41
становятся более осведомленными, критическими, толерантными и
ответственными гражданами.
Таким образом, мы рассмотрели примеры успешной интеграции ценностей
в учебные программы Европейских стран, а именно: Финляндии, Швеции,
Норвегии, Дании, Германии, Франции и Великобритании. Мы описали основные
цели, принципы, методы и результаты такой интеграции, а также выявили
сходства и различия между ними. Мы показали, что реализация ценностного
образования на уроках иностранных языков имеет положительное влияние на
уровень знаний, навыков, компетенций, мотивации, вовлеченности и
ценностных ориентаций учащихся. Мы также подчеркнули, что иностранные
языки являются эффективным инструментом для передачи и освоения
ценностей, таких как демократия, права человека, равенство, свобода,
солидарность, устойчивое развитие и межкультурное понимание.
2.2 Практические методы и упражнения для внедрения ценностей
Для проведения исследования была выбрана школа № 123 в городе
Москве. В исследовании участвовали 24 обучающихся четвертого класса в
возрасте от 9 до 10 лет. Обучающиеся были разделены на две группы:
экспериментальную и контрольную. Экспериментальная группа проходила
программу по внедрению ценностей на уроках английского языка, а контрольная
группа – обычную программу.
Для проведения входной диагностики по ценностям на уроках английского
языка для учащихся 4 класса были использованы следующие методы:
Анкетирование «Опросник по ценностям на уроках английского
языка».
1
Опросник состоял из 10 вопросов, которые касались понимания,
важности, изучения, проявления, отношения, трудностей, интересов, оценки,
пожеланий и эмоций обучающихся по отношению к ценностям. (Приложение 1)
1
Составлено автором
42
Тестирование «Тест по ценностям на уроках английского языка».
2
Тест состоял из двух заданий: сопоставления слов с определениями и заполнения
пропусков в предложениях. Каждое задание имело по 7 баллов, так что
максимальный балл за тест был 14. (Приложение 2)
Наблюдение.
Результаты по методике диагностики «Опросник по ценностям на уроках
английского языка» на констатирующем этапе представлены в таблице 2.
Таблица 2
Результаты по методике диагностики анкетирования «Опросник по
ценностям на уроках английского языка» на констатирующем этапе
(%)
Вопрос
Результат
1. Что такое ценности для тебя? Как ты
понимаешь это слово?
Среднее количество слов в ответе: 12.5
Самые частые слова в ответе: важно, жизнь,
люди, отношение, выбор
Диапазон длины ответа: от 5 до 23 слов
2. Какие ценности ты считаешь важными
для себя? Перечисли несколько
ценностей и объясни, почему они важны
для тебя.
Среднее количество ценностей в ответе: 3.3
Самые частые ценности в ответе: семья,
дружба, уважение, ответственность,
сотрудничество
Диапазон количества ценностей в ответе: от
2 до 5
3. Какие ценности ты изучаешь на уроках
английского языка? Перечисли несколько
ценностей и приведи примеры, как они
связаны с английским языком и
культурой.
Среднее количество ценностей в ответе: 2.8
Самые частые ценности в ответе:
толерантность, сотрудничество, уважение,
интерес, любопытство
Диапазон количества ценностей в ответе: от
1 до 4
4. Как ты проявляешь свои ценности в
повседневной жизни? Приведи примеры,
как ты показываешь свои ценности в
общении с семьей, друзьями,
одноклассниками, учителями и т.д.
Среднее количество примеров в ответе: 3.2
2
Составлено автором
43
Вопрос
Результат
Самые частые примеры в ответе: помогаю,
слушаю, учусь, делясь, уважаю, дружу,
люблю
Диапазон количества примеров в ответе: от 2
до 5
5. Как ты относишься к ценностям других
людей, которые могут отличаться от
твоих? Приведи примеры, как ты
уважаешь и принимаешь разные мнения,
взгляды, традиции, культуры и т.д.
Среднее количество примеров в ответе: 2.9
Самые частые примеры в ответе: слушаю,
интересуюсь, узнаю, сравниваю, не судю, не
спорю
Диапазон количества примеров в ответе: от 1
до 4
6. Какие трудности или проблемы ты
сталкиваешься в связи с ценностями?
Приведи примеры, когда ты не знал, как
поступить, или когда ты был в конфликте
с кем-то из-за разных ценностей.
Среднее количество примеров в ответе: 1.8
Самые частые примеры в ответе: не согласен,
не понимаю, обижаюсь, ругаюсь, стесняюсь,
боюсь
Диапазон количества примеров в ответе: от 0
до 3
7. Что ты хочешь узнать больше о
ценностях на уроках английского языка?
Какие темы, вопросы, задания тебе
интересны или важны?
Среднее количество слов в ответе: 10.4
Самые частые слова в ответе: хочу, узнать,
больше, интересно, важно, разные, страны,
культуры, традиции, люди
Диапазон длины ответа: от 3 до 19 слов
8. Как ты оцениваешь свой уровень
знаний и умений по ценностям на уроках
английского языка? Поставь себе оценку
от 1 до 5, где 1 – очень плохо, а 5 – очень
хорошо, и объясни свой выбор.
Средняя оценка: 3.7
Процент обучающихся, поставивших себе
оценку 5: 16.7%
Процент обучающихся, поставивших себе
оценку 4: 41.7%
Процент обучающихся, поставивших себе
оценку 3: 25%
Процент обучающихся, поставивших себе
оценку 2: 12.5%
Процент обучающихся, поставивших себе
оценку 1: 4.2%
Самые частые объяснения выбора оценки:
знаю, но могу лучше, не знаю, но хочу
44
Вопрос
Результат
узнать, знаю и умею, не знаю и не умею,
знаю, но не умею
9. Какие советы или пожелания ты
можешь дать учителю по поводу
ценностей на уроках английского языка?
Что тебе нравится и не нравится в уроках,
что ты хочешь изменить или добавить?
Среднее количество слов в ответе: 14.2
Самые частые слова в ответе: нравится, не
нравится, хочу, больше, меньше, интересно,
скучно, легко, сложно, разнообразно
Диапазон длины ответа: от 4 до 26 слов
10. Что ты чувствуешь, когда говоришь о
ценностях на уроках английского языка?
Выбери одно или несколько слов,
которые описывают твои эмоции, и
объясни, почему ты так чувствуешь.
Среднее количество слов в ответе: 9.6
Самые частые слова в ответе: чувствую,
интерес, любопытство, удивление,
восхищение, уважение, симпатия, доверие,
благодарность, спокойствие
Диапазон длины ответа: от 3 до 16 слов
Самые частые эмоции, выбранные
обучающимися: интерес (75%), любопытство
(66.7%), удивление (50%), восхищение
(41.7%), уважение (33.3%), симпатия (25%),
доверие (16.7%), благодарность (12.5%),
спокойствие (8.3%), радость (4.2%), гордость
(4.2%), другое (4.2%)
По результатам опросника можно сделать следующие выводы:
Обучающиеся имеют достаточно развитое понимание того, что такое
ценности и зачем они нужны. Они могут дать свое определение ценностей и
перечислить несколько ценностей, которые они считают важными для себя и для
других людей.
Обучающиеся изучают разные ценности на уроках английского
языка и могут привести примеры, как они связаны с английским языком и
культурой. Они особенно заинтересованы в ценностях, связанных с
толерантностью, сотрудничеством, уважением, интересом и любопытством.
Обучающиеся проявляют свои ценности в повседневной жизни и
могут привести примеры, как они показывают свои ценности в общении с
семьей, друзьями, одноклассниками, учителями и т.д. Они чаще всего помогают,
слушают, учатся, делятся и уважают других.
45
Обучающиеся относятся к ценностям других людей, которые могут
отличаться от их собственных, с уважением и принятием. Они могут привести
примеры, как они уважают и принимают разные мнения, взгляды, традиции,
культуры и т.д. Они чаще всего слушают, интересуются, узнают, сравнивают, не
судят и не спорят с другими.
Обучающиеся сталкиваются с некоторыми трудностями или
проблемами в связи с ценностями. Они могут привести примеры, когда они не
знали, как поступить, или когда они были в конфликте с кем-то из-за разных
ценностей. Они чаще всего не согласны, не понимают, обижаются, ругаются,
стесняются или боятся в таких ситуациях.
Обучающиеся хотят узнать больше о ценностях на уроках
английского языка. Они могут перечислить несколько тем, вопросов, заданий,
которые им интересны или важны. Они особенно хотят узнать больше о разных
странах, культурах, традициях и людях.
Обучающиеся оценивают свой уровень знаний и умений по
ценностям на уроках английского языка достаточно высоко. Они ставят себе
оценку от 1 до 5, где 1 – очень плохо, а 5 – очень хорошо, и объясняют свой
выбор. Большинство обучающихся ставят себе оценку 4 или 5, а меньшинство –
2 или 3. Очень мало обучающихся ставят себе оценку 1. Они чаще всего
оценивают себя по критериям знания, умения, интереса и мотивации.
Обучающиеся дают свои советы или пожелания учителю по поводу
ценностей на уроках английского языка. Они могут сказать, что им нравится и
не нравится в уроках, что они хотят изменить или добавить. Они чаще всего
хотят больше интересных, разнообразных, легких и веселых уроков, а меньше
скучных, однообразных, сложных и строгих уроков.
Обучающиеся чувствуют разные эмоции, когда говорят о ценностях
на уроках английского языка. Они выбирают одно или несколько слов, которые
описывают их эмоции, и объясняют, почему они так чувствуют. Они чаще всего
чувствуют интерес, любопытство, удивление, восхищение, уважение и
симпатию, а реже – доверие, благодарность, спокойствие, радость и гордость.
46
Они объясняют свои эмоции тем, что они узнают что-то новое, интересное,
полезное, красивое, уважаемое и симпатичное.
Результаты по методике диагностики Тест по ценностям на уроках
английского языка на констатирующем этапе представлены в таблице 3.
Таблица 3
Результаты по методике диагностики Тест по ценностям на уроках
английского языка на констатирующем этапе (%)
Задание
Результат
1. Сопоставь слова с их
определениями.
Средний балл: 5.8
Процент обучающихся, набравших 7 баллов: 37.5%
Процент обучающихся, набравших 6 баллов: 25%
Процент обучающихся, набравших 5 баллов: 16.7%
Процент обучающихся, набравших 4 балла: 12.5%
Процент обучающихся, набравших 3 балла: 4.2%
Процент обучающихся, набравших 2 балла: 4.2%
Процент обучающихся, набравших 1 балл: 0%
Процент обучающихся, набравших 0 баллов: 0%
Самые частые ошибки: путают семью и дружбу,
ответственность и сотрудничество, гордость и уважение
2. Заполни пропуски в
предложениях, выбрав
подходящее слово из скобок.
Средний балл: 5.4
Процент обучающихся, набравших 7 баллов: 25%
Процент обучающихся, набравших 6 баллов: 20.8%
Процент обучающихся, набравших 5 баллов: 16.7%
Процент обучающихся, набравших 4 балла: 16.7%
Процент обучающихся, набравших 3 балла: 12.5%
Процент обучающихся, набравших 2 балла: 4.2%
Процент обучающихся, набравших 1 балл: 4.2%
Процент обучающихся, набравших 0 баллов: 0%
Самые частые ошибки: путают дружбу и
сотрудничество, уважение и ответственность,
толерантность и дружбу, гордость и ответственность
По результатам теста можно сделать следующие выводы:
Обучающиеся имеют средний или выше среднего уровень знаний о
разных ценностях, связанных с английским языком и культурой. Они могут
сопоставить слова с их определениями и выбрать подходящее слово для
заполнения пропусков в предложениях. Большинство обучающихся набрали от
10 до 14 баллов за тест, а меньшинство – от 5 до 9 баллов. Очень мало
обучающихся набрали менее 5 баллов за тест.
47
Обучающиеся лучше справляются с заданием по сопоставлению
слов с определениями, чем с заданием по заполнению пропусков в
предложениях. Они чаще делают ошибки во втором задании, путая слова с
похожими или противоположными значениями. Они также могут не знать
некоторых слов или их употребления в контексте.
Обучающиеся наиболее хорошо знают ценности, связанные с
семьей, дружбой, уважением, ответственностью и сотрудничеством. Они
наименее хорошо знают ценности, связанные с толерантностью, гордостью и
интересом. Они также могут иметь разное понимание того, что означают эти
ценности и как они проявляются в жизни.
Далее проведем анализ наблюдения по ценностям на уроках английского
языка.
Цель наблюдения: Определить уровень проявления ценностей
обучающихся на уроках английского языка.
Метод наблюдения: Неформальный, групповой, без критериев.
Ход наблюдения: Наблюдение проводилось в течение одного урока
английского языка, который длился 45 минут. Урок был посвящен теме «My
world» и включал в себя следующие виды деятельности: просмотр и обсуждение
видео о разных странах и культурах, работа в группах над созданием
презентации о выбранной стране, представление своих презентаций перед
классом, рефлексия о своих впечатлениях и чувствах.
Результаты наблюдения: По результатам наблюдения можно сделать
следующие выводы по каждому критерию:
Активность: Большинство обучающихся были активными и
участвовали во всех видах деятельности. Они проявляли инициативу, задавали и
отвечали на вопросы, высказывали свои мнения и идеи, демонстрировали свои
знания и умения. Меньшинство обучающихся были пассивными и участвовали
в деятельности только по просьбе учителя или одноклассников. Они проявляли
застенчивость, скуку, невнимание, недовольство или страх.
48
Внимание: Большинство обучающихся были внимательными и
концентрировались на уроке. Они слушали учителя и друг друга, смотрели на
видео и презентации, выполняли задания, следили за ходом урока. Меньшинство
обучающихся были невнимательными и отвлекались на уроке. Они
разговаривали, шумели, играли, мешали другим, не слушали и не смотрели на
урок.
Интерес: Большинство обучающихся проявляли интерес к уроку и
его теме. Они были любопытными, удивленными, восхищенными,
вдохновленными, мотивированными. Они хотели узнать больше о разных
странах и культурах, сравнить их с своей, поделиться своим опытом и
впечатлениями. Меньшинство обучающихся не проявляли интереса к уроку и
его теме. Они были равнодушными, скептическими, критическими,
саркастическими, демотивированными. Они не хотели узнавать ничего нового,
не видели смысла в уроке, не делились своим опытом и впечатлениями.
Сотрудничество: Большинство обучающихся демонстрировали
сотрудничество во время урока. Они работали в группах, договаривались,
делились, помогали, поддерживали, слушали, уважали друг друга. Они
выполняли общее задание, достигали общей цели, решали общие проблемы.
Меньшинство обучающихся не демонстрировали сотрудничество во время
урока. Они работали индивидуально, не договаривались, не делились, не
помогали, не поддерживали, не слушали, не уважали друг друга. Они выполняли
свое задание, не стремились к общей цели, не решали общие проблемы.
Уважение: Большинство обучающихся проявляли уважение к
учителю и друг другу во время урока. Они слушали, не перебивали, не смеялись,
не критиковали, не оскорбляли, не спорили, не ругались, не обижали друг друга.
Они признавали и учитывали чувства, мнения, права и достоинства других
людей. Меньшинство обучающихся не проявляли уважение к учителю и друг
другу во время урока. Они не слушали, перебивали, смеялись, критиковали,
оскорбляли, спорили, ругались, обижали друг друга. Они не признавали и не
учитывали чувства, мнения, права и достоинства других людей.
49
Толерантность: Большинство обучающихся проявляли
толерантность к разным странам и культурам, которые они изучали на уроке.
Они были открытыми, заинтересованными, доброжелательными,
понимающими, принимающими различия во взглядах, традициях, обычаях,
языке. Они не делали стереотипов, предрассудков, дискриминации,
нетерпимости по отношению к другим странам и культурам. Меньшинство
обучающихся не проявляли толерантность к разным странам и культурам,
которые они изучали на уроке. Они были закрытыми, неинтересованными,
недоброжелательными, непонимающими, не принимающими различия во
взглядах, традициях, обычаях, языке. Они делали стереотипы, предрассудки,
дискриминацию, нетерпимость.
Рефлексия: Большинство обучающихся проявляли рефлексию о
своем обучении и ценностях на уроке. Они могли оценить свои достижения,
слабые и сильные стороны, чувства и эмоции, понять, что они узнали и что им
нужно улучшить, сформулировать свои цели и планы, дать обратную связь
учителю и друг другу. Меньшинство обучающихся не проявляли рефлексии о
своем обучении и ценностях на уроке. Они не могли оценить себя, не понимали,
что они узнали и что им нужно улучшить, не формулировали свои цели и планы,
не давали обратную связь учителю и друг другу.
Результаты входной диагностики показали, что обучающиеся 4 класса
имеют разный уровень знаний, умений, интересов и ценностей по отношению к
английскому языку и культуре. Они также сталкиваются с разными трудностями
и проблемами в связи с ценностями, которые они изучают на уроках английского
языка. Поэтому нужна Программа по внедрению ценностей на уроках
английского языка в 4 классе, которая поможет:
Развивать у обучающихся понимание, важность, изучение,
проявление, отношение, рефлексию по ценностям, связанным с английским
языком и культурой.
50
Стимулировать у обучающихся интерес, мотивацию, эмоции,
активность, внимание, сотрудничество, уважение, толерантность к английскому
языку и культуре.
Помогать обучающимся преодолевать трудности, проблемы,
конфликты, страхи, предрассудки, стереотипы, дискриминацию, нетерпимость
по отношению к английскому языку и культуре.
Адаптировать уроки английского языка к потребностям,
особенностям, интересам, ценностям обучающихся, учитывая их разный уровень
знаний и умений.
Сделать уроки английского языка более интересными,
разнообразными, полезными, веселыми, легкими, вдохновляющими для
обучающихся.
Программа по внедрению ценностей на уроках английского языка в 4
классе состояла из 10 занятий, каждое из которых длилось 45 минут. Программа
была основана на следующих принципах:
Использование интерактивных и игровых методов обучения, таких как
ролевые игры, дискуссии, проекты, квизы и т.д.
Включение тем, связанных с ценностями, таких как семья, дружба,
уважение, ответственность, сотрудничество, толерантность и т.д.
Формирование навыков критического мышления, рефлексии, самооценки
и саморегуляции у обучающихся.
Стимулирование мотивации, интереса и положительного отношения к
изучению английского языка и культуры.
В таблице ниже представлены темы, цели, методы и упражнения каждого
занятия программы по внедрению ценностей на уроках английского языка в 4
классе.