23
статуса, возраста и личных особенностей, а также согласование их с
требованиями общества. Эта стратегия зависит от временной перспективы,
которая формируется в период с дошкольного до юношеского возраста.
Жизненный путь, выбранный личностью, не просто состоит из набора
желаемых жизненных позиций, но является гибкой линией, связанной с
реализацией ожиданий во времени и учитывающей текущие возможности. В
молодости стратегии жизни могут быть разными. Одни люди сразу
определяют свое направление жизни и профессиональные перспективы,
работая на их достижение, другие же предпочитают попробовать разные роли
и искать различные возможности самореализации, а затем уже определить
главные цели. Одни видят перспективы только в стабильной обстановке и
стремятся остаться в семье либо создать собственную семью и иметь детей,
другие же предпочитают сохранять личную свободу для самоутверждения,
исследования мира, достижения независимости и т.д.
Эмоциональное самопринятие - важное условие для самореализации
молодого человека. В юности он способен критически и реалистично
относиться к себе, принимать недостатки своего развития. Он способен
осознать свои отрицательные характеристики, внешность, недостаточное
развитие некоторых способностей, но при этом находить плюсы и
использовать их в своем развитии.
Для молодого человека особую важность имеет формирование системы
личных ценностей, нравственности, культуры и духовных устремлений. Они
позволяют ему глубже и полнее осознавать, и проявлять себя. Вера,
мировоззрение и идеалы приобретают устойчивую форму в юности. Хотя
большинство этих ценностей не создается самим человеком, а передается как
часть социокультурного опыта, их понимание и принятие в качестве своих
создают у молодого человека ощущение собственной значимости, счастья
жить и полноты жизни. Важно отметить, что вопреки бытующим мнениям,
молодежь стремится к духовному, высокому и необычному, но при этом не
24
сентиментально-романтически, а реалистично, как возможность достичь,
изменить и проявить себя в новых реалиях.
Когда объективные условия жизни не позволяют достичь необходимого
уровня развития и культуры, молодые люди стремятся выбраться из такой
среды, в которой они находятся. Разные факторы, такие как материальная
необеспеченность, низкий статус родителей, алкоголизм или психологические
проблемы в семье, ограничивают возможности для саморазвития и
самореализации. Молодые люди, осознавая свои потенциальные возможности,
стремятся изменить свою жизнь и создать собственное будущее. Часто это
выражается через резкие изменения в образе жизни, переезды, смену работы и
т.д. Такие ситуации часто воспринимаются как кризис молодости.
В средние века ученики могли путешествовать и изучать новые вещи,
обучаясь у разных мастеров. В современной профессиональной жизни такие
возможности ограничены, и поэтому в экстремальных ситуациях человек
может быть вынужден начать все с нуля и сделать драматический перезапуск
своей жизни.
В молодости особое значение приобретает самоощущение, внутренняя
душевная жизнь, которая принимает отчетливые и индивидуальные формы.
Человек начинает интересоваться не только собой как индивидуумом, но и
своей сущностью, своим местом в мире, своим предназначением. Голландская
исследовательница Марта Мере [20, с.381] описывает это отношение как
познание собственной души как законченного целого. Она пишет: «Жизненно-
душевные стремления следует объяснять не как простое увеличение или
сублимацию биологических инстинктов — напротив, они воплощают нечто
специфически новое, скачок в психическом развитии, который выходит далеко
за пределы биологически осмысленного и тем самым за пределы инстинктов.
Вначале эти силы направлены сами на себя и переживаются прежде всего в
чувствах, но уже они приводят к потребностям заниматься духовными
проблемами и увидеть себя в развитии, охватывающем всю жизнь».
25
В молодости особое значение также приобретает осознание конечности
и смысла жизни, интерес к экзистенциальным проблемам, таким как время,
жизнь и смерть, свобода, ответственность и выбор, общение, любовь и
одиночество, смысл существования. Часто это приводит к желанию получить
новое образование и общаться с людьми, которые представляют другую сферу
знания.
1.4 Межличностное взаимодействие в период молодости: задачи,
особенности, сложности
Проблема установления отношений с другими людьми в юности имеет
большое значение, по мнению Крутько И.С. [15, с. 72-73]. В молодом возрасте
человеку психологически необходимо общение и социальная взаимность.
Основной проблемой становятся вопросы принадлежности к группе,
товарищества и дружбы. Многие проявляют желание уметь общаться, легко
устанавливать контакты и заводить новые связи. Это говорит о том, что
молодежь стремится к новым контактам и открыта для новых дружеских
связей. Они нацелены на поиск новых знакомств, что соответствует их
желанию быть другом. Именно в юношеском возрасте человек открыт для
переживания братской любви, которая предполагает уважение, знание другого
человека, ответственность и заботу, а также желание помочь.
Бодалев А.А. [3, с.101-104] отмечает, что сфера общения в молодости
играет большую роль в развитии личности. Начав строить свою личность еще
в отрочестве, молодой человек продолжает развивать качества общения в
юности. Он становится более самостоятельным и готовым к общению, но при
этом остается уязвимым. Ироничный взгляд или саркастическое слово
старшего и авторитетного человека могут легко «сбить» с него апломб,
который он часто демонстрирует.
Окружающая среда, в которой живет молодежь, оказывает серьезное
влияние на ее восприятие мира. Наибольшее значение имеет социальное
пространство, где они находятся. Во время живого общения они узнают о
жизни и деятельности взрослых, которые уже состоялись в своей профессии.
26
Однако, семья остается для молодых людей самым комфортным и
уверенным местом. Они обсуждают жизненные планы с родителями, а также
с преподавателями и взрослыми, чье мнение им важно. Значительное значение
для развития личности имеет общение со сверстниками. В этом возрасте
молодежь постепенно становится самостоятельной и находит свое место в
обществе. Общение со сверстниками помогает им утвердить свою
самоидентичность и насыщенность контактами. В этом процессе сохраняется
коллективный подход к общению, но становятся значимыми также и
индивидуальные контакты.
В юности становится важным найти спутников жизни и
единомышленников, укрепить связи со своей социальной группой и
почувствовать интимность в общении с определенными людьми. Дружба в
этом возрасте занимает особое место, это исключительная привязанность.
Однако, потребность в эмоциональной интимности практически
неудовлетворима в юности, и требования к дружбе усложняются. Хотя
молодежь считает дружбу редкой, она признает ее большим ценным.
Появление любви снижает эмоциональное напряжение в дружбе, так как
любовь предполагает большую степень интимности, но она также включает в
себя дружбу в юности.
В молодости, в дополнение к вышеупомянутому, Донцов Д.А. [7]
отметил две противоположные тенденции в области общения и
взаимодействия с другими людьми: увеличение сферы общения с одной
стороны и всё большую индивидуализацию и отчуждение от социума с другой
стороны.
Первая тенденция проявляется в стремлении к идентификации с
другими людьми. Внешне она проявляется в увеличении времени, которое
тратится на «чистое» общение (в среднем 3-4 часа в будни и 7-9 часов в
выходные и праздничные дни), в значительном расширении социального
пространства общения и в особом явлении, известном как «ожидание
общения» - то есть готовность к контактам. Высокий уровень потребности в
27
общении, проявляющийся в расширении его сферы и общих интересов,
объясняется активным физическим, умственным и социальным развитием
молодых людей и, следовательно, увеличением круга их познавательных
интересов относительно людей и окружающего мира в целом. Важным
фактором в этом вопросе является также увеличенная потребность в
совместной деятельности и взаимодействии, которая находит свое
удовлетворение через общение.
Вторая тенденция в общении в молодости проявляется как
психологическое стремление к индивидуализации и социальному
отчуждению. Это проявляется в чётком разграничении отношений молодых
людей с окружающими, высокой избирательностью в дружеских связях и
иногда чрезмерной требовательностью к общению в ситуации диады. Желание
обособиться означает стремление защитить свой уникальный внутренний мир
от вмешательства других людей, даже близких, для укрепления «чувства
личности» и сохранения индивидуальности, а также реализации своих
притязаний на признание.
В охватывающем психическом развитии в период ранней взрослости
можно выделить две линии, в соответствии с теорией Эриксона [10, с.146-152]:
нормальный путь развития и неблагоприятное развитие. Нормальное развитие
связано с ощущением близости, тогда как неблагоприятное развитие
ассоциируется с чувством одиночества.
Когда Эриксон говорит о близости, он не ограничивает ее только
физической близостью между людьми. Он включает в это понятие
способность одного человека заботиться о другом и делиться с ним всем
существенным, не опасаясь потерять себя при этом. Также, подобно
идентификации, успех или неудача на этой стадии зависит не только от
родителей, но и от того, насколько успешно индивид прошел предыдущие
этапы. Социальные условия также могут облегчать или затруднять достижение
близости.
28
Понятие близости между людьми не обязательно связано с сексуальным
притяжением, оно также распространяется на дружбу. Однако, если человек не
может достичь близости ни в браке, ни в дружбе, Эриксон утверждает, что он
обречен на чувство одиночества. Это состояние возникает, когда у человека нет
возможности делиться своей жизнью и заботиться о других.
Молодой человек уже психологически готов к близости. Он способен
вступать в сотрудничество с другими людьми в конкретных социальных
группах и обладает достаточной этической силой, чтобы прочно держаться в
таких группах, даже если это требует определенных жертв и компромиссов.
Молодость ищет партнера и вступает в брак, чтобы достичь близости и
выполнить одну из важных задач этого периода.
Однако, возможность избегать переживаний и контактов, которые
требуют близости, из-за боязни потерять свою личность ведет к ощущению
изоляции, глубокому одиночеству и в конечном итоге создает состояние
полного отрешения от возможности сближения с другими. Вместо чувства
близости и открытости по отношению к другим возникает стремление
сохранить и увеличить расстояние, не позволяя другим проникнуть в свой
внутренний мир. Это может привести к нарушениям характера и
возникновению психопатологии в молодости. Существует опасность, что эти
стремления и предвзятость, возникающая на их основе, могут стать
постоянными чертами личности.
В период ранней взрослости меняются отношения с друзьями, и уже нет
потребности изменять их. Они принимаются такими, как они есть. Теперь
интересны не только свои качества, но и то, что есть в других людях.
Дружеские отношения характеризуются глубоким эмоциональным контактом,
взаимной привязанностью и ожиданием взаимных чувств и предпочтений, а
также укреплением мотива сотрудничества (строго говоря о стремлении
вступить в контакт с членами своего общества, стремление создавать,
сохранять и восстанавливать положительные эмоциональные отношения с
другими людьми). Основные признаки дружбы в этом возрасте - глубина,
29
стабильность и интенсивность отношений. Они основаны на общности
интересов, идеалов, ценностных ориентаций.
Изменяется также позиция в общении с взрослыми разных возрастов.
Если раньше общение осуществлялось с детской позиции, то теперь это
общение взрослых друг с другом. Изначально это может вызывать затруднения
и удивление у молодых людей, но потом это становится естественным и
приносит чувство удовлетворения.
Особую важность в ранней взрослости имеет общение с родителями. Это
период завершения процесса отделения молодого человека от семьи. Теперь
происходит не только эмоциональное отделение, как в подростковом возрасте,
но и фактическое, которое требуется для осуществления собственной взрослой
жизни. В отличие от подросткового негативизма, критики и оппозиции, для
молодости характерны процессы отделения и даже временного отстранения от
семьи, после чего эмоциональный контакт восстанавливается на более
высоком уровне. Отношения становятся партнерскими, где и взрослый
ребенок, часто уже имеющий свою семью, и родители помогают друг другу в
процессе собственного развития.
30
Выводы по 1 главе
Общение является важной связью между людьми, которая позволяет им
установить психологический контакт и обменяться информацией,
взаимодействовать, переживать и понимать друг друга. Целью общения
является изменение взаимоотношений, установление взаимопонимания и
влияние на знания, мнения, отношения и чувства. Различные формы
самовыражения личности являются средствами общения.
Однако восприятие информации во многом зависит от наличия или
отсутствия коммуникативных и психологических барьеров. Барьеры общения
могут искажать или потерять смысл информации и препятствовать ее
достижению до реципиента. Они связаны с личными особенностями
коммуникатора и реципиента, а также с их системой кодификации и
декодификации информации.
Коммуникативные барьеры имеют разные причины, но все они приводят
к искажению передаваемой информации. Разрешение этих барьеров требует
осознанного подхода к общению и уменьшения их влияния. Это позволяет
улучшить понимание и эффективность общения, что способствует
продуктивности совместной деятельности.
В период молодости основной задачей становится достижение
социальной зрелости. Молодые люди вступают в контакт с обществом и
решают социальные задачи, такие как получение профессии, социального
статуса и создание семьи. Молодость нуждается в другом человеке и
социальной взаимности, поэтому поиск партнера и вступление в брак
являются важными задачами этого периода.
31
2.Эмпирическое исследование взаимосвязи личностных особенностей и
субъективных барьеров в общении
2.1 Методики и этапы проведения исследования
Целью данного исследования является изучение субъективных барьеров
психологического общения и личностных особенностей в период молодости
Исследование проводилось с использованием социальной сети
«Вконтакте». В нем принимало участие 40 человек в возрасте от 20 до 30 лет,
из них 20 женщин и 20 мужчин, являющиеся студентами и работающими по
различным специальностям.
Обследование респондентов проходило по методикам индивидуально-
типологического опросника (Л.Н. Собчик), диагностики эмоциональных
барьеров в межличностном общении (В. В. Бойко) и тесту оценки уровня
общительности (В. Ф. Ряховского).
Гипотеза исследования:
1. Люди, которые не желают сближаться с людьми на эмоциональном
уровне, могут быть более склонными к интроверсии и менее склонными к
экстраверсии.
2. Существуют гендерные особенности барьеров в общении: женщинам
чаще всего мешает устанавливать контакты с партнерами негибкость,
неразвитость, невыразительность эмоций и ригидность, а мужчинам
нежелание сближаться с людьми на эмоциональной основе и интроверсия.
Задачи исследования:
1. Определить особенности личности;
2.Выявить типы эмоциональных барьеров в межличностном общении;
уровень общительности и коммуникативной способности личности в социуме.
3. Выявить взаимосвязь между субъективными барьерами
психологического общения, личностными особенностями и уровнем
общительности в период молодости с помощью статистического критерия с
помощью метода ранговой корреляции Спирмена
32
4. Определить гендерные различия в личностных свойствах,
эмоциональных барьерах в общении и уровне общительности с помощью
статистического U-критерия Манна — Уитни.
5. Выявить гендерные особенности взаимосвязи субъективных барьеров
психологического общения, личностных особенностей и уровнем
общительности в период молодости с помощью метода ранговой корреляции
Спирмена
6. Провести анализ и интерпретировать полученные данные.
7. Разработать рекомендации по преодолению барьеров в общении.
Для решения поставленных задач были использованы методики:
Индивидуально-типологический опросник (Л. Н. Собчик.) предназначен для
определения типологических особенностей личности и ведущих черт
характера.
Диагностика эмоциональных барьеров в межличностном общении (В. В.
Бойко) позволяет определить причины, которые мешают устанавливать
эмоциональные контакты с партнерами, найти эмоциональные проблемы в
повседневном общении.
Оценка уровня общительности (В.Ф. Ряховского) содержит возможность
определить уровень коммуникабельности человека, его способности
устанавливать, поддерживать и сохранять хорошие личные и деловые
взаимоотношения с окружающими людьми.
С бланками всех представленных методик можно ознакомиться в
приложениях 1-3.
С ответами испытуемых можно ознакомиться в приложениях 4-6.
2.2 Анализ и интерпретация полученных результатов
Первой эмпирической задачей исследования было определить
личностные особенности с помощью индивидуально-личностного опросника
(Л.Н. Собчик), результаты которого представлены на рисунке 1.