53
самооценки и повышением уровня осознанности младших школьников в
отношении собственных учебных целей и возможностей. Комплексный подход
к изучению мотивации и самооценки позволит создать эффективные
образовательные программы, способствующие раскрытию потенциала каждого
ребенка и формированию у него устойчивой потребности в знаниях и
саморазвитии.
В рамках исследования были проведены три психодиагностические
методики: методика Дембо-Рубинштейн для оценки уровня самооценки у
младших школьников, тест А. Мехрабиана для измерения мотивации
достижения и анкета Н.Г. Лускановой для оценки уровня школьной мотивации.
Результаты показали, что у большинства младших школьников, участвующих в
исследовании, учебная мотивация находится на достаточно высоком уровне, а
также наблюдается адекватный тип самооценки.
При сравнении данных о самооценке и мотивации достижения мы
установили наличие прямой значимой корреляции между высоким уровнем
самооценки и мотивацией к успеху у младших школьников. Также были
разработаны рекомендации по повышению учебной мотивации среди младших
школьников.
Таким образом, все поставленные задачи данного исследования были
успешно выполнены.
54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аветисян, Э. Я не такой как все. / Э. Аветисян // Школьный психолог.-
2018.-№ 8.
2. Азимова Р.Н. Социально- психологическая природа самооценки и ее
нравственный аспект.— М.: Известия АНСССР, 1969, № 3,с. 95-104.
3. Апиш Ф. Н. Психолого-дидактические основы развития учебной
мотивации. - Мю: МГОУ, 2009
4. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. М.,
«Мысль», 1986—158 с.
5. Ананьев Борис Герасимович. Человек как предмет познания. СПб.:
Питер, 2020.—288с.
6. Божович Л. И. Отношение школьников к учению как психологическая
проблема / Л.И. Божович // Известия АПН РСФСР.1951, вып. 36, С. 3-28.
7. Божович Л. И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка //
Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л.И. Божович,
Л.В. Благонадежной.- М.,1972,с.7-44.
8. Братусь Б.С. ссоавт. Механизм самооценки и его влияние на поведение
// Психол. проблемы изучения и коррекции аномалий личности.- М., 1988- 326с.
9. Валеев Г.Х. Методология и методы психолого–педагогических
исследований: Учебное пособие для студентов 3–5-хкурсов педагогических
вузов.– Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. ин- т, 2020.– 134с.
10. Васильев И. А, Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за
действием.- М.: Изд-во МГУ, 1991. -144с.
11. Вилюнас В. К. Психология развития мотивации. – СПб.: Речь, 2020.
– 458с.
12. Вилюнас В.К.«Психологические механизмы мотивации человека.»,
М.,1990.
13. Виндекер О.С. Внутриличностные детерминанты мотивации
остижения // Проблемы образования, науки и культуры. - 2021. -№ 1. -С.118-126.
