59
№
ребенка
Сумма баллов
по «Карте
наблюдения»
Средний балл
по «Карте
наблюдения»
Процент по
шкале
прогноза
Уровень
адаптации
1
16
1,45
48,4
Т
2
22
2
66,6
С
3
21
1,9
63,6
Т
4
22
2
66,6
С
5
29
2,63
87,8
Л
6
22
2
66,6
С
7
23
2,09
69,6
С
8
18
1,63
54,5
Т
9
15
1,36
45,4
Т
10
23
2,09
69,6
С
11
25
2,27
75,7
С
12
18
1,63
54,5
Т
13
22
2
66,6
С
14
22
2
66,6
С
15
24
2,18
72,7
С
16
13
1,18
39,3
Т
17
24
2,18
72,7
С
18
23
2,09
69,6
С
Примечания.Обозначения в таблице: л - легкая степень адаптации, с – средняя степень
адаптации, т – тяжелая степень адаптации.
По результатам диагностики видно, что на начало месяца в группе у 1
(5,6%) ребенка – легкая степень адаптации, у 11(61,1 %) – средняя степень
адаптации, у 6 (33,3) – тяжелая адаптация.
Также по результатам протокола видно, что группа раннего возраста
«Золотая рыбка» на начало месяца адаптировалась в среднем на 63,8% –
тяжелая степень адаптации.
На основании полученных данных сделан вывод, что для улучшения
течения адаптации необходимо провести коррекционно-развивающую работу.
На втором этапе особая роль отводилась работе воспитателя с детьми, у
которых наблюдалась средняя и тяжелая степень адаптации.
Сгладить адаптационный период помогали игры, направленные в
первую очередь на эмоциональное взаимодействие ребенка с воспитателями и
сверстниками. Это индивидуальные и фронтальные игры.
На третьем этапе воспитателями обеих групп проводилась контрольная
(повторная) диагностика по методике «Определения степени адаптации ребенка
к условиям дошкольного учреждения». Данные заносились в индивидуальные
60
«Карты наблюдений» – часть 2. На основании, которых составлялся протокол
(приложение 5), составлена таблица (таблицы 4).
Таблица 4
Результаты диагностики по методике «Определение степени
адаптации ребёнка в дошкольном учреждении» - часть 2, в группе
раннего возраста «Золотая рыбка»
№
ребенка
Сумма баллов
по «Карте
наблюдения»
Средний балл
по «Карте
наблюдения»
Процент по
шкале
прогноза
Уровень
адаптации
1
22
2
66,6
С
2
24
2,18
72,7
С
3
23
2,09
69,6
С
4
22
2
66,6
С
5
30
2,72
90,9
Л
6
24
2,18
72,7
С
7
24
2,18
72,7
С
8
22
2
66,6
С
9
16
1,45
48,4
Т
10
24
2,18
72,7
С
11
29
2,63
87,8
Л
12
20
1,81
60,6
Т
13
23
2,09
69,6
С
14
24
2,18
72,7
С
15
29
2,63
87,8
Л
16
17
1,54
51,5
Т
17
28
2,54
84,8
С
18
25
2,27
75,7
С
Примечания.Обозначения в таблице: л– лёгкая адаптация, с – средняя адаптация,
т – тяжёлая адаптация.
По результатам диагностики видно, что на конец месяца в группе
раннего возраста «Золотая рыбка» 3 (16,7%) детей – легкая степень адаптации,
у 12 (66,6%)–средняя степень адаптации, у 3 (16,7%)–тяжелая, что, в общем, по
группе составляет 71,7%.
61
По результатам контрольной диагностики отмечено, что уровень
адаптации детей в группе в среднем составляет 71,9%.
Следовательно, непродуманная организация адаптационного процесса
привела к тому, что адаптация детей затянулась по срокам и протекала
болезненно.
2.2.3. Психолого-педагогические параметры определения готовности
поступления ребенка в дошкольное учреждение с родителями группы
«Белочка»
Второе исследование проводилось с родителями группы «Белочка»
(экспериментальное). Для более успешной адаптации детей, было предложено
провести специально организованные мероприятия как до поступления в
дошкольное образовательное учреждение, так и в период адаптации. Все
мероприятия проводились в тесном взаимодействии с родителями.
Комплектование групп закончилось за три месяца до поступления детей
в детский сад, при наборе были соблюдены нормы наполнения (15 детей).
Экспериментальное исследование проводилось по тем же методикам,
что и в группе раннего возраста «Золотая рыбка».
Первый этап проходил в двух направлениях. На первом направлении,
была проведена диагностика по методике «Психолого-педагогические
параметры определения готовности поступления ребенка в дошкольное
учреждение», в котором участвовало 30 родителей. Результаты диагностики
заносились в протокол (приложение 6).
Общий средний балл психоэмоционального состояния детей в домашних
условиях по ответам родителей равен 2,64 (88,3%), что составляет высокий
уровень адаптации.
Самые низкие показатели у детей по следующим пунктам:
общение с взрослыми;
навык самообслуживания;
отрыв от матери;
62
Для определения готовности детей к посещению дошкольного
учреждения по этому же протоколу составлена таблица (таблица 5).
Таблица 5
Результаты диагностики по анкетам родителей
№
ребенка
Сумма
баллов по
анкете
Средний
балл по
анкете
Процент по
шкале
прогноза
Уровень
условной
адаптации
1
18
2,25
75
У.Г
2
21
2,62
87,5
Г
3
21
2,62
87,5
Г
4
20
2,5
83,3
У.Г
5
21
2,62
87,5
Г
6
18
2,25
75
У.Г
7
21
2,62
87,5
Г
8
22
2,75
91,6
Г
9
22
2,75
91,6
Г
10
22
2,75
91,6
Г
11
21
2,62
87,5
Г
12
21
2,62
87,5
Г
13
18
2,25
75
У.Г
14
22
2,75
91,6
Г
15
18
2,25
75
У.Г
Примечания.Обозначения в таблице: г–готов к поступлению в детский сад, у.г–
условно готов, г – не готов.
По результатам диагностики видно, что родители считают 11 (73,3%)
детей – готовыми к поступлению в детский сад, 4 (26,7%) – условно готовыми.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что родители считают детей
готовыми к поступлению в детский сад на 85%.
2.2.4. Определение степени адаптации детей в дошкольном
образовательном учреждении по методике Л.В. Макшанцевой,
в группе раннего возраста «Белочка»
Используя методику «Определения степени адаптации ребенка в
дошкольном учреждении», на первом этапе оценивалось психоэмоциональное
состояние детей в период адаптации к условиям детского сада на начало
месяца. Результаты заносились в индивидуальные «Карты наблюдений» – часть
1 и 2 , по которым составлялись протоколы, отражающие групповые показатели
(приложение 7).
По данным протоколов составлена таблица (таблицы 6).
63
Таблица 6
Результаты диагностики по методике «Определение степени
адаптации ребёнка в дошкольном учреждении» - часть 1, в группе
раннего возраста «Белочка»
№
ребенка
Сумма баллов
по «Карте
наблюдения»
Средний балл
по «Карте
наблюдения»
Процент по
шкале
прогноза
Уровень
адаптации
1
23
2,09
69,6
С
2
29
2,63
87,8
Л
3
24
2,18
72,7
С
4
23
2,09
69,6
С
5
29
2,63
87,8
Л
6
22
2
66,6
С
7
24
2,18
72,7
С
8
30
2,72
90,9
Л
9
30
2,72
90,9
Л
10
29
2,63
87,8
Л
11
29
2,63
87,8
Л
12
23
2,09
69,6
С
13
22
2
66,6
С
14
28
2,54
84,8
С
15
23
2,09
69,6
С
Примечания.Обозначения в таблице: л – легкая адаптация, с – средняя
адаптация, т – тяжелая адаптация.
По результатам диагностики видно, что на начало месяца в группе у
6(40%) детей – легкая степень адаптации, у 9(60 %) – средняя степень
адаптации.
Соответственно на начало месяца группе раннего возраста «Белочка»
адаптировалась на 78,4%, что соответствует среднему уровню адаптации.
На втором этапе в течение месяца посещения детьми детского сада
проводилась коррекционно-развивающая программа. Особое внимание в этот
период уделялось детям со средней степенью адаптации.
На третьем этапе проводилась контрольная (повторная) диагностика по
методике «Определения степени адаптации ребенка к условиям дошкольного
учреждения»
Данные заносились в индивидуальные «Карты наблюдения» – часть 2, на
основании которых составлялись протоколы (приложение 8).По результатам
протоколов составлена таблица (таблица 7).
Таблица 7
64
Результаты диагностики по методике «Определение степени
адаптации ребёнка в дошкольном учреждении» - часть 2, в группе
раннего возраста «Белочка»
№
ребенк
а
Сумма
баллов по
«Карте
наблюдения
»
Средний
балл по
«Карте
наблюдения
»
Процент по
шкалепрогноз
а
Уровеньадаптаци
и
1
29
2,63
87,8
Л
2
31
2,81
93,9
Л
3
29
2,63
87,8
Л
4
29
2,63
87,8
Л
5
31
2,81
93,9
Л
6
25
2,27
75,7
С
7
30
2,72
90,9
Л
8
31
2,81
93,9
Л
9
31
2,81
93,9
Л
10
31
2,81
93,9
Л
11
31
2,81
93,9
Л
12
29
2,63
87,8
Л
13
26
2,36
78,7
С
14
31
2,81
93,9
Л
15
26
2,36
78,7
С
Примечания.Обозначения в таблице: л – лёгкая адаптация, с– средняя адаптация,
т – тяжёлая адаптация.
По результатам диагностики видно, что на конец месяца в группе у 12
(80%) детей – легкая степень адаптации, у 3 (20%) – средняя степень адаптации.
Соответственно на конец месяца группа адаптировалась на 89,4%, что
соответствует высокому уровню адаптации.
2.2.5. Определение уровня тревожности детей раннего возраста во время
адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения
Во время адаптационного периода исследовался уровень тревожности
детей, с родителями групп «Золотая рыбка» и «Белочка» был проведен тест по
методике А.И.Захаровой «Оценка уровня тревожности ребенка» (приложение
9).
Результаты были занесены в протоколы (таблицы 8, 9).
Таблица 8
Результаты теста «Определение уровня тревожности детей»
родителями группы раннего возраста «Золотая рыбка»
№
№ вопроса, ответ родителя
65
родител
я
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
1
2
2
2
1
1
0
1
2
1
1
2
1
1
0
0
1
0
0
0
1
0
2
1
2
2
2
0
1
2
2
2
2
1
1
1
0
1
1
1
1
0
0
0
3
1
1
2
1
0
0
1
2
1
1
2
2
1
0
1
2
1
2
1
1
0
4
1
1
1
1
0
0
0
2
1
0
2
2
0
0
0
1
0
1
0
0
0
5
0
2
1
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
0
0
1
0
0
0
0
0
6
1
1
0
0
0
2
0
0
1
0
2
0
0
0
1
1
2
1
0
0
0
7
1
1
1
0
0
0
0
1
0
0
0
2
2
0
0
1
0
0
0
0
0
8
1
1
1
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
0
0
0
0
9
0
2
1
0
0
0
2
0
0
0
1
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
10
1
2
1
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
0
1
2
1
0
0
1
0
11
0
0
1
1
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
1
2
0
0
0
0
0
12
2
2
1
1
0
0
0
1
1
0
1
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
13
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
1
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
14
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
1
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
15
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
2
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
16
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
0
0
0
0
0
17
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
18
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
1
0
0
1
0
1
0
0
0
Таблица 9
Результаты теста «Определение уровня тревожности детей»
родителями группы раннего возраста «Белочка»
№
родител
я
№ вопроса, ответ родителя
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
1
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
2
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
3
1
0
1
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
4
0
1
1
1
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
5
0
0
0
0
0
0
2
0
2
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
6
1
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
7
0
1
1
0
0
0
0
1
0
0
1
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
8
1
1
1
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
9
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
1
1
1
1
0
11
0
0
0
0
0
0
0
2
1
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
12
1
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
13
0
2
1
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
14
2
2
2
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
15
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
0
1
0
Анализируя тестирование родителей обеих групп, получены следующие
результаты (таблица10).
Таблица 10
66
Процентные показатели уровня тревожности по тестированию
родителей
Показатели
тестирования
Возрастная группа
«Золотая рыбка»
«Белочка»
28-42 балла (невроз,
высокая степень
психоэмоционального
напряжения)
0
0
20-27 баллов (невроз
был или будет в
ближайшее время)
11,1
0
14-19 баллов (нервное
расстройство, средняя
степень
психоэмоционального
напряжения)
11,1
0
7-13 баллов (высокая
степень
психоэмоционального
напряжения, ребенку
необходимо внимание)
66,7
13,3
Менее 7 баллов
(отклонения
несущественны и
являются выражением
возрастных
особенностей)
22,2
86,7
Анализируя показатели, видно, что дети группы «Золотая рыбка» более
подвержены психоэмоциональному напряжению – 77,8%, соответственно их
уровень тревожности намного выражен, что повлияло на успешную адаптацию.
Дети группы «Белочка» более успешно и быстрее адаптировались и их уровень
тревожности всего лишь 13,3%.
Во время адаптационного периода исследовался уровень тревожности
детей по программе наблюдения в группе, разработанной на основе теста
тревожности Тэмпла Р.,Дорки М., Амена В.(приложение 10). В течение 2-3
дней проводились наблюдения за детьми в различных видах деятельности. В
течение дня отмечалось наличие или отсутствие данного признака в поведении
ребенка знаками «+» или «-».Результаты заносились в специальный лист
наблюдений, а затем показатели обобщались и анализировались (таблицы11,
12).
Таблица 11
67
Показатели наблюдений за детьми группы «Золотая рыбка», для
выявления уровня тревожности во время адаптационного периода
№
ребенка
Признаки тревожности
1
2
3
4
5
6
7
8
1
-
+
+
-
+
-
-
+
2
+
+
+
+
-
-
-
-
3
+
-
+
+
+
+
+
-
4
-
-
+
+
+
-
-
-
5
-
+
+
-
-
-
+
-
6
+
+
+
+
+
-
-
-
7
+
-
-
+
+
+
+
-
8
+
+
-
-
-
-
+
-
9
-
+
+
+
-
-
-
+
10
-
-
-
+
+
+
-
-
11
-
+
-
-
-
-
+
+
12
-
-
-
-
-
-
+
-
13
-
-
-
-
-
+
+
-
14
-
+
-
-
-
-
+
-
15
+
+
+
-
-
-
+
-
16
-
+
-
-
-
-
-
-
17
-
-
+
+
+
-
+
-
18
-
-
+
+
-
+
-
-
Таблица 12
Показатели наблюдений за детьми группы «Белочка», для
выявления уровня тревожности во время адаптационного периода
№
ребенка
Признаки тревожности
1
2
3
4
5
6
7
8
1
-
-
-
-
-
+
-
-
2
-
-
+
-
-
+
-
-
3
-
-
-
+
+
-
-
-
4
-
-
-
+
-
+
-
-
5
-
-
-
-
-
-
+
-
6
-
+
-
-
-
-
-
-
7
-
-
-
-
-
-
+
-
8
-
-
-
+
+
+
-
-
9
-
+
-
-
-
-
-
-
10
-
-
+
+
-
+
-
-
11
-
-
-
-
-
+
+
-
12
+
+
+
-
-
-
+
-
13
-
-
-
-
-
+
-
-
14
+
+
+
-
-
-
+
-
15
+
+
-
-
-
-
+
-
Полученные результаты заносились в общую таблицу и
анализировались (таблица13).
Таблица 13
68
Процентные показатели уровня тревожности во время наблюдений
за детьми, для выявления уровня тревожности во время
адаптационного периода
Уровень тревожности
Возрастная группа
«Золотая рыбка»
«Белочка»
Высокая тревожность
5,5
0
Средняя тревожность
77,7
33,3
Низкая тревожность
16,8
66,6
Наблюдения показали, что дети группы «Белочка» испытали
наименьший стресс. Детей со средним уровнем тревожностив группе было 5
(33,3%), а с низким уровнем 10 (66,6%), следовательно, уровень тревожности в
этой группе был намного меньше, чем в группе «Золотая рыбка».
Выводы по главе 2
Таким образом, проанализировав все проводимые методики, можно
сделать вывод, что продолжительность периода адаптации зависит от
различных причин:
1. от разницы в методах воспитания;
2. отрезкой смены обстановки, в которой ребенок привык находиться
дома и в которую он попадает при поступлении в дошкольное учреждение;
3. от уровня тревожности, которая развивается от неподготовленности
ребенка к ДОУ.
Протекание адаптационного периода намного протекает намного легче у
тех детей, которые уже много раз приходили в детский сад вместе с мамой, они
изучили предметно-пространственную развивающую среду, такие дети уже
умеют долгое время, сосредоточенно и разнообразно проводить различные
манипуляции с игрушками. Придя в детский сад, малыши быстро откликаются
на предложение воспитателя поиграть, с огромным интересом изучают новые
игрушки, любят вместе с ним решать предметные задачи, такие как: собрать
пирамидку, матрешку, элементы конструктора и, не стесняясь, обращаются за
помощью к взрослому.