75
положительных эмоций у детей. Использование различных методов, приёмов и
форм организации детей, как в групповой комнате, так и на свежем воздухе.
Все изложенное выше позволяет сделать вывод эффективности
охарактеризованного выше комплексного подхода к решению проблемы
адаптации, по переходу от семейного к общественному воспитанию. Работая над
данным направлением, сделана профессионально слаженная работа педагогов,
медиков, участие родителей и благополучный микроклимат в детском саду –
залог оптимального течения адаптации детей младшего дошкольного возраста к
дошкольному образовательному учреждению, как одно из условий успешной
адаптации.
Таким образом, гипотеза исследования подтвердилась. Адаптация детей
раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения будет
успешная, если реализуются следующие психолого-педагогические условия:
⎯ учитываются психические и физические особенности ребёнка, с
учетом эмоционального настроения и состояния его здоровья;
⎯ обеспечивается комфортная развивающая среда пребывания ребёнка
в дошкольном учреждении.
76
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Законы и нормативные документы
1. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (ред. от
21.01.2019) "Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России
14.11.2013 № 30384) / КонсультантПлюс / Режим доступа URL:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_154637/1ad1a834f2604827f926
f8d5cce7251c500a26cd/ (дата обращения: 01.10.2019)
Учебные издания и специальная литература
2. Амонашвили И.Д. Синтез психологии и педагогики-прорыв в
образовании / И.Д. Амонашвили — М: Амрита-Русь, 2019. — 248 с.
3. Байкова Л.А. Психология здоровья: социальное здоровье детей и
молодежи. Учебное пособие для бакалавриата и магистратуры / Л.А. Байкова —
2-е изд., перераб. и доп. — М: Юрайт, 2019. — 216 с.
4. Блонский П.П. Психология младшего школьника / П.П. Блонский. –
М.: НПО «МОДЭК», 2015. – 575 с.
5. Божович Л.Н. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.Н.
Божович - М.: Проспект, 2017. - 414 с.
6. Венгер А.Л. Психологическое обследование младших школьников /
А.Л. Венгер. - М.: Владос-Пресс, 2015. – 322 с.
7. Веракса Н.Е., Веракса А.Н., Репина Т.А. Социальная психология
дошкольника / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса, Т.А. Репина — М: Мозаика-Синтез,
2016. — 352 с.
8. Гуревич П.С. Психология и педагогика. Учебник и практикум для
академического бакалавриата / П.С. Гуревич — 3-е изд., перераб. и доп. — М:
Юрайт, 2018. — 429 с.
9. Данилина Т.А., Степина Н.М. Социальное партнерство педагогов,
детей и родителей: Пособие для практических работников ДОУ / Т.А. Данилина,
Н.М. Степина - М.: Айрис-Пресс, 2014. - 112 с.
77
10. Дубровина И.В. Практическая психология образования: Учебное
пособие для студентов вузов / И.В. Дубровина – М.: Питер, 2017. – 588 с.
11. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее
воспитание детей раннего и дошкольного возраста: Учебник для академического
бакалавриата / О.Л. Зверева, А.Н. Ганичева — 2-е изд., перераб. и доп. — М:
Юрайт, 2019. — 177 с.
12. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П.
Ильин 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Питер, 2018. — 592 с.
13. Кравченко А.И. Психология и педагогика: Учебник / А.И. Кравченко
— М: Проспект, 2019. — 400 с.
14. Кузнецова Л.В. Гармоничное развитие личности младшего
школьника / Л.В. Кузнецова. – М.: Юрайт, 2017. – 241 с.
15. Кулагина И.Ю. Психология детей младшего школьного возраста:
Учебник и практикум / И.Ю. Кулагина — М: Юрайт, 2019. — 291 с.
16. Николаева С.В. Экологическое воспитание детей. Третий год жизни.
Методическое пособие / С.В. Николаева — М: Цветной мир, 2018. — 80 с.
17. Обухов А.С. Психология детей младшего школьного возраста:
Учебник и практикум для академического бакалавриата / А.С. Обухов — М:
Юрайт, 2016. — 424 с.
18. Островский Э.В., Чернышова Л.И. Психология и педагогика:
Учебное пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова — 2-е изд., перераб. и доп.
— М: Вузовский учебник, 2018. — 368 с.
19. Пастюк О.В. Психология и педагогика: Учебное пособие / О.В.
Пастюк — М: Инфра-М, 2018. — 160 с.
20. Патрушева И.В. Психология и педагогика игры: Учебное пособие
для вузов / И.В. Патрушева — М: Юрайт, 2018. — 130 с.
21. Пидкасистый П.И. Психология и педагогика: Учебник для
бакалавров / П.И. Пидкасистый — 3-е изд., перераб. и доп. — М: Юрайт, 2016.
— 724 с.
78
22. Подольский А.И., Идобаева О.А. Психология развития.
Психоэмоциональное благополучие детей и подростков / А.И. Подольский, О.А.
Идобаева — 2-е изд., перераб. и доп. — М: Юрайт, 2019. — 124 с.
23. Роньжина А.С. Занятия с детьми 2-4 лет в период адаптации к
дошкольному учреждению / А.С. Роньжина - М.: книголюб, 2015. - 72 с.
24. Севостьянова Е.О. Дружная семейка: Программа адаптации детей к
ДОУ / Е.О. Севостьянова - М.: Сфера, 2016. - 128 с.
25. Сорокоумова Е.А. Психология детей младшего школьного возраста.
Самопознание в процессе обучения / Е.А. Сорокоумова — 2-е изд., перераб. и
доп. — М: Юрайт, 2019. — 216 с.
26. Социальная адаптация детей в ДОУ / Под ред. Р.В. Тонковой-
Ямпольской. - М., 1980. - 315 с.
27. Талызина Н.Ф. Психология детей младшего школьного возраста:
формирование познавательной деятельности младших школьников. Учебное
пособие для академического бакалавриата / Н.Ф. Талызина — 2-е изд., перераб.
и доп. — М: Юрайт, 2018. — 172 с.
28. Фесенко Ю.А., Фесенко Е.В. Коррекционная психология: синдром
дефицита внимания и гиперактивности у детей. Учебное пособие для вузов /
Ю.А. Фесенко, Е.В. Фесенко — 2-е изд., перераб. и доп. — М: Юрайт, 2018. —
250 с.
29. Шац И.К. Психиатрия, медицинская психология: психозы у детей.
Учебное пособие для бакалавриата и специалитета / И.К. Шац — 2-е изд.,
перераб. и доп. — М: Юрайт, 2019. — 207 с.
30. Шилова М.И. Проблема ценностей и цели воспитания / М.И.
Шилова. – М.: Юрайт, 2017. – 329 с.
Периодические издания
31. Арнаутова Е.П. Планируем работу ДОУ с семьей // Управление ДОУ.
- 2017. - №3. - С. 31-35.
79
32. Бабурова И. Предъявление образца отношения как метод воспитания
ценностных отношений личности // Воспитательная работа в школе. – 2015. - №
2. – С.21-33.
33. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии
личности // Вопросы психологии. - 1989. - №1. - С.57-64.
34. Балясная Л. К. Педагог и воспитательный процесс в школе: Теория
воспитания // Классный руководитель. – 2014. - № 6. – С.3-24.
35. Волошина Л.Д., Кокунько Л.И. Современная воспитательная система
детского сада. // Дошкольное воспитание. - 2019. - № 3. - С. 12 - 17.
36. Дневник классного руководителя средней школы // Воспитательная
работа в средней школе. – Новосибирск: Издательство «ВАКО», 2017. – С. 123-
124.
37. Доронова Т.А. Взаимодействие дошкольного учреждения с
родителями // Дошкольное воспитание. - 2018. - № 1. С. 18 - 21.
38. Жельвис Р. Воспитание и образование в XXI веке: Образовательная
политика // Перемена, 2014. - № 1. – С.36-41.
39. Зубова Г., Арнаутова Е. Психолого-педагогическая помощь
родителям в подготовке малыша к посещению детского сада // Дошкольное
воспитание. - 2014. - №7. - С.66-77.
40. Князева М.А. Влияние семьи на развитие личности младшего
школьника // Начальная школа. – 2018. - № 3.
41. Костина В. Новые подходы к адаптации детей раннего возраста //
Дошкольное воспитание. - 2016. - №1 - С.34-37.
42. Морозова Е. Группа кратковременного пребывания: мой первый
опыт сотрудничества с родителями // Дошкольное воспитание. - 2018. - №11. -
С.10-14.
43. Пыжьянова Л. Как помочь ребенку в период адаптации //
Дошкольное воспитание. - 2018. - №2. - С.14-16.
44. Теплюк С. Улыбка малыша в период адаптации // Дошкольное
воспитание. - 2016. - №4. - С.46-51.
80
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
81
82
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
83
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
84