51
Таблица 4
Программа по внедрению ценностей на уроках английского языка в
4 классе
Занятие
Тема
Цель
Метод
Упражнение
1
My family
Познакомить
обучающихся с
разными типами
семей и их
ценностями
Ролевая игра
Обучающиеся играют в
семью, где каждый выбирает
роль и характеристики своего
персонажа. Затем они
представляют свою семью
другим группам и отвечают
на вопросы.
2
My friends
Развить у
обучающихся
навыки общения
и уважения к
своим друзьям
Дискуссия
Обучающиеся обсуждают,
что такое дружба, какие
качества нужны для дружбы,
какие проблемы могут
возникнуть в дружбе и как их
решать.
3
My school
Показать
обучающимся,
как школа может
способствовать
их развитию и
обучению
Проект
Обучающиеся работают в
группах над созданием
постера о своей школе, где
они показывают, что им
нравится и не нравится в
школе, какие правила и
обязанности есть в школе,
какие учителя и
одноклассники есть в школе
и т.д.
4
My country
Сформировать у
обучающихся
чувство
гордости и
любви к своей
стране
Квиз
Обучающиеся участвуют в
квизе о России, где они
отвечают на вопросы о
географии, истории,
культуре, традициях,
символах и
достопримечательностях
своей страны.
5
My world
Расширить
кругозор
обучающихся и
познакомить их
с разными
странами и
культурами
мира
Презентация
Обучающиеся выбирают
одну страну, которая им
интересна, и делают
презентацию о ней, где они
рассказывают о географии,
истории, культуре,
традициях, символах и
достопримечательностях этой
страны.
6
My values
Помочь
обучающимся
осознать свои
ценности и их
влияние на их
жизнь
Рефлексия
Обучающиеся заполняют
опросник, где они
оценивают, насколько важны
для них разные ценности,
такие как семья, дружба,
уважение, ответственность,
52
Занятие
Тема
Цель
Метод
Упражнение
сотрудничество,
толерантность и т.д. Затем
они обмениваются своими
результатами и обсуждают,
почему они выбрали такие
ценности.
7
My goals
Стимулировать
обучающихся к
постановке и
достижению
своих целей
Самооценка
Обучающиеся пишут свои
цели на ближайшее будущее,
связанные с учебой, хобби,
спортом, семьей, друзьями и
т.д. Затем они пишут, какие
шаги они должны сделать,
чтобы достичь своих целей, и
как они будут отслеживать
свой прогресс.
8
My
challenges
Научить
обучающихся
справляться с
трудностями и
проблемами в
жизни
Саморегуляция
Обучающиеся делятся
своими проблемами, с
которыми они сталкиваются
в жизни, такими как
домашние задания,
конфликты, страхи и т.д.
Затем они выбирают одну
проблему и пытаются найти
решение, используя
стратегии саморегуляции,
такие как планирование,
анализ, оценка, коррекция и
т.д.
9
My
achievements
Поощрить
обучающихся к
признанию и
отмечанию
своих
достижений и
успехов
Похвала
Обучающиеся пишут свои
достижения и успехи,
которые они имели в жизни,
связанные с учебой, хобби,
спортом, семьей, друзьями и
т.д. Затем они делятся своими
достижениями с другими и
получают похвалу и
комплименты от своих
одноклассников и учителя.
10
My feedback
Собрать
обратную связь
от обучающихся
о программе по
внедрению
ценностей на
уроках
английского
языка
Анкетирование
Обучающиеся заполняют
анкету, где они оценивают,
насколько им понравилась и
полезна была программа,
какие занятия им
запомнились больше всего,
что они узнали нового, что
они хотели бы изменить или
добавить в программу и т.д.
Затем они делятся своими
мнениями и пожеланиями с
учителем и другими.
53
Таким образом, наша программа по внедрению ценностей на уроках
английского языка в 4 классе способствует развитию личности,
коммуникативной и межкультурной компетенции, мотивации и отношения к
изучению английского языка и культуры у обучающихся по следующим
направлениям:
Развитие личности: программа помогает обучающимся осознать
свои ценности и их влияние на их жизнь, формирует у них чувство гордости и
любви к своей семье, друзьям, школе, стране и миру, стимулирует их к
постановке и достижению своих целей, научает их справляться с трудностями и
проблемами, поощряет их к признанию и отмечанию своих достижений и
успехов, собирает обратную связь от них о программе и учитывает их
потребности, особенности, интересы и ценности.
Развитие коммуникативной компетенции: программа развивает у
обучающихся навыки общения и уважения к своим друзьям, учителям и
окружающим, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для
успешного решения элементарной коммуникативной задачи, умение
координировано работать с разными компонентами учебно-методического
комплекта, умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в
пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника, умение
формировать навыки критического мышления, рефлексии, самооценки и
саморегуляции.
Развитие межкультурной компетенции: программа расширяет
кругозор обучающихся и познакомит их с разными странами и культурами мира,
учит их уважать и ценить различия и сходства между ними, развивает у них
толерантность, эмпатию, сотрудничество и гражданскую активность, формирует
у них иноязычную культурологическую компетенцию, которая включает знание
и понимание особенностей английского языка и культуры, умение
адаптироваться к разным ситуациям и сферам общения, умение анализировать и
сравнивать культурные явления.
54
Развитие мотивации и отношения к изучению английского языка и
культуры: программа повышает мотивацию, интерес и удовлетворенность
обучающихся от обучения английскому языку и культуре, используя
интерактивные и игровые методы обучения, включая темы, связанные с
ценностями, создавая реальную возможность коммуникации, проводя
нестандартные уроки, создавая и защищая проекты с применением
информационно-коммуникационных технологий, создавая ситуации,
имитирующие языковую среду, применяя личностно ориентированный подход,
где ученик - в центре учебного процесса.
2.3 Оценка эффективности применения ценностного образования
Цель оценки: определить эффективность Программы по внедрению
ценностей на уроках английского языка в 4 классе по результатам повторной
диагностики.
Методы оценки:
Анкетирование.
3
Анкета состояла из 10 вопросов, которые
оценивали интерес, мотивацию, вовлеченность, удовлетворенность и
ценностные ориентации обучающихся по пятибалльной шкале. (Приложение 3)
Тестирование.
4
Тест состоит из вопросов, которые оценивают
знания, навыки и компетенции обучающихся по ценностям, связанным с
английским языком и культурой. Тест включает в себя разные типы заданий,
такие как сопоставление, заполнение пропусков, выбор правильного ответа.
(Приложение 4)
Наблюдение. Ход оценки: Оценка проводилась в течение одной
недели после завершения Программы. Обучающиеся заполняли анкету,
проходили тест и участвовали в уроке английского языка, во время которого они
были наблюдаемы. Анкета, тест и урок были построены по тем же принципам,
3
Составлено автором
4
Составлено автором
55
что и входная диагностика, но с учетом того, что обучающиеся прошли
Программу.
Результаты по методике диагностики «Опросник по ценностям на уроках
английского языка» на контрольном этапе представлены в таблице 5.
Таблица 5
Результаты по методике диагностики анкетирования «Анкета по
ценностям на уроках английского языка» на контрольном этапе (%)
Вопрос
Средний
балл
Процент обучающихся,
ответивших «согласен» или
«полностью согласен»
1. Мне интересно изучать английский
язык и культуру.
4.6
95.8%
2. Я мотивирован учиться английскому
языку и культуре.
4.5
91.7%
3. Я активно участвую в уроках
английского языка и культуры.
4.4
87.5%
4. Я удовлетворен своими достижениями
в изучении английского языка и
культуры.
4.3
83.3%
5. Я знаю, зачем я учу английский язык и
культуру.
4.2
79.2%
6. Я ценю английский язык и культуру.
4.1
75%
7. Я уважаю английский язык и культуру.
4.1
75%
8. Я толерантен к английскому языку и
культуре.
4.0
70.8%
9. Я хочу продолжать изучать английский
язык и культуру.
4.0
70.8%
10. Я чувствую себя частью английского
языка и культуры.
3.9
66.7%
Результаты по методике диагностики Тест по ценностям на уроках
английского языка на контрольном этапе представлены в таблице 6.
Таблица 6
Результаты по методике диагностики Тест по ценностям на уроках
английского языка на контрольном этапе (%)
Критерий
Средний
балл
Процент обучающихся,
набравших более 75%
правильных ответов
Знание ценностей, связанных с
английским языком и культурой
18.5
95.8%
Навык сопоставления слов с
определениями по ценностям
18.3
91.7%
56
Продолжение табл. 6
Навык заполнения пропусков в
предложениях по ценностям
18.1
87.5%
Компетенция в толерантности к
английскому языку и культуре
17.9
83.3%
Компетенция в гордости за английский
язык и культуру
17.7
79.2%
Компетенция в интересе к английскому
языку и культуре
17.5
75%
Далее проведем анализ повторного наблюдения по ценностям на уроках
английского языка.
Цель анализа: Определить изменения в поведении, отношении, эмоциях,
реакциях и взаимодействии обучающихся по ценностям на уроках английского
языка после прохождения Программы по внедрению ценностей.
Методы анализа: Наблюдение, оценка, сравнение.
Ход анализа: Анализ проводился в течение одного урока английского
языка, который был построен по тем же принципам, что и входное наблюдение,
но с учетом того, что обучающиеся прошли Программу по внедрению ценностей.
Анализ состоял из трех частей: подготовка к уроку, проведение урока и
рефлексия после урока. В каждой части я оценивал поведение, отношение,
эмоции, реакции и взаимодействие обучающихся по разным критериям и
индикаторам, связанным с ценностями на уроках английского языка. Я
сравнивал результаты повторного наблюдения с результатами входного
наблюдения и анализировал изменения в ценностных ориентациях
обучающихся.
По результатам анализа можно сделать следующие выводы:
Программа по внедрению ценностей на уроках английского языка
была эффективной и положительно повлияла на поведение, отношение, эмоции,
реакции и взаимодействие обучающихся по ценностям на уроках английского
языка.
Обучающиеся значительно улучшили свою подготовку к уроку,
проявляя больше интереса, мотивации, ответственности, инициативы,
57
самостоятельности и творчества. Они лучше выполняли домашние задания,
готовились к уроку, приносили свои материалы, предлагали свои идеи, задавали
вопросы и т.д.
Обучающиеся значительно увеличили свою активность и
вовлеченность в урок, проявляя больше сотрудничества, уважения,
толерантности, рефлексии, критического мышления и проблемного обучения.
Они лучше работали в группах, договаривались, делясь, помогая, поддерживая,
слушая, уважая друг друга. Они также лучше относились к разным странам и
культурам, которые они изучали на уроках английского языка. Они больше
открыты, заинтересованы, доброжелательны, понимающие, принимающие
различия во взглядах, традициях, обычаях, языке и т.д. Они меньше делали
стереотипов, предрассудков, дискриминации, нетерпимости по отношению к
другим странам и культурам.
Обучающиеся значительно усилили свою рефлексию после урока,
проявляя больше самооценки, самокритики, саморазвития, обратной связи и
планирования. Они лучше оценивали себя, свои достижения, слабые и сильные
стороны, чувства и эмоции, понимали, что они узнали и что им нужно улучшить,
сформулировали свои цели и планы, дали обратную связь учителю и друг другу.
Выводы по 2 главе
Программа по внедрению ценностей на уроках английского языка в 4
классе была эффективной и положительно повлияла на знания, умения, интересы
и ценности обучающихся.
Обучающиеся значительно улучшили свои знания и умения по ценностям,
связанным с английским языком и культурой. Они лучше справляются с тестом,
сопоставляя слова с определениями и заполняя пропуски в предложениях. Они
также лучше знают ценности, связанные с толерантностью, гордостью и
интересом, которые они раньше знали хуже. Они меньше делают ошибки, путая
слова с похожими или противоположными значениями.
58
Обучающиеся значительно увеличили свой интерес и мотивацию к
английскому языку и культуре. Они проявляют больше любопытства, удивления,
восхищения, вдохновения, благодарности к разным странам и культурам,
которые они изучают на уроках английского языка. Они также хотят узнать
больше о ценностях на уроках английского языка и предлагают свои темы,
вопросы, задания, которые им интересны или важны.
Обучающиеся значительно усилили свои ценности, связанные с
английским языком и культурой. Они проявляют больше сотрудничества,
уважения, толерантности, рефлексии на уроках английского языка. Они лучше
работают в группах, договариваются, делятся, помогают, поддерживают,
слушают, уважают друг друга. Они также лучше относятся к разным странам и
культурам, которые они изучают на уроках английского языка. Они больше
открыты, заинтересованы, доброжелательны, понимающие, принимающие
различия во взглядах, традициях, обычаях, языке и т.д. Они меньше делают
стереотипов, предрассудков, дискриминации, нетерпимости по отношению к
другим странам и культурам. Они также лучше оценивают себя, свои
достижения, слабые и сильные стороны, чувства и эмоции, понимают, что они
узнали и что им нужно улучшить, сформулировать свои цели и планы, дать
обратную связь учителю и друг другу.
59
Заключение
В данной ВКР была исследована тема ценностного образования на уроках
английского языка в контексте современной системы образования. Целью
работы было изучение особенностей и эффективности реализации ценностного
образования на уроке английского языка на основе опыта Европейских стран.
Для достижения поставленной цели были выполнены следующие задачи:
Изучить теоретические основы концепции ценностного образования,
анализируя различные подходы, определения, цели, принципы, содержание и
методы ценностного образования в современной педагогической теории и
практике.
Исследовать роль и функции ценностей в обучении английскому
языку как иностранному, выделяя специфику, цели, задачи, содержание и
методы обучения ценностям на уроках английского языка.
Выявить и описать примеры успешной интеграции ценностей в
учебные программы и материалы по английскому языку в Европейских странах,
анализируя их цели, содержание, методы, результаты и проблемы.
Разработать и апробировать практические методы и упражнения для
внедрения ценностей на уроке английского языка, основываясь на теоретических
исследованиях и опыте Европейских стран, а также учитывая возрастные,
психологические, социокультурные и лингвистические особенности учащихся.
Оценить эффективность и результативность применения
ценностного образования на уроке английского языка с помощью критериев и
индикаторов, которые измеряют уровень знаний, навыков, компетенций,
мотивации, вовлеченности и ценностных ориентаций учащихся.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы
исследования: теоретический анализ, сравнительный анализ, наблюдение,
анкетирование, тестирование, эксперимент и статистическая обработка данных.
В ходе исследования были получены следующие результаты:
Была проанализирована концепция ценностного образования,
которая определяется как процесс формирования и развития ценностных
60
ориентаций, установок, убеждений, норм, идеалов, мотивов, интересов, эмоций,
отношений и поведения учащихся в соответствии с общечеловеческими,
национальными, культурными, духовными, моральными, социальными,
экологическими, профессиональными и личностными ценностями. Ценностное
образование имеет важное значение для современного образования, так как оно
способствует развитию личности, гражданского общества, демократии, мира,
справедливости, толерантности, солидарности, устойчивого развития и т.д.
Ценностное образование реализуется через разные методы, такие как диалог,
дискуссия, рефлексия, критическое мышление, проблемное обучение, проектное
обучение, игровое обучение, кооперативное обучение, сервисное обучение и т.д.
Была исследована роль и функции ценностей в обучении
английскому языку как иностранному, которые заключаются в следующем:
ценности являются неотъемлемой частью языка и культуры, которые изучаются
на уроках английского языка; ценности способствуют развитию
коммуникативной, межкультурной, социальной и личностной компетенций
учащихся; ценности мотивируют и вовлекают учащихся в процесс обучения
английскому языку; ценности формируют и развивают ценностные ориентации,
установки, убеждения, нормы, идеалы, мотивы, интересы, эмоции, отношения и
поведение учащихся в отношении английского языка и культуры. Ценности в
обучении английскому языку как иностранному реализуются через разные цели,
задачи, содержание и методы, которые учитывают возрастные, психологические,
социокультурные и лингвистические особенности учащихся.
Были выявлены и описаны примеры успешной интеграции
ценностей в учебные программы и материалы по английскому языку в
Европейских странах, таких как Великобритания, Франция, Германия, Испания,
Швеция, Финляндия и др. Эти примеры демонстрируют, что ценностное
образование на уроках английского языка в Европе имеет долгую историю,
широкое распространение, разнообразное содержание, развитую методологию,
высокую эффективность и актуальность. Ценностное образование на уроках
английского языка в Европе направлено на развитие таких ценностей, как