53
воспитания был опросник для родителей «Анализ семейных взаимоотношений»
(Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. В.).
По методике диагностики самооценки адекватная самооценка среди
мальчиков-подростков была обнаружена по шкалам Здоровье, Ум и Характер.
Заниженная самооценка среди мальчиков была характерна для показателей
Популярность, Внешность и Уверенность в себе. Среди девочек средние
значения, характерные для адекватной самооценки, были обнаружены по шкалам
Здоровье, Характер, Популярность. В свою очередь, большинство опрошенных
девочек подростков были склонны занижать оценку собственной внешности, ума
и уверенности в себе.
Общая для как мальчиков-подростков, так и девочек-подростков тенденция
к низкой самооценке может быть следствием проблем с кожей, весом,
неудовлетворенностью подростков какими-либо чертами лица или тела
подростков. Подросткам свойственно сравнивать себя со сверстниками, и
зачастую подростки видят себя в более негативном свете.
Причины низких показателей у обоих полов по шкале уверенности в себе
могут крыться в трудностях, с которыми сталкивается подросток в школе. Задачи
и упражнения школьной программы усложняются и становятся все более
комплексными, подросток постоянно вынужден адаптироваться ко все более
сложным заданиям. При этом, зачастую родители детей могут требовать от них
лучших результатов, лучших оценок. Постоянные неудачи и плохие оценки
способствуют тому, что подросток перестает верить в собственные силы и
способности.
Показатель Популярности может быть связан с межличностными
отношениями в школьном классе, спортивных секциях и кружках. Так,
подростки, ощущающие себя в окружении принимающих их друзей, готовых их
поддержать, ощущающие, что к ним относятся с уважением, ими восхищаются и
делают комплименты, имели более высокие показатели. И обратная ситуация,
54
при которой подросток оказывается вне группы, не имеет друзей, может привести
к тому, что подросток не будет ощущать себя популярным. У таких респондентов
самооценка по показателю Популярность имела низкие значения.
Среди всей выборки у 19 (59,4%) семей был выявлен тот или иной
негармоничный тип семейного воспитания. В 15 (46,9%) семьях был выявлен тип
доминирующей гиперпротекции.
В результате анализа полученных данных была обнаружена отрицательная
корреляция с высоким уровнем значимости между самооценкой ребенка и
следующими показателями стилей родительского воспитания:
1. Уровень родительского контроля;
2. Уровень удовлетворения потребностей ребенка;
3. Уровень запретов;
4. Уровень строгости санкций за нарушения родительских правил и
требований;
5. Уровень воспитательной неуверенности родителя;
6. Сдвиг в установке родителя по отношению к полу ребенка
(предпочтение женских или мужских качеств).
Из результатов есть основания полагать, что родительский контроль,
строгость применяемых отцом и матерью санкций и уровень строгости и запретов
взаимосвязаны с самооценкой подростков.
Таким образом, по результатам проведенного эмпирического исследования
можно сделать вывод о том, что для семей с выраженными негармоничными
стилями воспитания, в частности, доминирующей гиперпротекцией,
повышенной моральной ответственностью и др., характерно развитие у
подростков неадекватного представления о себе и своем образе Я. Это, в свою
очередь, ведет либо к заниженной, либо к неадекватно завышенной самооценке.
Отсюда мы делаем вывод о том, что гипотеза нашего исследования о
существовании значимой взаимосвязи между самооценкой подростков и стилем
55
родительского воспитания, которое по отношению к ним реализовывали их
родители, подтверждается.
56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проблема воспитания гармоничной личности в современном обществе
занимает особое место в трудах отечественных и зарубежных исследователей.
Становится очевидным тот факт, что рост и развитие человека невозможны без
адекватного восприятия себя, своего образа, характеристик и способностей в
обществе. Адекватная самооценка является важным критерием в процессе
становления личности.
Известно, что семья – среда, в которой закладываются личностные черты
личности, происходит первичная социализация. Именно через общение с
родителями ребенок начинает познавать мир вокруг, осознавать свое место в нем.
Процессы, происходящие в семье, не могут не отображаться на личности
подрастающего человека.
Самооценка – это форма отражения человеком самого себя как особого
объекта познания, репрезентирующая принятые ценности, личностные смыслы,
меру ориентации на общественно выработанные требования к поведению и
деятельности. Самооценка является компонентом Я-концепции. Она определяет
характер социального поведения человека, его активность, потребность в
достижениях, постановку целей и продуктивность деятельности. Как
отечественные, так и зарубежные исследователи согласны с тем, что самооценка
является одним из важнейших личностных компонентов.
По результатам проведенной диагностики самооценки адекватная
самооценка среди мальчиков-подростков была обнаружена по шкалам Здоровье,
Ум и Характер. Заниженная самооценка среди мальчиков была характерна для
показателей Популярность, Внешность и Уверенность в себе. Среди девочек
средние значения, характерные для адекватной самооценки, были обнаружены
по шкалам Здоровье, Характер, Популярность. В свою очередь, большинство
опрошенных девочек подростков были склонны занижать оценку собственной
внешности, ума и уверенности в себе.
57
Общая для как мальчиков-подростков, так и девочек-подростков тенденция
к низкой самооценке может быть следствием проблем с кожей, весом,
неудовлетворенностью подростков какими-либо чертами лица или тела
подростков. Подросткам свойственно сравнивать себя со сверстниками, и
зачастую подростки видят себя в более негативном свете.
Причины низких показателей у обоих полов по шкале уверенности в себе
могут крыться в трудностях, с которыми сталкивается подросток в школе. Задачи
и упражнения школьной программы усложняются и становятся все более
комплексными, подросток постоянно вынужден адаптироваться ко все более
сложным заданиям. При этом, зачастую родители детей могут требовать от них
лучших результатов, лучших оценок. Постоянные неудачи и плохие оценки
способствуют тому, что подросток перестает верить в собственные силы и
способности.
Показатель Популярности может быть связан с межличностными
отношениями в школьном классе, спортивных секциях и кружках. Так,
подростки, ощущающие себя в окружении принимающих их друзей, готовых их
поддержать, ощущающие, что к ним относятся с уважением, ими восхищаются и
делают комплименты, имели более высокие показатели. И обратная ситуация,
при которой подросток оказывается вне группы, не имеет друзей, может привести
к тому, что подросток не будет ощущать себя популярным. У таких респондентов
самооценка по показателю Популярность имела низкие значения.
Вероятной причиной завышенной самооценки могут являться защитные
установки, которые направлены на уход от отрицательной действительности в
детско-родительских отношениях. Подростки преувеличивают свои
возможности, используя реактивные образования, которые испытывают во время
чувства вины и гиперсоциализации.
Заниженная самооценка может быть связана с тем, как подросток ощущает
себя среди сверстников и членов семьи. Причина может крыться во множестве
58
факторов, в том числе и пренебрежительном отношении окружающих людей к
подростку, слишком высоким требованиям к оценкам, спортивным достижениям,
внешнему виду.
Наше исследование ставило своей целью проверку гипотезы о том, что стиль
родительского воспитания в семье взаимосвязан с самооценкой подростков. Для
этого нами было подготовлено и проведено эмпирическое исследование с
использованием методик диагностики самооценки подростков и методики
«Анализ семейных взаимоотношений».
В результате анализа полученных данных были сделаны следующие выводы.
Директивность, доминирующая гиперпротекция в детско-родительских
отношениях основана на самоутверждении родителей в межличностных
отношениях с детьми и подавлении их воли, что, вероятно, приводит к
формированию низкой самооценки в виду того, что подросток лишается
свободного самоопределения и взаимодействие с родителями приводит к
возникновению отрицательных эмоциональных состояний, в результате чего
психологический климат в семье способствует возникновению невротических
проявлений, одним из которых является заниженная самооценка.
Однако также при высоком уровне контроля, высоких требований и
жесткости наказаний, у подростка может сформироваться неадекватно
завышенная самооценка. Есть основания полагать, что «враждебность» в
отношениях между подростком и родителями приводит к тому, что у ребенка
срабатывает сильный компенсаторный защитный механизм, и высокая
самооценка компенсирует неблагополучный, неприятный опыт общения с
матерью или отцом, а также защищает его образ-Я от неудач в будущем.
В нашем исследовании также была выявлена взаимосвязь между
завышенной самооценкой и непоследовательностью, воспитательной
неуверенностью в воспитательных стратегиях. Мы полагаем, что это так же
может послужить толчком для развития манипулятивности подростка, что так же
59
так или иначе связано с тем, как подросток воспринимает себя по отношению к
другим и других по отношению к себе. Уровень самооценки, так или иначе,
коррелирует с непоследовательностью, реализуемой с родителями в детско-
родительских отношениях в силу того, что непоследовательность реализуется
родителями посредством непредсказуемых для подростка эмоциональных и
поведенческих реакций, которые вызывают постоянное психологическое
напряжение. В этой связи подростки для устранения отрицательных
эмоциональных состояний, формируют целеполагание, ориентируясь на цели,
сложность которых превосходит их возможности. Данная ориентация может
происходить исходя из иллюзий, которые служат в качестве мифа, позволяющего
поддерживать оптимальное состояние Я-концепции.
Таким образом, наше исследование демонстрирует, что типы родительских
отношений формируют самооценку подростка. В семьях, где преобладает
психологический комфорт, у подростка наблюдается устойчивая и адекватно
высокая самооценка.
60
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ананьев Б.Г. К постановке проблем детского самосознания //
Известия АПН РСФСР. 1948. Вып. 18. С. 111-115.
2. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния
воспитания и семейных отношений. М.: Апрель – Пресс, изд-во ЭКСМО-
ПРЕСС, 2009. – 512 с.
3. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. —
СПб. [и др.] : Питер, 2008. — 398 с.— Библиогр.: с. 386-389.
4. Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б.Г.
Мещеряков, В.П. Зинченко. – СПб
. : Прайм-ЕВРОЗНАК. – 2003. – 672 с.
5. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание [Текст] / Р.Бернс. - М.:
Прогресс, 1986. - 420 с.
6. Векилова С.А. История психологии: конспект лекций. М.: АСТ, 2005.
С. 106.
7. Выготский Л.С. Лекции по психологии. В кн.: «Психология развития
человека». — М.: Изд-во Смысл; Эксмо, 2005.
8. Гарбузов В.И. Неврозы у детей и подростков: Анамнез, этиология и
патогенез. – М.: Медицина, 1988. - 244 с.
9. Джеймс У. Психология / Под ред. Л. А. Петровской. - М.: Педагогика,
1991. - 56 с.
10. Дружинин, В.Н. Психология семьи / В.Н. Дружинин. – М.: КСП,
2006. – 158 с.
11. Зацепин В. Мы и наша семья / В. Зацепин, В. Цимбалюк. – М.: Изд.
Молодая гвардия, 2009. – 415 с.
12. Иванова Е.Е., Сторожева Ю.А. Феномен отчужденности в детско-
родительских отношениях // Вестник университета. 2019. № 9. С. 190–195.
https://doi.org/10.26425/1816-4277-2019-9-190-195.