по
проблемам самореализации и удовлетворенности основных потребностей после
61
проведенной психологической диагностики можно порекомендовать
респондентам с низким показателями по вышеуказанным методикам групповые
психологические тренинги личностного роста, направленные на саморазвитие,
осознание своих потенциальных возможностей, определение жизненных целей
и приоритетных направлений деятельности.
62
Заключение
В результате выпускной квалификационной работы была достигнута
основная цель исследования: определены взаимосвязи самореализации и степени
удовлетворенности основных потребностей у молодежи и проведен анализ в
группах молодежи разного пола.
В рамках работы решены следующие задачи:
1. Проведен теоретический анализ, на основе которого описана специфика
самореализации, характеристика мотивационно-потребностной сферы личности,
особенности самореализации и удовлетворенности основных потребностей у
молодежи разного пола.
2. Разработана программа исследования взаимосвязи самореализации и
степени удовлетворенности основных потребностей у молодежи разного пола.
3. Определены и обоснованы выбранные методы и методики, описаны
особенности их применения. Охарактеризована выборка эмпирического
исследования.
4. Проведено эмпирическое исследование взаимосвязи самореализации и
степени удовлетворенности основных потребностей у молодежи разного пола.
5. Обработаны и проанализированы полученные результаты исследования.
6. Проведен и интерпретирован корреляционный анализ взаимосвязи
самореализации и степени удовлетворенности основных потребностей у
молодежи разного пола.
7. Сформулированы выводы и предложены рекомендации по
психологическому консультированию юношей и девушек по проблемам
самореализации и удовлетворенности основных потребностей.
Основная гипотеза подтверждена, дополнительная гипотеза подтверждена
частично. А именно: выявлено, что существуют взаимосвязи показателей
самореализации в разных сферах жизнедеятельности и удовлетворенности
основных потребностей у молодежи (обнаружены 3 статистически взаимосвязи
между переменными), при чем в группах молодежи разного пола эти
взаимосвязи различны (у юношей обнаружена 1 связи между показателями, у